新時期黨校黨性教育經(jīng)驗、難題及破解

韋少和

摘要：新時期的黨校教育是一項非常重要的工作，高度的復雜性和長期性是黨性教育的重要特點。黨的十八大報告中明確提出，黨性教育關系到黨員及黨員干部個人的化解管、事業(yè)觀和所處的政治立場，可以指導人們明確是非善惡的能力。黨校教育的靈魂是就是黨性教育，黨性教育在新時期的黨校教育中占有重要的組成部分。本文主要探討新時期黨校黨性教育的有關問題，希望可以對今后的黨性教育起到一定的指導性作用。

關鍵詞：黨性教育;黨校;經(jīng)驗;腦體;措施

黨校黨校教育是一項長期而又復雜性的工作，加強黨性教育可以將引導黨員和黨員干部擁有優(yōu)良的工作作風，明確自己所處的政治立場，樹立積極正確的人生觀、世界觀、事業(yè)觀和權力觀。尤其是在新時期的政治經(jīng)濟的發(fā)展背景下，總結黨性教育的經(jīng)驗，并從中找出解決問題的基本方法，是加強黨性教育的關鍵。

一、新時期黨校黨性教育的基本經(jīng)驗

（一）堅持將理論學習作為黨校黨性教育的基礎

黨性教育的工作重點是中國特色社會主義和習近平系列的講話精神，堅持此種精神可以保障黨校教育順利的開展。在此理論精神的指導下，黨校的學生需要學習多種課程，比如馬克思主義經(jīng)典著作以及黨建等各項理論課程。與此同時需要將黨校黨性教育的課程設計得當，并從課程設計中找到改進黨性教育的方法，加強黨校黨性教師的隊伍建設。在黨性教育中加強黨校學員的思想信念，不斷加強黨性理論知識的學習由此將黨校學員的政治思想覺悟水平得到進一步的提升。

（二）黨性教育的工作開展以學生為主體

傳統(tǒng)的黨性教育的開展模式已經(jīng)不適應新時期黨校教育的發(fā)展?？偨Y多年來黨校教育的規(guī)律、黨員干部發(fā)展的特征，并結合黨校學員自身的學習特征，傳新出了現(xiàn)代化的黨性教學新模式。黨性教育新模式的發(fā)展可以有效提高教育的質量。使得黨校黨性教育工作的開展更具形象化，從而在黨校學員心中的影響更深刻。比如黨校的老師可以在相關案例的幫助下，組織黨校學員進行研討。采用現(xiàn)場教學的方式開展黨性教育。并組織成立相關的論壇。在論壇中供黨校學員學習。以及可以采用分班選課的黨性教學方式，這樣的教學模式可以將傳統(tǒng)黨校教育和創(chuàng)新型的黨校教育相結合，由此提高黨校黨性教育的教學質量。兩者相結合可以促進黨校學員有被動的學習方式向主動的學習方式轉變，這對于加強黨校學員的黨性教育具有重要的作用。

（三）促進黨性教育和黨員管理兩者的稽核

堅持從嚴法則，對黨校進行規(guī)范化管理是黨性教學所要遵循的原則。這樣的管理模式可以在各個方向滲透著黨性教育。引導黨校學員從各個方面加強自身的黨性學習。從對學員入學的嚴格審查、結業(yè)等教育方式中將黨校學員的黨性意識得到加強，由此可以將黨校黨性教育工作得到進一步的加強。

二、新時期黨校黨性教育工作中的疑難問題

（一）黨校黨性老師實踐經(jīng)驗不足

黨校學員分別屬于不同的部門管理。對黨校學員的培訓要求也不盡相同，因此在這樣的學員分布模式下，就需要黨校黨性教育的老師對各方面的培訓內容做到相關的了解，比具有各方面培訓工作的實踐經(jīng)驗，由此才可以將黨校學員的黨性教育全方面的展開。但是目前存在的重要問題是基層黨校的老師缺少相關崗位的實踐經(jīng)驗，并且在學習機會不多的條件下，缺少解決實際問題的能力。即使黨校老師掌握了充足的理論知識，但是在與實踐脫軌的情況下，也不能將黨性教育順利的展開，從而也不能將黨校全體學員的學習需求得到滿足。

（二）單一的教學方法，難以提高教學效率

傳統(tǒng)的黨性教育的教育模式是填鴨式的灌輸式教學，但是在時代不斷進步發(fā)展的過程中，這樣的教學方式已經(jīng)不能適應新時期黨校教育的要求。此外單行說教式的教學模式，不能充分調動學生的學習積極性，在和實踐脫軌的過程中，理論與實踐不能有效的結合，也不能引起黨校學員的學習興趣。此外，我國基層的黨校黨性教學與縣市級教育資源的結合力度不夠，因此就影響了體驗式黨性教育的開展。并且在部分黨校黨性教育師資力量的欠缺下，不能將黨校學員對知識的需求得到充分的滿足，長此以往這樣的教育模式必然阻礙黨性教育的順利進行。

三、加強新時期黨校黨性教育的措施

（一）拓展黨性教育的內容

拓展黨性教育的內容主要注意以下的幾方面。一黨性和理想信念教育的核心應該是馬克思主義中國化最新成果，將黨的宗旨明確突出，加強黨校學員的黨性修養(yǎng)。二黨教育中的重要組成部分應該是黨史教育，在黨史教育的幫助下，將黨性教育生動化，這樣引用黨史進行教學，可以提高其黨性教育的說服力。三結合現(xiàn)時熱點，將黨性教育更得更具針對性。

（二）教學方法多樣化

黨性教育多樣化的教學模式可以采用專題講授、情景教學以及結構化研討方式。將黨校學員提出的問題及時有效的進行解答。此外基層活動開展前需要進行調研活動，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，將黨性教學更具針對性。

（三）強化師資力量建設

黨校老師可以提高其自身的自學能力，在有效黨校教學資源的輔助下，不斷提升自己的學歷水平。此外，加強黨校老師的培訓工程建設。將年輕老師榮旺更高一級的黨校中深造，加強其教育的專業(yè)性。再者完善激勵約束機制，用人選擇優(yōu)勝劣汰的管理方式，競爭上崗從而強化黨校教育的師資力量建設。

四、結語

黨性教育度對黨員思想建設具有重要的作用，尤其是在新時期的政治發(fā)展中，加強黨的執(zhí)政能力和領導水平就需要，強化黨性教育，拓展黨性教育資源，采用多樣化的教學方式加強黨性教育，并進一步提升黨校師資力量水平。

參考文獻：

[1]凌德政.新時期黨校黨性教育經(jīng)驗、難題及破解[J].黨史博采（理論），2015（2）

[2]汪東升.新時期黨校黨性教育的基本內容及方式方法創(chuàng)新探討[J].華人時刊旬刊，2015（10）

[3]袁麗娟.新時期黨校黨性教育經(jīng)驗、難題及破解[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（1）