社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的相關(guān)分析

耿維峰

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)時代建設(shè)也逐漸深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種人們應(yīng)用于交流和資料查詢的工具?，F(xiàn)代社會中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為了一種學(xué)習(xí)和工作的重要手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅能夠改變?nèi)藗兊纳?，也為現(xiàn)代教育工作帶來了極大的影響。這種新型的教學(xué)方案，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式和理論而言，社交網(wǎng)絡(luò)教育對于教學(xué)工作的開展來說，有著極為深遠的影響。而值得注意的是，社交網(wǎng)絡(luò)在近年來的大學(xué)生中已經(jīng)逐漸盛行，而這種現(xiàn)象更應(yīng)該受到現(xiàn)代大學(xué)英語教師的關(guān)注，盡可能選擇合理的方式對社交網(wǎng)絡(luò)進行應(yīng)用，將其應(yīng)用為大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，進一步提高學(xué)生的英語翻譯能力。

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語教學(xué);翻譯教學(xué);輔助教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸建立于人們的各個生活環(huán)節(jié)中，通過網(wǎng)絡(luò)的普及，能夠使人們在進行日常生活時足不出戶的與世界各國的人群進行通信。網(wǎng)絡(luò)社交不僅具有極強的時效性，并且還具有相當(dāng)強烈的廉價性，社交網(wǎng)絡(luò)能夠在短時間內(nèi)完成信息的傳遞，幫助使用人群與其他人進行交流。而現(xiàn)代大學(xué)生是一個較為特殊的群體，他們吸收十分先進的科學(xué)知識，并且在日常生活中不斷應(yīng)用，所以社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)受到了現(xiàn)代廣大大學(xué)生的青睞。而在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)時，將社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與大學(xué)英語的翻譯輔助教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)交流效率，并且學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式來豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且社交網(wǎng)絡(luò)還能夠增強師生之間和生生之間的交流，從而提高學(xué)生的英語交流能力，進一步改善學(xué)生的英語翻譯能力。

一、社交網(wǎng)絡(luò)的概念

社交網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代信息化社會中被定義為社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其全名為社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)或社會化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。而在現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)中，主要包括硬件、軟件和服務(wù)應(yīng)用，現(xiàn)代社會中的網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)，主要是通過微信或QQ以及其他應(yīng)用軟件來將用戶之間的信息或數(shù)據(jù)進行傳遞的應(yīng)用方式。而QQ群或微信群等網(wǎng)絡(luò)群體交流服務(wù)，則是建立起一個小團體，將一群具有相同興趣或活動的人納入其中，通過群聊的方式建立起網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺。這種類型的網(wǎng)絡(luò)交流方式需要以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，而通過在硬件上安裝軟件的方式，為用戶提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和交流的交互方式。這種交流方式具有強烈的實時性和廉價性。在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一條信息，可能會在這種交流網(wǎng)絡(luò)上一傳十、十傳百地進行傳播，短時間內(nèi)即可獲得較大面積的信息覆蓋范圍，所以社交網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為了一項必不可少的交互模式。

社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅僅意味著現(xiàn)代交流模式的重大變革，也為信息的傳播和分享提供了新的途徑。通常情況下來說，社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站通常具有較多的登記用戶及數(shù)量，根據(jù)軟件的知名度有所差異，例如現(xiàn)代應(yīng)用較為廣泛的QQ和微信等騰訊旗下的交流軟件，其用戶量可達5億以上，而每日應(yīng)用這類軟件進行交流的用戶也可達1億以上，所以這種網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用戶的日常生活中的必需品。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交的硬件要求，已經(jīng)逐漸從計算機過渡到手機上。相較于計算機來說，智能手機價格更為便宜，并且具有較強的便攜性，而現(xiàn)代大學(xué)生都普遍持有一臺甚至多臺智能手機，這類大學(xué)生更傾向于應(yīng)用手機來進行各種社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，例如QQ和微信等即時消息社交軟件，而微信和百度貼吧等應(yīng)用軟件，也是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)用廣泛的社交軟件。而多種社交軟件的應(yīng)用也是現(xiàn)代大學(xué)生對信息執(zhí)著追求的體現(xiàn)，這也十分符合現(xiàn)代大學(xué)生對新鮮事物有強烈追求的心理特點。相關(guān)統(tǒng)計研究顯示，95%以上的大學(xué)生基本每天都會應(yīng)用一種以上的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這種社交應(yīng)用的普遍性為現(xiàn)代大學(xué)英語翻譯輔助教學(xué)奠定了用戶基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近年來教育改革進程的不斷深化，先進的教學(xué)理念也逐漸應(yīng)用于我國多個教學(xué)階段中。大學(xué)英語教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，這也是對學(xué)生的口語能力進行培養(yǎng)的重要教學(xué)階段。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)時，較多數(shù)學(xué)生的英語水平均有了扎實的基礎(chǔ)，雖然受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的口語能力和語言組織能力還存在一定的缺陷。但學(xué)生經(jīng)歷過高考后，其英語水平都具有了扎實的詞匯根基和語法根基，這也為現(xiàn)代大學(xué)開展翻譯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語能力打下了堅實的基礎(chǔ)。長期以來在開展大學(xué)教學(xué)時，其翻譯教學(xué)一直屬于一項較為邊緣的教學(xué)內(nèi)容，所以在開展教學(xué)時，還存在一定的困難。這都是由于在現(xiàn)代各大高校開展英語教學(xué)時，還沒有形成較為完善的大學(xué)生口語培養(yǎng)訓(xùn)練計劃，多數(shù)學(xué)校都只對英語專業(yè)學(xué)生開展翻譯教學(xué)和系統(tǒng)化的口語教學(xué)。這主要是由于口語培養(yǎng)和系統(tǒng)化的翻譯教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容量較大，多數(shù)學(xué)生在進行本來專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，也難以分出多余的精力完成復(fù)雜的英語口語訓(xùn)練和翻譯訓(xùn)練。而值得注意的是，近年來我國大學(xué)課程英語教學(xué)要求中，也增加了關(guān)于翻譯能力培養(yǎng)的要求，并且在近年來的大學(xué)英語等級考試中也增加了翻譯題型，這些舉措都說明我國教育部門對培養(yǎng)大學(xué)生翻譯能力有較高的重視程度。

所以在現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能提高課程交流的效率，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，進一步增進學(xué)生和師生之間的英語交流，這樣才能提高翻譯教學(xué)的有效性。所以近年來的研究中試圖將社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中。

三、社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的具體策略

（一）通過網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)材料，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息爆炸已經(jīng)成為了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會的主要特征之一。隨著智能手機的普及，現(xiàn)代大學(xué)生都能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具在短時間內(nèi)快速且便捷的獲取大量信息。值得注意的是，現(xiàn)代大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對這種特性加以利用，將豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料納入到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中來，豐富教學(xué)材料。而在傳統(tǒng)教學(xué)材料中，學(xué)生對課外資料進行獲取的方式主要以紙質(zhì)材料為主，但如果紙質(zhì)材料較多就會導(dǎo)致難以攜帶的狀況，并且學(xué)生在獲得材料時通常以自我打印為主，這也會提高材料的獲得價格，而如果教學(xué)材料屬于影音材料，則更難以提供給學(xué)生，學(xué)生想要隨身攜帶就需要應(yīng)用電腦進行播放，這也導(dǎo)致材料的同步率較差。但如果利用社交網(wǎng)絡(luò)，就可以實現(xiàn)材料短時間且無損的傳遞。例如教師在應(yīng)用QQ群與學(xué)生進行溝通時，可以將學(xué)生納入同一QQ群中，教師可以直接通過傳輸群文件的方式將需要提供給學(xué)生的材料直接傳輸在QQ群上，并且群文件的傳播不僅僅局限于文字信息，圖片信息和影音信息，都能夠直接傳遞在群文件中，這種交流方式十分適合英語翻譯教學(xué)的需求，學(xué)生在下載文件時也可以根據(jù)自身需要來對下載內(nèi)容進行選擇，進一步節(jié)約資源和下載空間。

（二）作業(yè)布置與教學(xué)方案交互

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生在完成任務(wù)后，難以在短時間內(nèi)將完成好的教學(xué)任務(wù)反饋給教師，需要等到下一次上課時才能進行作業(yè)的提交，這種狀況就導(dǎo)致教師難以在短時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)完成度進行檢查，還需要等到下一次上課才能對作業(yè)的完成度進行評獎，影響了教學(xué)效率。但如果直接應(yīng)用QQ群的方式進行相應(yīng)的作業(yè)提交，教師就能夠快速收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可以通過群作業(yè)和群公告的方式來對學(xué)生進行作業(yè)布置，學(xué)生也能夠在完成作業(yè)后快速進行作業(yè)提交，使教師有更多的時間審批學(xué)生的作業(yè)完成度，進一步為學(xué)生的教學(xué)進程進行規(guī)劃。

（三）個性化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)

在社交網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，教師可以采用個性化教學(xué)的方式來開展英語翻譯教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以加強與同學(xué)之間的溝通，達到合作教學(xué)的目的。社交網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用過程中具有較強的實效性和空間性，教學(xué)方式靈活。一方面來說，社交網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮其自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使師生在交流過程中無需進行面對面的交流，提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資料交流的效率。另一方面來說，由于不同學(xué)生出生在不同的環(huán)境中，其生活方式和成長環(huán)境都有所不同，在對某一篇譯文進行理解時，不同學(xué)生所認識到的內(nèi)容也存在差異。所以在對同一篇文章進行翻譯時，不同學(xué)生的翻譯作品，也可能存在較大的差異。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在對學(xué)生的譯文進行批改時，只能通過自身來明確學(xué)生想要表達的意義，難以交流和討論。而學(xué)生在這種狀況下也不能及時與同學(xué)進行討論，難以有目的和自由的對文本進行討論，影響了學(xué)生的交流狀況。而在社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對其他同學(xué)的翻譯作品進行獲取，學(xué)生可以在同學(xué)之間互相交流，而學(xué)生可以將譯文發(fā)布在網(wǎng)上交流，也是交叉進行，具有較為鮮明的個性化和自由化特點。通過這種方式，學(xué)生能夠在他人那里獲得啟發(fā)，進一步完善自身的交流作品，并且通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式與其他學(xué)生進行翻譯交流，進一步提高學(xué)生的翻譯能力。

而同時社交網(wǎng)絡(luò)的時效性決定了這種應(yīng)用方案的可行性。但值得注意的是，在實際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重社交網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用調(diào)控。由于社交網(wǎng)絡(luò)具有一定的娛樂性和網(wǎng)絡(luò)性，所以教師在對學(xué)生進行社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)所占比，相關(guān)研究顯示，通常將學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間所占比例提高到60%以上，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用情況，必要時對學(xué)生進行干預(yù)，避免學(xué)生花費過多的時間在娛樂活動的應(yīng)用上影響了正常學(xué)習(xí)的開展。

四、總結(jié)

利用社交網(wǎng)絡(luò)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且合理的對自身的學(xué)習(xí)進程進行規(guī)劃，而教師也可以通過社交網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，極大的提高學(xué)生與教師之間的交流程度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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