淺談高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新問題分析

羅楠

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校的教學(xué)管理迎來了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是影響高職院校整體水平的關(guān)鍵因素。人們越來越重視高職院校的教學(xué)管理，特別因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)管理模式已不再適合時(shí)代的需要。這也就促使我們要盡快探索高職院校新的教學(xué)管理路徑。它的推廣與探索將提高高等教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)效率，提高教育教學(xué)的管理水平，加大各機(jī)構(gòu)對學(xué)生的能力培養(yǎng)和政治誠信人才的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文分析了高職院校管理體制存在的問題，同時(shí)也提出了一系列改進(jìn)措施，以及促進(jìn)高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的路徑方法。

關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)；管理創(chuàng)新；路徑

前言

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能滿足當(dāng)今教育形勢的發(fā)展需要。尋找新型教學(xué)管理路徑已成為我們需要解決的最重要問題。近年來，高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。這充分說明人們越來越重視教育。這就要求我們不僅要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的束縛，還要探索高職院校新的管理模式。這是我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)現(xiàn)代人才具有重要意義。因此，結(jié)合我國高職院校教學(xué)管理制度的現(xiàn)狀，從多方面分析影響高職教育管理體制的因素，并盡快探索新的管理路徑，全面提高高職院校教學(xué)管理水平和質(zhì)量很重要。

一.高職院校教學(xué)管理優(yōu)化的必要性

1.1是近年來高等教育快速發(fā)展的必然要求，我國高等教育機(jī)構(gòu)在招生和學(xué)校建設(shè)方面不斷擴(kuò)大，教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，為了使高校更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出了高校管理體制改革創(chuàng)新的要求。不同的院校可以根據(jù)學(xué)生的水平和社會對人才的要求，建立不同的教學(xué)管理制度，同時(shí)面對不斷擴(kuò)大的高校規(guī)模，更要建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制。

1.2是深化教學(xué)改革的要求。從高職院校的現(xiàn)狀來看，人們的思想普遍落后，無法立即接受新事物，不敢嘗試新的教學(xué)方法。這極大地阻礙了教育和教學(xué)的改革。此外，高職院?，F(xiàn)有員工缺乏競爭意識。他們認(rèn)為，在大學(xué)和大學(xué)就業(yè)相當(dāng)于拿著鐵飯碗而且不會失業(yè)。因此，內(nèi)部員工缺乏自我危機(jī)感，綜合素質(zhì)水平低，員工的教學(xué)理念和未來管理水平低下。教學(xué)目標(biāo)相互對立，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系改革的要求教學(xué)質(zhì)量管理評價(jià)體系的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。目前，大多數(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系采用簡單固定的制度，難以滿足教學(xué)活動復(fù)雜多樣的要求。例如，具有特征的教學(xué)活動仍然很老的評估系統(tǒng)。顯然這是不合理的，因此有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理路徑，以滿足不同課程的評價(jià)要求，更準(zhǔn)確地反映和提高教學(xué)質(zhì)量。

二.高職院校管理體制存在的問題

2.1不重視教育管理系統(tǒng)中的資源管理

良好的教育資源是確保高職院校持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改革。如放棄舊資源，淘汰落后的設(shè)備、引入新的人才等。但是，這些措施的實(shí)施需要大量的高職院校資金投入。由于高職院校管理體制不健全，資金和人員往往達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教育資源無法及時(shí)有效地重組投入，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，必須真正認(rèn)識到高職院校教育資源重組問題的重要性，實(shí)現(xiàn)教育資源措施的實(shí)際管理，促進(jìn)高職院校管理體制的創(chuàng)新。

2.2專業(yè)課程設(shè)置不合理

高職院校是高水平，高技術(shù)，高素質(zhì)人才的聚集地。這也是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。在專業(yè)選擇和專業(yè)課程方面，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需要。但是，目前我國部分高職院校的專業(yè)設(shè)置還比較狹窄。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，專業(yè)市場的需求無法滿足。這要求高職院校改變其專業(yè)設(shè)置和課程的安排，他們不再僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且還應(yīng)該提供使學(xué)生的獨(dú)立選擇，從而更加突出管理實(shí)施的措施。

2.3缺乏實(shí)踐管理課程

任何理論知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新都是為了使其更好地應(yīng)用于實(shí)踐活動，為生活提供更好的服務(wù)。因此，在高職院校的日常管理中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，還要有效地監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐活動中遇到問題，學(xué)生才能更深刻地理解知識的重要性，同時(shí)展示學(xué)生自己解決問題的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，它對進(jìn)入社會有很大的積極作用。但是，一些實(shí)習(xí)基地環(huán)境惡劣，資金不足，設(shè)備陳舊，不能有效地幫助學(xué)生，阻礙學(xué)生實(shí)習(xí)的發(fā)展，不僅給學(xué)生的就業(yè)帶來困難，而且對他們的影響也很大。

三.高職教學(xué)管理制度的創(chuàng)新之路

3.1創(chuàng)新型高職教學(xué)管理

高職院校教學(xué)管理方法的創(chuàng)新是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)創(chuàng)新的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和管理效率的雙贏。為加快高職院校教學(xué)管理體制的探索，高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，建立適應(yīng)時(shí)代需要的教學(xué)管理體系，建立分層管理模式，重組教學(xué)資源，促進(jìn)部門部門的建設(shè)，部門輔助管理的協(xié)調(diào)管理模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引入新的教學(xué)管理方法，使教學(xué)管理體系逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到開放自由的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要明確學(xué)院和部門的職責(zé)，明確責(zé)任范圍。管理機(jī)構(gòu)的劃分可以根據(jù)實(shí)際情況制定不同的管理制度。推進(jìn)部門同步建設(shè)的管理和運(yùn)行機(jī)制。此外，還應(yīng)以部門為主導(dǎo)，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理中的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高職院校的教育教學(xué)工作。教學(xué)管理模式應(yīng)從傳統(tǒng)的單一化轉(zhuǎn)向新的多元化，自覺動員各部門教師參與教學(xué)管理活動，鼓勵(lì)教師提出有針對性的合理建議，積極調(diào)動教師參與的主動性，促進(jìn)教學(xué)管理，更科學(xué)制定和指導(dǎo)發(fā)展方向，盡快建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度。

3.2增加社會實(shí)踐課程中學(xué)分的比例

學(xué)習(xí)任何知識都可以更好地應(yīng)用于社會實(shí)踐并為人們的生活帶來便利。因此，高職院校應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)校的理論課，增加社會實(shí)踐課程，使學(xué)生能夠有效地將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐活動中，培養(yǎng)解決社會實(shí)踐問題的能力，增加社會實(shí)踐學(xué)分。例如，鼓勵(lì)學(xué)生投資企業(yè)，事業(yè)單位，私人組織等單位，以實(shí)習(xí)方式開展實(shí)際活動，提前了解社會需求，提高實(shí)踐活動的質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的先進(jìn)人才，促進(jìn)社會發(fā)展。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育

高職院校的管理始終以“以人為本”為最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)管理中，教師應(yīng)與學(xué)生融為一體。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為方式，采取適當(dāng)措施及時(shí)糾正極端思想和不端行為的學(xué)生，從源頭上定位學(xué)生的思想。跟蹤和引導(dǎo)學(xué)生積極參加良好的思想道德建設(shè)隊(duì)伍。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不再適合時(shí)代的需要。因此，高職院校必須遵循培養(yǎng)“未來人才”的目標(biāo)。定期舉辦各種心理健康研討會或在學(xué)校設(shè)立心理健康診所。引導(dǎo)學(xué)生的心理教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4增加學(xué)習(xí)時(shí)間

高職院?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有課程增加學(xué)習(xí)時(shí)間。劃分學(xué)習(xí)的不同階段，使學(xué)生能夠平衡工作和學(xué)習(xí)。這種措施可以有效緩解學(xué)生的思想壓力，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過自己的工作賺取學(xué)費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這種主動性使學(xué)生能夠更早地進(jìn)入社會，認(rèn)知知識的重要性并更加努力學(xué)習(xí)。

結(jié)論

高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)是一個(gè)功能多，組成復(fù)雜的綜合管理系統(tǒng)。它的成敗決定了高職院校是否能夠長期發(fā)展，對社會的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校應(yīng)不斷探索新的教學(xué)管理制度，努力培養(yǎng)高技術(shù)，高水平，高素質(zhì)的專業(yè)人才，提高中國在國際市場上的競爭力。

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（作者單位：中國人民解放軍第四八零八工廠職業(yè)技術(shù)學(xué)校）