社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析

肖麗麗

摘 要：道德與法治教育對(duì)于學(xué)生們的良好成長(zhǎng)能夠發(fā)揮出極為重要的作用，道德與法治課學(xué)科之中肩負(fù)著對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的強(qiáng)化與推進(jìn)使命。筆者在本文之中基于多個(gè)方面對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)之中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)方法進(jìn)行了描述。

關(guān)鍵詞：道德與法治課 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融入 教學(xué)改革

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的實(shí)踐

筆者在自身所教班級(jí)之中對(duì)于學(xué)生們關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解情況進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查，并且依照實(shí)際情況對(duì)于當(dāng)前道德與法治課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入情況進(jìn)行了一定的總結(jié)。通過這樣能夠幫助思想尚不成熟的初中生更好的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并且對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治課落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查，提出相應(yīng)的解決措施。

本次調(diào)查的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過本次調(diào)查的開展使初中學(xué)生們能夠?qū)ι鐣?huì)主義核有一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，并且也擴(kuò)大了社會(huì)主義核心在初中校園之中的普及范圍;第二，本次調(diào)查在一定程度上反映了當(dāng)前初中道德與法治課只中對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入情況以及在落實(shí)過程中存在的相關(guān)問題，通過這樣能夠更好的對(duì)存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析與解決，并且以此為基礎(chǔ)探尋一些更好的促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課的方法，通過這樣來更大程度上提高初中道德與法治課程的教學(xué)效率;第三，通過本次調(diào)查的開展為滯后的道德與法治課教學(xué)工作的開展明確了方向，并且提供了方法上的指導(dǎo)，進(jìn)而使我國(guó)的社會(huì)主義核心觀教育進(jìn)程得到了一定的推動(dòng)。

1.調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

在本次關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的探析過程中所采用的研究方法主要包括：訪談法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及問卷調(diào)查法。筆者在本次研究之中所選的研究對(duì)象均為筆者所在初中的初一和初二年級(jí)學(xué)生。

本次調(diào)查之中首先對(duì)學(xué)生們關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任職情況進(jìn)行了了解，隨后依照學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握情況來判斷本校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育情況進(jìn)行了總結(jié)。通過這樣來對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)在初中道德與法治課堂教學(xué)之中的落實(shí)情況、存在的問題進(jìn)行了一定的匯總，并且在此基礎(chǔ)之上提出了更好的融入和落實(shí)方法。在對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)之上對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德與法治課堂之中的融入情況進(jìn)行了實(shí)踐探索與改進(jìn)。

2.調(diào)查經(jīng)過

本次調(diào)查所開展的時(shí)間為2017年3月到7月，所調(diào)查的地點(diǎn)是筆者所在的中學(xué)。本次問卷調(diào)查在對(duì)內(nèi)容設(shè)置的過程中保證對(duì)學(xué)生們的隱私情況給予保護(hù)，所設(shè)置的調(diào)查內(nèi)容主要包括：學(xué)生們的基本情況、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德與法制課堂之中融入和落實(shí)的情況、學(xué)生們認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)情況情況，以及學(xué)生們關(guān)于道德與法治課的改進(jìn)建議等多個(gè)問題。依照其中各個(gè)方面的問題來更加全面的總結(jié)道德與法治課堂之中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀與融入的落實(shí)情況，并且深入探討所應(yīng)該采取的方法。

本次調(diào)查之中共計(jì)發(fā)放問卷400份，分別發(fā)給初中一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生各200份，所回收的問卷數(shù)量和回收率分貝為400份和100%。在對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過程中包括了單選題與必答題兩種，為了更好的保證問卷自由性和客觀性，筆者在問卷的最后還設(shè)置了一個(gè)主觀題，學(xué)生們可以通過對(duì)自身主觀性的發(fā)揮來提出一些有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的看法，并且結(jié)合他們的實(shí)際情況提出一些改進(jìn)道德與法治課的方法。

3.調(diào)查結(jié)果

在調(diào)查結(jié)果之中顯示不同年級(jí)的學(xué)生在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平上存有一定的差異，相比較而言初中二年級(jí)的學(xué)生較之初中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度要高出一些。由此也就說明了學(xué)校對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生在課程內(nèi)容與難度設(shè)置上都存有一定的差異，所涉及到的知識(shí)面與年級(jí)的高低成正比關(guān)系。由此來以總體的角度作為切入點(diǎn)來分析學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知程度上存在的不足。

我們通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)之后不難發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些問題的主要原因是因?yàn)閷W(xué)校并沒有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育給予足夠的宣傳力度，由此便造成了一部分學(xué)生難以深入的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行認(rèn)知。而且一些教師在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中片面的追求文化素質(zhì)的價(jià)值取向，只是對(duì)學(xué)生們傳授文化知識(shí)而不注重對(duì)他們品德的培養(yǎng)。在當(dāng)前新課改如火如荼進(jìn)行的大背景之下仍然只是注重學(xué)生們成績(jī)的高低，這種情況下便造成了對(duì)學(xué)生們品德、法治以及心理健康等方面教育的忽視。如果學(xué)生們不能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)的話就必然會(huì)使他們?cè)谖磥淼母冒l(fā)展受到影響，而學(xué)生在認(rèn)知方面的不足主要是因?yàn)榈赖屡c法治課內(nèi)容的形式化，教師在教學(xué)過程中包辦全部時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法彰顯自身的主體身份，單純從家庭與學(xué)校之中獲取的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容較為片面等等原因都決定了他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知只是停留在表層之上。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的建議

給予社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生們的重要性就要求學(xué)校將道德與法治課教學(xué)所具有的主陣地作用充分的發(fā)揮出來，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)成校風(fēng)建設(shè)過程中的指導(dǎo)思想，在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行開展期間適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥鐣?huì)主義核心價(jià)值觀中的理念。通過對(duì)學(xué)生們宣講一些實(shí)際的事例來使他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)更加深入的認(rèn)知。并且學(xué)校還需要實(shí)時(shí)的開展一些家庭教育和社會(huì)教育活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中能夠受到自己常常接觸到的人群的良好熏陶，并且能夠更好的幫助學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想進(jìn)行理解與認(rèn)知。

結(jié)語

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念一經(jīng)提出以及得到社會(huì)廣泛關(guān)注的背景之下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好的融入到初中道德與法治教育之中，已經(jīng)成為了該學(xué)科未來發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)。

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