對推進職校教學(xué)工作診斷與改進的教學(xué)策略思考

肖偉

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷推行，想要有效推動中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，就一定要確保其教學(xué)工作診斷與改進的有效性。而這就需要所有中職學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)工作的實際情況，樹立正確的教學(xué)工作診斷與改進的教學(xué)思想，然后積極發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作的一些問題。所以本文對中職學(xué)校教學(xué)工作的診斷與改進的策略進行了分析研究，然后提出了自己的一些觀點，以此來促進我國中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)診斷與改進；中職教學(xué)；質(zhì)量建設(shè)

教學(xué)診斷與改進工作的實行是目前我國中職學(xué)校教育改革的重點工作。中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進的內(nèi)容覆蓋了學(xué)校的多方面工作，并且它的最終目標(biāo)就是通過對教學(xué)工作的診斷與改進，以此來提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)并促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此只有把中職學(xué)校的教學(xué)診斷與改進工作具體落實到學(xué)校工作的每一方面，才能有效的促進中職學(xué)校的良好發(fā)展。

1 中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生基礎(chǔ)落差大

與普通的高中相比，中職學(xué)校同班學(xué)生們的基礎(chǔ)水平差距較大：優(yōu)秀生過于優(yōu)秀，基礎(chǔ)差的學(xué)生太差。這就造成了中職學(xué)校教學(xué)無法順利的進行，教師們也無法對參差不齊的學(xué)生們進行良好的教學(xué)方式，所以這同樣也是中職學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進的關(guān)鍵所在。

1.2課堂教學(xué)現(xiàn)狀憂

以學(xué)生角度來說，中職學(xué)校的學(xué)生們因為學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以他們大多數(shù)對于學(xué)習(xí)都感到枯燥乏味以及難懂難學(xué)，并且根據(jù)多年的調(diào)查分析得出，大多數(shù)的中職學(xué)校學(xué)生們對于學(xué)習(xí)存在恐懼心理且沒有足夠的信心。從教師的層次方面來說，因為中職學(xué)校的大部分教師對于實際的教學(xué)經(jīng)驗較少，所以他們對于教學(xué)工作的開展沒有一個明確的目標(biāo)，并且他們?nèi)狈τ趯W(xué)生們的全面了解和認(rèn)知，這就導(dǎo)致實際教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)嚴(yán)重且沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低。最后從評價角度來說，中職學(xué)校缺少較為完善的教學(xué)評價體系，他們對于學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低且不能達到應(yīng)有的效果。

2 中職學(xué)校課堂教學(xué)診斷

中職教師們對于教學(xué)工作都具有足夠的熱情，但是因為他們與學(xué)生們的各種觀念不同且之間的溝通交流較少，這就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低，且教師的教學(xué)效果不能達到應(yīng)有的效果。而對中職學(xué)校的教學(xué)工作進行診斷將會有助于教師的課堂教學(xué)，將會讓教師們發(fā)現(xiàn)自身的缺失之處，進而可以有效的優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來促進教學(xué)質(zhì)量的提升。而根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點，對其教學(xué)的診斷分為以下幾個方面。

首先，就是對于學(xué)生們的觀察。教師們在教學(xué)過程中需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感表達、語言能力以及其他表現(xiàn)都進行具體的觀察和分析，要抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)細節(jié)，以此來深切感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，這樣才能夠為接下來的教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備。

其次，教師們要善于傾聽。教師們在教學(xué)過程中要善于傾聽學(xué)生們的發(fā)言和表述，然后耐心聽取學(xué)生們對于教學(xué)改革的意見以及他們對于一些語言的應(yīng)用或者出錯時對于難點的描述等，以此才能夠具體分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況并尋找合適的教學(xué)方法來改變學(xué)生們學(xué)習(xí)上的不足之處。

再者，教師們要學(xué)會與學(xué)生們溝通交流。教師們不僅要在課上與學(xué)生們進行溝通交流來了解他們學(xué)習(xí)的難處或者檢驗他們學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成，更需要在課下對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行全方面的深入了解，多與學(xué)生們進行溝通交流來拉近彼此之間的距離，這樣才能夠更好的把握教學(xué)的實際情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且長此以往學(xué)生們也會樂意向教師們進行疑難問題的詢問，從而更好的完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而教師們也可以以此來檢驗自己的教學(xué)工作是否合理，是否滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，進而可以診斷教學(xué)中的其他問題。

最后，教師們要學(xué)會分析。教師們要及時的分析教學(xué)工作的開展以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，并且還要對自己進行深入的剖析來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，然后及時的反思自己教學(xué)工作的不足之處以及是否與學(xué)生們可以進行友好的溝通交流等，通過深入的分析進而不斷尋找出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的教學(xué)方法。

3 中職學(xué)校課堂教學(xué)改進

3.1課前做好充足的準(zhǔn)備工作

對于中職學(xué)校的教師們來說，教師們在上課之前一定要做好充分的備課工作，對于課上所需要的教材、教學(xué)工具以及其他的輔助性教學(xué)材料和教學(xué)工具等都應(yīng)該及時的準(zhǔn)備好，這樣在課堂之中可以及需及用，進而可以不浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，也可以達到教學(xué)的連貫性，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.2課中師生要進行良好的溝通交流

對于學(xué)生們來說，因為他們會對教師產(chǎn)生一種畏懼感，進而造成他們學(xué)習(xí)效率的降低甚至不愿意與他人進行主動的溝通交流，這樣長此以往將會嚴(yán)重不利于學(xué)生們的良好發(fā)展。所以教師們一定要在課堂之中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們進行語言展示，這樣一方面可以加強師生之間的溝通交流并減少師生之間的隔閡，另一方面教師們可以在學(xué)生們的語言表達之中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點，進而可以有針對性的找到一種適合學(xué)生們的教學(xué)方法來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.3教學(xué)過程要有明確的主線

不論任何教學(xué)工作的開展，中職學(xué)校的教師們都需要針對教學(xué)的特點來制定明確的教學(xué)目標(biāo)，只有抓住教學(xué)的主線才能夠明確的找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，然后可以為學(xué)生們更加深入的講解教學(xué)的內(nèi)容，以此來增加學(xué)生們對于所學(xué)知識的理解力。

3.4師生要進行教學(xué)展示

對于教師們來說，因為教師們具有較強的引導(dǎo)和代表作用，所以教師們的教學(xué)展示以及行為規(guī)范將會影響學(xué)生們的一生或者學(xué)生們將會以此作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以課堂內(nèi)外教師們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，然后充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)規(guī)范。對于學(xué)生們來說，通過在黑板上以及作業(yè)和回答問題的課堂展示可以極大的檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，如果得到教師們的鼓勵將會使自己更加充滿信心來進行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷推行，中職學(xué)校的教師們?nèi)绻胍行У奶岣呓虒W(xué)工作的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，就必須要對教學(xué)工作進行科學(xué)的診斷和改進。只有通過對于教學(xué)的診斷和改進，才能夠不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效率，以此來促進學(xué)生們未來的良好發(fā)展。

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（作者單位：湖南省漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）