民間游戲在大班體育活動中的創(chuàng)新運用

徐萍

在陶行知的眾多教育思想中，大力倡導(dǎo)創(chuàng)造教育是陶行知教育思想的鮮明特色，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力是陶行知教育理論的起點和歸宿。本文通過分析民間游戲?qū)Υ蟀嘤變旱囊饬x，結(jié)合陶行知創(chuàng)造教育思想來探討民間游戲在大班體育活動中的創(chuàng)新運用。

陶行知思想 民間游戲 大班體育活動 創(chuàng)新運用

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0033-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?？梢姡螒?qū)τ谟變旱闹匾允秋@而易見的。陶行知的創(chuàng)造教育要求以生活為教育內(nèi)容，他認(rèn)為教育源于生活，只有以生活為內(nèi)容的教育，才是創(chuàng)造教育，這啟示幼兒教育應(yīng)與生活實踐相結(jié)合。而民間游戲具有生活化和實踐性，是開展幼兒教學(xué)的良好教學(xué)資源，其創(chuàng)新運用深刻體現(xiàn)出陶行知的教育思想。

1.開展民間游戲?qū)Υ蟀嘤變旱囊饬x

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。”民間游戲種類繁多，對幼兒的身心發(fā)展起到了多方面的促進(jìn)作用：

（1）有利于促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展

我們在開展相應(yīng)的民間游戲時，可以根據(jù)幼兒的年齡特點、班級實際情況來展開。例如，“跳繩”可以分為單、雙腿跳；正、反跳等不同跳法，在跳繩的過程中，幼兒不僅進(jìn)行了全身的運動，還促進(jìn)了肌肉的發(fā)展，動作更靈活。

（2）有利于發(fā)展幼兒的語言能力

很多民間游戲在玩的過程中，會把繞口令、歌謠等結(jié)合在一起。比如《丟手絹》《開鎖》等。這些歌謠不僅朗朗上口，大大激發(fā)了幼兒的游戲興趣，還能讓幼兒在游戲的過程中鍛煉自身的表達(dá)能力。

（3）有利于幼兒智力的發(fā)展

在平時的教學(xué)活動中，我們也會融入民間游戲的元素。如，在大班的數(shù)學(xué)活動中，教育目標(biāo)為知道“6”的組成。我們可以利用“跳房子”游戲，在地上畫上房子，并在房子里分別填上6的組成的5種方法的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念兒歌：“6有很多好朋友，1和5是6的好朋友…… 5和1是6的好朋友，大家一起玩跳格，開心又有趣?！边@樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的組成，教學(xué)目標(biāo)也順利實現(xiàn)了。

2.從陶行知創(chuàng)造教育理論看民間游戲在大班體育活動中的創(chuàng)新運用

陶行知先生的創(chuàng)造教育思想和觀點充分闡明了教育需要自主創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)。幼兒園的體育活動是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，它不是單一的體能訓(xùn)練。因此在體育活動中，我們必須要不斷地“推陳出新”，把陶行知的教育思想深刻體現(xiàn)在民間游戲的創(chuàng)新運用上。

（1）從陶行知理論看游戲內(nèi)容——在內(nèi)容上“推陳出新”

民間游戲多種多樣，我們在挑選游戲時，不僅要選擇符合大班幼兒年齡的游戲，同時也要滿足其動作發(fā)展需求，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

第一，使教學(xué)內(nèi)容生活化。教師放手讓幼兒嘗試自編游戲內(nèi)容是在幼兒園體育活動教學(xué)中最顯著的。比如在體育活動“炒黃豆”中，幼兒在掌握了翻身技巧后，把生活中的事物加入到兒歌中，對兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，“炒，炒，炒栗子，炒好栗子翻跟頭。”在游戲中，引導(dǎo)幼兒把教學(xué)內(nèi)容融入到生活中會使得教學(xué)內(nèi)容更加生活化。

第二，使教學(xué)內(nèi)容新興化。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就可以直接引入運用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋還有套花瓶等等，我們要充分利用民間體育游戲，傳揚優(yōu)秀的民間體育游戲。

第三，使教學(xué)內(nèi)容流行化。如拉丁舞、溜旱冰等競技和休閑運動項目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)陶行知的創(chuàng)造教育思想，讓我們在教學(xué)內(nèi)容上要推陳出新，也就意味著教學(xué)內(nèi)容要遵循“開放”和“放開”的新原則。因此，作為一名幼兒教師，要深掘新舊教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)因素。

（2）從陶行知理論看游戲情境——在教學(xué)上“推陳出新”

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步及教育活動的不斷改革，民間游戲也應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)，完善創(chuàng)新。在游戲中，教師會通過生動有趣的講解和氣氛渲染，去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。不僅如此，教師還要善于啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)新穎的氛圍，讓活動充滿新意，以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，在比賽中，我們可以舉行“森林運動會”，讓幼兒裝扮成小猴子、小青蛙等動物的角色去練習(xí)比賽，對獲勝的幼兒頒發(fā)“動物之王”勛章。經(jīng)過精心的編改設(shè)計，整個游戲更加豐富有趣，還能讓大班幼兒感受到體育游戲的趣味性和新鮮感。

（3）從陶行知理論看游戲材料——在器材上“推陳出新”

體育活動對器材的要求比較高，而器材對于幼兒的體育學(xué)習(xí)具有很重要的影響。民間游戲的材料都源于生活，我們要選擇符合幼兒的年齡、技能、心理特征的器材，這樣不僅可以增加大班幼兒完成動作的可能性，還激發(fā)了幼兒參與運動的樂趣。為了尋找更多的材料，培養(yǎng)幼兒廢物利用的環(huán)保意識，我們可以鼓勵幼兒在自己身邊尋找、發(fā)現(xiàn)一些廢舊材料，比如報紙、塑料瓶、繩子、舊自行車胎等，激發(fā)幼兒對材料的興趣。

對于大班幼兒來說，民間游戲活動的開展不但可以促進(jìn)體能發(fā)展，豐富幼兒的經(jīng)驗；還能促進(jìn)幼兒的思維、想象和創(chuàng)造力；同時也給幼兒的童年帶來了更多的快樂。由此可見，民間游戲的教育價值值得我們?nèi)ネ诰蚝蛣?chuàng)新的。在實際的教學(xué)中，我們可以結(jié)合陶行知教育思想，把民間游戲運用到教學(xué)游戲活動中，以提高教育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]刑鵬燕.民間游戲在幼兒園課程體系中的運用[J].西藏教育，2015（2）：9-10.

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