高職體育教學(xué)中的德育教育研究

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展時代背景下，教育行業(yè)隨之面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而體育教育作為教學(xué)過程的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生身心協(xié)同發(fā)展，因此增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)重要的培養(yǎng)過程。其中，體育教育需要不斷鍛煉學(xué)生知識能力水平。在全新的市場教育形勢下，要求高職體育教學(xué)與德育相互融合，以此來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程中思想教育的融入，在此基礎(chǔ)上全面落實(shí)陽光體育精神，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)生全方位的培養(yǎng)。本文主要分析了高職體育教學(xué)中的德育教育問題，并對此進(jìn)行簡要概括，期望能夠起到相應(yīng)的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；德育教育

體育教學(xué)發(fā)展至今并且成為教育過程中的關(guān)鍵部分，主要是在于能夠加強(qiáng)學(xué)生的體魄和專業(yè)技能，而德育主要是對學(xué)生思想、政治、道德以及心理方面是比較注重培養(yǎng)的，體育教育和德育教育之間的關(guān)系非常緊密。然而結(jié)合實(shí)際情況來看，我國高職體育教育還存在一些問題，學(xué)生在心理問題、價值觀、學(xué)習(xí)方面等，都不夠理想。所以在體育教學(xué)中應(yīng)該融入德育教育，讓學(xué)生們在強(qiáng)身健體時還可以鍛煉學(xué)生的思想道德發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓體育德育培養(yǎng)出良好的社會型人才。

一、高職體育教學(xué)與德育的關(guān)系

在教學(xué)過程中，體育教學(xué)屬于不可或缺的重要組成，是教育事業(yè)重要結(jié)構(gòu)，它承載著我國各方面技術(shù)人才的鍛煉與發(fā)展。體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)著強(qiáng)身健體的角色，讓學(xué)生能夠有一個健康的身體，才能更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是想要讓學(xué)生在加強(qiáng)自己身體的同時也增進(jìn)學(xué)生在思想觀念方面健康的發(fā)展化，是要在體育教學(xué)過程融入德育教育，兩者之間相互促進(jìn)。身體健康可以讓學(xué)生們更加注重思想教育的鍛煉，而思想教育的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。

二、高職體育教學(xué)中德育存在的問題

（一）德育目標(biāo)教育為泛化

做為高職教育在教學(xué)目標(biāo)上是非常注重的，而在實(shí)際德育教學(xué)中對于目標(biāo)設(shè)置方面不夠明確，所設(shè)定的學(xué)習(xí)點(diǎn)并不符合實(shí)際情況。而且在高職體育教學(xué)過程是很容易出現(xiàn)對體育特別重視但卻往往忽略了學(xué)生在思想道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。雖然高職院校是開設(shè)德育的教學(xué)課程，可是實(shí)際情況表明德育在體育教學(xué)過程中變成一種空洞、抽象的形式教育沒有什么實(shí)際的效果。[1]

（二）德育教育采取的教學(xué)方式比較陳舊

在我們國家中在對于教育的方式一直以來都是比較陳舊的，就算是在高職教育中，對于德育的教育方式也是深受傳統(tǒng)文化在教學(xué)方式上都是以老師為主體，一直都是老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生只管聽，這樣的一種教學(xué)方式對于現(xiàn)在有個性的學(xué)生們來說，是不夠具有吸引力的。比較枯燥無味、較為拘謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ綍寣W(xué)生產(chǎn)生不聽課現(xiàn)象。[2]

（三）忽視職業(yè)道德教育

高職院校主要是培養(yǎng)出適合社會的技術(shù)型人才，對國家的人才有重要作用。所以高職學(xué)校一定要懂得抓住高職教育的特點(diǎn)，把職業(yè)道德教育作為高職體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對自身所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，學(xué)習(xí)職業(yè)代表精神及對職業(yè)的熱愛。在教學(xué)中如果不能讓體育德育教育與職業(yè)道德相互聯(lián)系，那么所達(dá)成的效果也就不能夠發(fā)揮其真正的實(shí)力。而在實(shí)際的高職學(xué)校中就是存在這樣的狀況。

三、體育教學(xué)中學(xué)生德育教育的開展方法

（一）借助學(xué)校體育社團(tuán)開展德育教育

在高職學(xué)校中通常會出現(xiàn)許多的社團(tuán)，我們在實(shí)施德育教學(xué)過程中可以借助社團(tuán)為載體，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)思想道德教育，這也是增加社團(tuán)活動的一種，能夠在一定程度上幫助學(xué)生增加與其他同學(xué)交流的機(jī)會，幫助學(xué)生建立好良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中才學(xué)會有關(guān)德育方面的鍛煉。而且用社團(tuán)形式進(jìn)行德育教育，方式不比較新穎，不會讓學(xué)生感覺到枯燥，自然對于德育的教育就能夠吸收到有用的效果，促進(jìn)德育在高職體育教學(xué)中的順利開展。[3]

（二）借助體育課堂開展德育教育

對于德育教育的融入如果是強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生所達(dá)到的教學(xué)效果不佳的，學(xué)校可以采取在體育教學(xué)課堂上結(jié)合德育教育，這樣讓課程的學(xué)習(xí)具有體育鍛煉還能夠培養(yǎng)學(xué)生在思想道德方面的培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生們在無聲無息的情景下鍛煉了學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生們領(lǐng)會到體育教學(xué)固然重要可是德育教學(xué)能夠提高學(xué)生成為一個在往后工作中發(fā)展成一個既有人格魅力又有專業(yè)能力的人才。[4]

（三）借助老師師德作為學(xué)生的榜樣

“師德”就是所謂的職業(yè)道德。盡量要求高職老師要具備良好的品德修養(yǎng)，還要有專業(yè)職業(yè)能力，能力讓學(xué)生對老師的專業(yè)能力非常認(rèn)可，還要做到用自己的人格魅力去征服學(xué)生們，讓老師成為學(xué)生的榜樣激發(fā)學(xué)生們專業(yè)能力與人格魅力共同發(fā)展，鍛煉自己成為社會所需要的人才。在教學(xué)過程中老師做為引導(dǎo)著，要引導(dǎo)學(xué)生往全面發(fā)展方面著想，讓學(xué)校以及學(xué)生多重視德育教學(xué)在高職體育教學(xué)中的發(fā)展。

四、結(jié)語

體育教學(xué)是一份十分細(xì)致而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，需要注重對學(xué)生各方面的培養(yǎng)，這也是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。作為體育教學(xué)工作者，要增強(qiáng)自己對教學(xué)工作的責(zé)任感和使命感，爭取在鍛煉學(xué)生身體強(qiáng)健的同時也要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展。要在教學(xué)過程中不斷探索和努力讓學(xué)生們能夠身體健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，教師在教育過程中對學(xué)生要因材施教，為人師者得要做表率，要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)社會所需要的人才，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算。最主要的是為了學(xué)生自己未來的發(fā)展有好處。（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：董建軍，1982年生，男，本科，講師，研究方向：體育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]韋春生，賈書申，張勝.德育教育滲透高職體育教學(xué)思路的研究[J].運(yùn)動，2018（04）：126-127.

[2]王震.在高職體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的有效性研究——以上海工商外國語職業(yè)學(xué)院體育工作實(shí)踐為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（01）：128-129.

[3]吳鵬.高職體育教學(xué)中的德育教育分析[J].職業(yè)技術(shù)，2015，14（09）：18-19+17.