初中英語如何提高學(xué)生的英語聽力水平

曾興

摘要：英語是當(dāng)今世界通用性最強的語言，隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，英語的地位也在不斷地提高。近年來，我國經(jīng)濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經(jīng)濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學(xué)越發(fā)顯得重要。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語言的最終目的都是為了交流，能不能聽懂是能否交流的前提，所以，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，學(xué)生聽力能力的提升是很有必要，而且是必需的。本文簡談初中英語教師如何提高初中學(xué)生英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：外語教育;初中教育;初中英語;英語聽力

在初中英語教學(xué)中關(guān)鍵性的要點分為聽、說、讀、寫，由于以往傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對聽力并不重視，最終導(dǎo)致聽力成為初中英語教學(xué)中最薄弱的要點。新課改以后，師生開始重視英語聽力，并對學(xué)生的聽力教學(xué)和口語教學(xué)逐漸加強，教師開始改善以往聽力教學(xué)的不足，積極探究新的教學(xué)方式，最終在改善初中英語聽力教學(xué)的同時，還對學(xué)生的綜合英語能力得到大幅度地提升。

一、新形勢下初中英語聽力教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn)

（一）語言環(huán)境的影響

英語是一門語言學(xué)科，但是生活中大部分學(xué)生接觸的都是漢語的聽說方式，沒有一定的語言環(huán)境提供學(xué)生練習(xí)，所以導(dǎo)致英語聽力遭到忽視。學(xué)生沒有足夠的儲備知識，對一定的英語常識并不了解，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對英語會讀甚至?xí)懀褪锹牪欢默F(xiàn)象。為了初中英語聽力的有效進(jìn)行必須改善周邊語言環(huán)境，為學(xué)生提供更加好的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)英語聽力的機會。

（二）單一的教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中，教師只是局限于教材中配套的英語錄音。在這種教學(xué)資源匱乏的條件下，教師只是將英語錄音為學(xué)生播放，學(xué)生跟著錄音對照著課本聽，這種簡單的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式學(xué)生也不能參與進(jìn)去，得不到有效的練習(xí)，師生、同學(xué)間也沒有進(jìn)行討論、交流的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的英語聽力水平造成了嚴(yán)重的影響。

（三）缺乏實踐應(yīng)用的機會

新課改后對于英語教育來說，不僅要求學(xué)生要學(xué)會理解記憶英語知識點，還要求學(xué)生必須能在實踐中會運用英語。因此，英語聽力對于學(xué)生非常重要，任何形式的英語時間都必須以此作為基礎(chǔ)。但目前多數(shù)教師在教學(xué)上只是采取應(yīng)試教育，著重鍛煉學(xué)生考試中的英語聽力形式，這些對學(xué)生的實踐應(yīng)用并沒有任何作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，在課堂上設(shè)置一定的生活場景進(jìn)行英語對話練習(xí)，不僅提高學(xué)生的英語聽力能力還能練習(xí)學(xué)生的口語。一定條件下還需要增加英語應(yīng)用實踐的機會，吸引學(xué)生積極參與到聽力教學(xué)當(dāng)中，提升其英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，最終提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、初中英語聽力有效教學(xué)策略

（一）重視語音教學(xué)

語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好音標(biāo)才能夠準(zhǔn)確地讀出單詞，聽懂英語對話。因此，教師應(yīng)重視語音教學(xué)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生對英語單詞的熟悉感，更要在教學(xué)初期就告訴學(xué)生語音學(xué)習(xí)的重要性，引起學(xué)生的重視。教學(xué)中遇到特殊語音時，教師必須及時對學(xué)生進(jìn)行講解，同時，要在學(xué)生讀的時候糾正其不正確的發(fā)音。

（二）把握關(guān)鍵詞匯

聽力素材中往往會存在很多關(guān)鍵詞匯，學(xué)生要學(xué)會如何準(zhǔn)確地找到此種詞匯，如and、but及either等，此類詞匯出現(xiàn)的地方往往是考點。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成聽前瀏覽材料的習(xí)慣，并準(zhǔn)確找到題目中的關(guān)鍵詞，帶著問題去聽才能夠更好地確定聽時的重點。一般來講，時間、人名及地點等是重點，但鑒于聽力材料的播放速度較快，且內(nèi)容相對較長，學(xué)生若要掌握相關(guān)信息就要學(xué)會記筆記，且要在有限的時間內(nèi)盡量節(jié)省時間。那么在記單詞的時候?qū)W生就要有一些獨特的方法，如不必寫出完整的單詞，又可以讓自己知道寫的是什么，這樣才可以有更多的時間去聽其他內(nèi)容。

（三）強化聽力訓(xùn)練

聽力考試與筆試的最大區(qū)別在于，其需要學(xué)生具有極強的反應(yīng)力，能夠在聽的瞬間做出正確的反應(yīng)。若要做到此點就需要學(xué)生的注意力高度集中，并具有良好的語音基礎(chǔ)，否則即使注意力集中，也無法很快地確定語法結(jié)構(gòu)，也聽不清每一個單詞。時常出現(xiàn)的情況就是學(xué)生還在回想上一句的內(nèi)容，而下一句語音已經(jīng)播放完畢。為了避免或減少此種情況發(fā)生，教師需要不斷強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。教師可以針對重點進(jìn)行集中突破，如動詞的時態(tài)變化、形容詞的級數(shù)變化以及人稱代詞和數(shù)次的變化等，這些內(nèi)容教師必須要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中精準(zhǔn)掌握。教師還要提醒學(xué)生注意的是英語語法與我國母語的語法有很大不同，要讓學(xué)生克服母語語法結(jié)構(gòu)對其的影響。

（四）優(yōu)化選擇聽力素材

雖然聽力考試的內(nèi)容教師無法確定和選擇，但在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時所用的素材卻是可以選擇的。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生、學(xué)生會感興趣的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸心理，在聽的過程中也可以積累詞匯量。

（五）重視基礎(chǔ)，夯實打牢

教師要讓學(xué)生在初一階段開始正確掌握音標(biāo)。對音標(biāo)知識的正確掌握直接影響聽力的效果。要盡量讓學(xué)生多積累英語詞匯，學(xué)生詞匯量越大，生詞障礙就小，理解閱讀能力就越強，聽音時，連貫性強便于理解。此外，語法知識的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點以及規(guī)律的正確掌握也十分必要。

（六）每天訓(xùn)練，日積月累

聽力訓(xùn)練注重日?；瑧?yīng)以課堂聽力教學(xué)為基礎(chǔ)，與課后聽力相結(jié)合。在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該合理安排聽力訓(xùn)練和點評的時間，鼓勵學(xué)生在熟讀熟背課本教材的基礎(chǔ)上開展聽力，這樣有助于學(xué)生更好地掌握聽力的英語語感。英語教師在課堂上要盡量多地使用全英語教學(xué)模式，盡量讓學(xué)生適應(yīng)全英語的教學(xué)環(huán)境。教師備課時，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽力材料;或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽力材料;適當(dāng)補充課外聽力材料。

（七）視聽結(jié)合，能力提高

聽力訓(xùn)練除了傳統(tǒng)復(fù)讀機、收音機外等設(shè)備外，可以運用多媒體輔助設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語學(xué)習(xí)氛圍，盡量多接觸英語類的電影、電視、新聞、卡通等等，由易而難，由簡入繁，以提高學(xué)生做聽力題的興趣。這樣既可以充實教學(xué)材料，還可以提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

結(jié)語

總之，英語聽力教學(xué)中雖然存在很多待解決的問題，但在我國教育工作者的努力下，很多情況已經(jīng)得到改善，尤其是信息化教學(xué)的不斷滲入以及其他新式教學(xué)方式的出現(xiàn)，使得學(xué)生對英語聽力有了更大的興趣，也有了更多的機會訓(xùn)練自己的聽力。同時，不僅教師要不斷尋找新的教學(xué)突破點，學(xué)生也應(yīng)意識到聽力學(xué)習(xí)的重要性，并為之努力，如此才能夠取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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