新課標(biāo)下信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊娟

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、思維創(chuàng)新等方面的不足，能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)等于愉快”的情感體驗(yàn)，以及在這過程中滲透一些價值觀的教育都大有裨益。

信息技術(shù) 新課標(biāo) 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0063-01

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、思維創(chuàng)新等方面的不足，是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。下面我將從四個方面，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究新知

興趣是最好的老師。一堂課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，在激趣引入這個環(huán)節(jié)巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動去接受新知識。例如在教學(xué)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其圖形組合等變換關(guān)系，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，用Flash做了一個短視頻，視頻里呈現(xiàn)出一個美麗的游樂場，孩子們伴隨著悠揚(yáng)的音樂，快樂地滑滑梯，在摩天輪上有許多人在欣賞風(fēng)景，旁邊的大風(fēng)車也在不停地轉(zhuǎn)動，這些生活中的情境能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與多。

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與。例如我在講授“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征，我運(yùn)用Flash做成的動畫，在屏幕上顯示圓形餅干、籃球、足球、自行車、摩托車的模型，然后拋出一個問題：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，請你猜想一下，可能會出現(xiàn)什么情況？”隨著Flash動畫的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在運(yùn)動過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用FLASH做成動畫，將圓形車輪依次換成各種不同顏色的長方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助Flash動畫不斷的變換，把它們與圓形進(jìn)行比較，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識。

3利用信息技術(shù)突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化

課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況，教師無論怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生都無法感悟，這時教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對新知識的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識內(nèi)化，讓學(xué)生和文本零距離接觸。例如圓面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個圓兩等份拼成近似長方形，并用Flash做成動畫，用不同的顏色忽明忽暗地不斷交替顯示，并分別用不同的顏色，將圓平均分割，再用Flash動畫將圓進(jìn)行填充、拼湊，如此反復(fù)割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成。Flash的動態(tài)演示將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象的展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。

4.利用信息技術(shù)使練習(xí)形式多樣化，讓知識有效及時地反饋矯正

信息技術(shù)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。例如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，為了克服“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”這一錯誤概念。我運(yùn)用Flash設(shè)計(jì)一組練習(xí)：先出示一組由不同顏色做成的兩個角，其中一個是黃色，另一個是紅色，這兩個角其實(shí)大小相等，只是邊的長短不相等。我讓學(xué)生比較每組中兩個角的大小。實(shí)際教學(xué)中，有部分學(xué)生認(rèn)為“邊長的角大”。為了直觀驗(yàn)證學(xué)生的這個錯誤認(rèn)識，我用Flash出示了一個以紫色為背景的透明度為90的角（此角的兩邊長），再用FLASH出示了一個以黃色為背景的透明度為30的角（此角的兩邊短），我用動畫演示，將邊短的角，逐漸覆蓋邊長的角，重合后，再用FLASH動畫演示，將兩個角的邊不斷延長，此時提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，當(dāng)兩條邊的長短在不斷發(fā)生變化時，對應(yīng)這兩條邊的角的大小是否也在發(fā)生變化。學(xué)生通過觀察演示的動畫，最終得出“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”的5.結(jié)論

教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)中，我們每一位教師要開動腦筋，大膽嘗試，勇于探索信息技術(shù)在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和方法，信息技術(shù)的應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，才能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展！