小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)探索

張少林

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，要想使學(xué)生積極參與到課堂環(huán)節(jié)，就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)校的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前新課標(biāo)背景下持續(xù)關(guān)注的重點之一。本文將結(jié)合具體教學(xué)實際，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法作出探討，以期打造高效數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；探索

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)較好掌握的基礎(chǔ)部分。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是重中之重。但是，在目前教學(xué)實際過程中，很多學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，一味地認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)反思的重點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就顯得十分必要。本文將結(jié)合具體教學(xué)對這一問題做出相應(yīng)探討。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在熱烈積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過充分地參與課堂情境，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以使用一些激勵性的親切話語，鼓勵學(xué)生們進一步思考問題、解決問題，例如，“你的想法很不錯，還有更好的解答思路嗎？”，或者“你不要緊張，再思考一會”，等等。通過這些具有期盼色彩的親切語言，營造出一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們不再討厭數(shù)學(xué)，從而以一種更為積極主動的精神狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂中來。另一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中還可以經(jīng)常運用生動形象的肢體動作或者幽默詼諧的話語，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性、活潑性，將數(shù)學(xué)知識與趣味語言動作有機結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在實際教學(xué)中，教師在向?qū)W生們講述判斷是否能被數(shù)字3整除的知識時，教師可以在課堂中以下述語言引起學(xué)生注意，“老師可以根據(jù)某個數(shù)字的規(guī)律，來判斷該數(shù)能否被3整除，不信的話，同學(xué)們可以舉出實例來驗證?！睂W(xué)生們聽完老師發(fā)言必然很感興趣，紛紛舉手示意挑戰(zhàn)老師，分別說出一些數(shù)字，然后教師在較短時間內(nèi)進行回答。一些同學(xué)會產(chǎn)生懷疑，但不得不佩服教師的這項“特異功能”，紛紛表示想要學(xué)習(xí)，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的激發(fā)。接下來再由教師對該技巧進行具體講解，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)字各位進行加法運算，所得之和如果能被3整除，那么原數(shù)字也能被3整除，然后，列舉一些數(shù)字，如78，7+8=15，15除以3能夠除盡，則78也能被3整除。通過這一數(shù)學(xué)技巧規(guī)律的介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望也更加強烈了。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，開展教學(xué)競賽

有了問題，才會積極地去解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。好的數(shù)學(xué)問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的重要源泉。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生天性愛玩的性格特點，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)競賽，在競賽活動中巧設(shè)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽中的問答也不同于以往教學(xué)中的常見問題，而是結(jié)合教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，總結(jié)歸納問題的規(guī)律，通過學(xué)生積極參與教學(xué)競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，在敢于思考、大膽創(chuàng)新、解決問題的過程中，逐漸體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

例如，在講授應(yīng)用題目的知識時，教師可以提出問題，如“某牛仔褲標(biāo)價100元，打八折后仍可獲利10%，那么打折前則可以盈利多少元錢？”通過設(shè)置與實際生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活實際，探討解決方法，并試圖尋求多種解題思路。在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，又使其解決實際問題的能力得到提升，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)分層練習(xí)，鞏固課堂知識

有效的知識練習(xí)是鞏固、檢查所學(xué)知識的有效方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。練習(xí)題目的設(shè)置必須與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況相符，這就需要教師及時掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，循序漸進地展開數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)進行基礎(chǔ)練習(xí)、延伸練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生分層設(shè)計。對基礎(chǔ)好的學(xué)生展開延伸學(xué)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而在這種有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，加深學(xué)生對各個知識點的理解，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以采用一些新型模式，如兒歌、字謎或者一些趣味性較強的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中探尋數(shù)學(xué)知識，在練習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣，并逐漸認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實際生活中運用的重要性，促使自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

總之，要想激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要教師積極創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，巧設(shè)教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)分層練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并以此為基礎(chǔ)不斷探索創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。