探索初中政治課堂中引入時政教學的策略

江勝能

摘要：隨著經濟和社會的飛速發(fā)展，教育教學體制改革也隨著不斷深化。初中學生是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，初中義務教育的重要組成部分，政治學科是初中教育的重要學科，在初中課堂中引入時政教學是順應教學改革，提高學生整體政治成績，培養(yǎng)高素質人才的必要措施。本文從初中政治課堂引入時政教學的重要作用展開分析，針對當前初中政治課堂時政教學的現(xiàn)狀提出加強初中政治時政教學的有效策略。

關鍵詞：初中政治;時政教學;教學策略

一、初中政治課堂教學引入時政教學的重要作用

時政教學是時事政治、政策教學的簡稱，時政教學涉及軍事、政治經濟、科技、體育等多個領域，是初中政治教學的重要組成部分。初中教師在教學中為增加政治教育的時效性，與時俱進地將政治理論融合到國際國內近期的時政要聞、熱點，提高學生鞏固基本理論與實際應用能力，科學引導初中學生提高判斷、分析、評論的能力。初中政治課堂時政教學無論是從考試需求還是實用價值都具有重要現(xiàn)實意義，時政教學富含與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的案例，提高課堂教學效果和效率，改善了傳統(tǒng)政治教學的枯燥呆板，激活課堂教學氣氛，有利于提高學生學習主動性和積極性，符合教學改革的要求;時政教學是適應全球經濟一體化發(fā)展趨勢，適應瞬息萬變的復雜世界格局的必然要求，時政教學能夠幫助學生進一步了解世界和我國的發(fā)展狀況，培養(yǎng)自身綜合素質;時政教學中以有效培養(yǎng)學生世界觀、人生觀，通過反面社會案例直觀感悟、剖析個人主義、拜金主義的錯誤思想，培養(yǎng)學生法律意識、公民意識和德育綜合素質。

二、初中語文政治課堂時政教學的現(xiàn)狀

（一）政治課堂時政教學不夠重視。部分初中學校領導不重視時政教學，缺乏人力、物力的相應保障，缺乏對教師的系統(tǒng)、專業(yè)化培訓;初中政治教師對時政教學的重要性缺乏全面認識，時政教學缺乏精細備課，僅把時政教學作為考試考點導入，在時事材料的選擇、分析深度、難度缺乏科學統(tǒng)籌，往往帶有功利心理流于形式。

（二）時政教學內容抽象，教學手段單一。當前政治課堂時政教學內容設置不科學，課程課時少，時政內容概括性、系統(tǒng)性理論性強，課堂導入與內容枯燥乏味，時事政治案例陳舊，缺乏代表性和實時性，難以有效調動學習積極性，初中學生理解能力不足，教學難度大。

（三）教師缺乏有效學法指導，時政教學時效差。部分教師自身政治素養(yǎng)不高，缺乏敏銳的時政感，日常不注重自身時政分析、判斷能力的提升，教育理論和經驗更新較慢，信息化手段應用技能欠缺，缺乏科學指導學生的理論基礎和實踐能力。

三、初中政治課堂引入時政教學的應用策略

（一）加強時政教育的重要性認識。時政教育是初中政治理論的延伸，學校領導和政治老師要全面認識時政教育的重要性，優(yōu)化時政教育資源配置，提供必要的財力、物資及人員;相關教育部門和學校也要加大宣傳力度，形成重視時政教育的良好氛圍和工作合力;指導教師精心組織教學內容，注重時政教學實效性和教育性，將政治教育與學生實際生活廣泛融合，把握時政熱點的切入點，與時俱進地開展科學、特色的時政教學，突破傳統(tǒng)政治課堂教學的局限性，結合教材內容，全面開展國情國策教學，利用時事導入，創(chuàng)設良好情境教學氛圍，引導學生關注生活中的熱點，延伸時政教學，建立時政生活化理念，積極參加課堂共同討論，進而潛移默化地培養(yǎng)學生的學習熱情和主動性。

（二）優(yōu)化時政教學方法。消除單純的時政教學應試教育模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生抽象能力的培養(yǎng)，合理規(guī)劃教學內容，運用豐富多彩的時政教學形式，開展新聞播報、時政手抄報、時政論壇、時政演講等活動，通過教師對學生搜集、整理、篩選新聞內容的科學指導提高學生動手、動腦實踐能力;注重學生課內和課后時政學習的相結合，鼓勵學生依據自身特長和愛好收集不同類別新聞，以學生不同的視角去關注大千世界，有效開闊學生視野;注重課堂教學師生、學生之間的溝通，引導學生主動參與于時政課堂中，指導學生在日常生活中靈活運用所學政治理論，鼓勵學生對社會焦點提出自己的見解，通過引導學生提出問題深化理解，在學生的交流、溝通、辯論環(huán)節(jié)中提升學生的合作意識、探究能力。

（三）重視教師教學能力和時政分析能力的提升。教師是課堂教學的引導者，教師教學能力的高低是關系課堂教學成敗的決定性因素。政治教師要重視自身政治素養(yǎng)的提升，通過網絡、電視 節(jié)目、報刊雜志、廣播節(jié)目等形式培養(yǎng)日常對時政要聞的關注、學習正確認識新聞、解讀新聞的習慣，提高對時政新聞的高度敏銳性，提高自身鑒賞能力;努力學習相關教育理論，借鑒先進的教育手段和方法，提升自身綜合文化素養(yǎng)，充分利用計算機、信息技術和多媒體手段提高時政素材的生動性和直觀性，活化課堂教學;充分了解初中學生的心理特點和認知水平，以切實提高教學水平和能力。

四、結束語

綜上所述，隨著我國素質教育和教育體制改革的不斷深化發(fā)展，對我國政治教育提出了更高的要求，初中階段是培養(yǎng)青少年正確價值觀、人生觀、世界觀關鍵時期，初中教育教學在教育體系中占有重要地位，在初中政治課堂中引入時政教育具有重要作用。在教育教學實踐中各級領導和教育工作者要重視政治時政教育，優(yōu)化教學內容，活化教學手段，提升政治教師教育教學能力和時政分析水平，不斷探索實踐，培養(yǎng)具有優(yōu)秀政治理論素養(yǎng)的建設人才。

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