淺談初中政治開展生本教育的策略

鄭華宏

摘要：課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂效率如何與學(xué)生與教師之間的互動(dòng)情況有直接的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育觀念里，學(xué)生被視為被動(dòng)的客體，是教師管理的對(duì)象，是裝知識(shí)的容器，這也就出現(xiàn)了“填鴨式”教學(xué)、滿堂灌的現(xiàn)象，最終的結(jié)果是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。而現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單來說就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、發(fā)展性和差異性。那么在中學(xué)的政治教育中又該如何踐行這種以學(xué)生為本的教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中政治;生本教育;教學(xué);策略

引言：初中階段，學(xué)生處于一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是學(xué)生的青春期，因此，在這個(gè)階段教師對(duì)初中生進(jìn)行有效的思想政治教育就顯得十分必要、重要。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，學(xué)生的初中政治素養(yǎng)并不令人滿意。因此，筆者將從這些現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在下面的內(nèi)容中詳細(xì)闡述進(jìn)行生本教育的教學(xué)策略。

一、生本教育的內(nèi)涵

以學(xué)生為本是科學(xué)發(fā)展觀以人為本在教育方面的延伸和具體反映，這也是與原來“師本教育”相區(qū)別的教學(xué)方法。它提倡教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，作為教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。生本教育強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的學(xué)生觀，而應(yīng)該把學(xué)生作為具有獨(dú)立意識(shí)的主體;教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?教師要平等地對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，同時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

新的時(shí)代呼喚新教育，教育理應(yīng)跟上時(shí)代，回應(yīng)時(shí)代的要求。初中政治作為素質(zhì)教育的重要部分，而素質(zhì)教育的根本屬性是“以人為本”，作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)的“以學(xué)生為本”的思想就應(yīng)該得到貫徹實(shí)施，以促進(jìn)初中政治教學(xué)的發(fā)展。

二、生本教育在初中政治的具體實(shí)施

既然生本教育提出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，那么在初中政治教學(xué)中教師應(yīng)該改變過去將學(xué)生置于教學(xué)邊沿的觀念，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位，不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生的的思想之上。如果教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)能夠做到尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)初中政治就會(huì)找到更多的興趣，進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。給與初中生更多的自主權(quán)利，以學(xué)生的需求作為教學(xué)方法的依據(jù)，學(xué)生先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，這樣教師給學(xué)生帶來的不僅僅是初中政治知識(shí)技能，還有過程和方法，傳遞正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，并且學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有巨大的發(fā)展和教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展。初中生的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的過程，他們的思維發(fā)展與成人存在一定的差距，初中政治教師應(yīng)該按照學(xué)生的身心發(fā)展序列進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)。例如在一次初中政治課堂上，我請(qǐng)同學(xué)回答問題，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)舉手，我點(diǎn)了我經(jīng)常點(diǎn)的一個(gè)學(xué)生回答問題，她也大大方方地回答了我的問題，但是不完整，于是我再請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充時(shí)，一個(gè)舉手的學(xué)生都沒有了。課后，我專門就這個(gè)現(xiàn)象與學(xué)生和教師進(jìn)行了討論。一個(gè)學(xué)生反映說：“老師，您每次都點(diǎn)那個(gè)同學(xué)，我們沒有她回答的好，而且問題都回答得差不多了，我們作為基礎(chǔ)較差的怎么回答您的問題？”我突然意識(shí)到自己確實(shí)存在這樣的問題，幾乎都先讓基礎(chǔ)較好的人回答問題。在后來的教學(xué)中我開始調(diào)整自己的教學(xué)方法，在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，當(dāng)點(diǎn)比較內(nèi)向的學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走到他們的身邊，用眼神鼓勵(lì)他們，聲音比較小的，我會(huì)復(fù)述他們的話，以便讓全班的學(xué)生都能聽到他們的回答;結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)帶頭鼓掌鼓勵(lì)他們。在初中政治教學(xué)中，我也經(jīng)常讓學(xué)生參與組織教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行辯論教學(xué)，探究式教學(xué)。慢慢地，初中政治的課堂變得更加具有活力，學(xué)生的政治素養(yǎng)也有了很大的提高。

三、生本教育下的教師

在生本教育課堂下教師依舊扮演著重要的角色?，F(xiàn)代教育觀念下，教師依舊是教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)的主體，掌控著教學(xué)的節(jié)奏。初中政治教師為了更好地進(jìn)行生本教育，必須提升自己的專業(yè)能力，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和學(xué)生觀，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。傳統(tǒng)的初中政治課堂上，教師將自己等同于播音員，照本宣科地念教案;生本教育要求教師要成為一個(gè)教學(xué)組織者、教學(xué)的輔助者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者等等角色，教師必須嚴(yán)格要求自己。在初中政治課堂上，生本教育的課堂的教師要突出學(xué)生的地位，以生為本，以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。在此，筆者強(qiáng)調(diào)生本課堂并不是教師要推卸教學(xué)責(zé)任，放任學(xué)生自流，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位。

教師在初中政治教學(xué)中踐行生本教育的教學(xué)理念，更新教師的教育理念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);圍繞讓學(xué)生更好地發(fā)展這個(gè)原則進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)初中政治，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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