小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

張弛

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求日益增多，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也日益提高，這也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。小學(xué)生具有一定的差異性，其在進(jìn)入小學(xué)前的家庭教育不同對(duì)數(shù)學(xué)的感知力的興趣的深淺也不同。小學(xué)生在小學(xué)階段正是智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的時(shí)候，因此對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的應(yīng)該在教學(xué)中集中資源著重培養(yǎng)，而對(duì)數(shù)學(xué)理解力不夠且興趣不夠的只用做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么體驗(yàn)式教學(xué)就很重要了。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生加強(qiáng)與教師溝通，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而初中數(shù)學(xué)又與高中數(shù)學(xué)息息相關(guān)，高中數(shù)學(xué)與大學(xué)的高等數(shù)學(xué)又緊密相連，因此學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就很重要。但是也不是所有的學(xué)生都適合去精通數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)需要有靈活的頭腦，這樣就需要教師讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)效果。本文從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和探討，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)建出一個(gè)具體的、完善的教學(xué)場(chǎng)景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，有效提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中能有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，不僅是學(xué)習(xí)方面，還有情感上的交流，在學(xué)習(xí)和生活上增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以深入的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力都有更深入的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)遇到的困難和學(xué)習(xí)過(guò)程中心態(tài)的起伏波動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，架起師生間溝通交流的橋梁。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與教師之間的溝通交流更有利于建立起學(xué)習(xí)上的正反饋機(jī)制，能對(duì)于生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生積極的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)健康向上，及時(shí)有效的克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

（一）聯(lián)系生活情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

數(shù)學(xué)作為描述客觀世界發(fā)展規(guī)律的工具，更是一門(mén)科學(xué)的語(yǔ)言。因此，數(shù)學(xué)比起其他學(xué)科更為抽象難懂一些。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，數(shù)學(xué)也不容易吸引他們的興趣。首先，教師可以在教學(xué)課堂上多采用一些工具。比如，在“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課上，教師可以讓學(xué)生都帶一個(gè)小小的時(shí)鐘來(lái)，對(duì)著真正的實(shí)物學(xué)習(xí)，他們會(huì)更容易理解教師所講述的內(nèi)容。教師還可以多用一些色彩鮮艷的教育、生動(dòng)的小故事或謎語(yǔ)，在課堂開(kāi)始的時(shí)候先吸引學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而讓學(xué)生從我應(yīng)該學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為我想要學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該多聯(lián)系生活中的原型，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字運(yùn)算，而是與我們生活緊密相連的工具。這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，還能意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升自我。

（二）優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

由著名教育家、教學(xué)論專(zhuān)家尤里.康斯坦丁諾夫.巴班斯基提出的教學(xué)最優(yōu)化理論里指出，要根據(jù)實(shí)際的可能性，按照正確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。實(shí)際可能性是要求根據(jù)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化和提升。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程，可以有效推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升，依據(jù)不同學(xué)生掌握的內(nèi)容方面，達(dá)到學(xué)生當(dāng)時(shí)實(shí)際所能達(dá)到的最高水平，同時(shí)在達(dá)到最高水平級(jí)基礎(chǔ)上提高教育水平和發(fā)展水平。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要根據(jù)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量情況，觀察學(xué)生是否達(dá)到了最優(yōu)化，然后制定不同的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升。

比如：在二年級(jí)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)上冊(cè)《北師大版》第89頁(yè)“探索活動(dòng)：成長(zhǎng)的腳印”。教師：淘氣出生時(shí)，腳印的面積約是多少（就是在一張網(wǎng)格圖上印上腳印，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的多邊形的面積來(lái)求腳印面積）？針對(duì)這一題，教師可以細(xì)化教學(xué)情境的創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的不同感受給出不同的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。比如，有的學(xué)生將腳印看成是梯形，利用梯形的面積公式求解，這時(shí)教師就可以針對(duì)此種解法進(jìn)行講解。但是有的學(xué)生認(rèn)為梯形不可行不夠準(zhǔn)確，如果利用梯形解題學(xué)生體驗(yàn)感較差，學(xué)習(xí)效果不夠好，這個(gè)時(shí)候教師就可以調(diào)整學(xué)習(xí)情境，如果學(xué)生覺(jué)得不像梯形也可以采用數(shù)格子的方式，計(jì)算腳印的面積。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)對(duì)客觀世界進(jìn)行描述的科學(xué)語(yǔ)言是比較抽象和難理解的，這也讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)更加困難。發(fā)生這種情況時(shí)，教師更應(yīng)該積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，不能他們因此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的挫敗感和厭倦，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)水平提升有著重要影響，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生理解的更透徹。

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