數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

林偉

【摘 要】 小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，教師為能提升教學(xué)質(zhì)量，需要在數(shù)學(xué)文化的滲透方面加強重視，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，積極促進學(xué)生高效學(xué)習。本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化缺失以及滲透的作用進行簡要闡述，然后就數(shù)學(xué)文化滲透的策略實施詳細探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透策略

將數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標，運用多樣化方式滲透數(shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，提升學(xué)生學(xué)習能力，只有如此，才能真正為學(xué)生高效學(xué)習起到積極促進作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化缺失以及滲透的作用

1.數(shù)學(xué)文化的缺失體現(xiàn)

數(shù)學(xué)文化滲透過程中沒有注重方式的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不只要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習能力，還要注重在數(shù)學(xué)文化方面積極滲透，讓學(xué)生在實際學(xué)習中能夠獲得更大的發(fā)展進步。新課改也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，注重數(shù)學(xué)文化的滲透成為教學(xué)的重要任務(wù)，而在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化滲透方面還存在著諸多不足之處，沒有真正為學(xué)生的高效學(xué)習起到積極促進作用。另外，教師在數(shù)學(xué)文化滲透方面沒有注重理論知識的科學(xué)運用，使得數(shù)學(xué)文化的滲透效果不佳。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的作用

其一，傳承文化。通過滲透數(shù)學(xué)文化，對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化傳承能發(fā)揮積極作用，尤其是處在當前新課程改革發(fā)展背景下，教師所面對的教學(xué)挑戰(zhàn)愈來愈大，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習發(fā)展起到促進作用。數(shù)學(xué)文化中也有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過這一層面內(nèi)容的融入，這能使學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的學(xué)習中有更多的收獲，了解更多數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，這對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化傳承能起到促進作用。

其二，促進探究精神形成。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展當中，要充分注重數(shù)學(xué)文化的良好滲透，教師在實際教學(xué)中要能以學(xué)生為中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)文化作為重要內(nèi)容積極應(yīng)對，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為學(xué)生高效學(xué)習起到積極促進作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中滲透數(shù)學(xué)文化，要充分注重策略的科學(xué)運用，在以下幾點要加強重視：

1.學(xué)科交叉滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，通過學(xué)科交叉滲透的方式融入數(shù)學(xué)文化，這對學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化內(nèi)容能起到積極促進作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過呈現(xiàn)包含數(shù)學(xué)的文學(xué)作品等內(nèi)容，展現(xiàn)古人對數(shù)學(xué)知識的運用成果，這就能為促進傳統(tǒng)文化的傳承起到積極作用。如為學(xué)生呈現(xiàn)語文知識內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)知識當中感受數(shù)學(xué)文化的獨特魅力，如在乾隆帝過五十大壽的時候，見到一位141歲的老人，這時候乾隆想考考臣子紀曉嵐的才智，因為紀曉嵐是當時朝中最有名有才學(xué)的人，乾隆為紀曉嵐出了上聯(lián)“花甲重開，外加三七歲月”，而這一對聯(lián)并沒有難住紀曉嵐，其很從容地就回答道“古稀雙慶，又多一個春秋”。通過在語文知識中滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對其中的學(xué)科知識有了更多認識。

2.數(shù)學(xué)故事中滲透數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，尤其是對故事比較感興趣，為能提升滲透數(shù)學(xué)文化的作用，就可通過將數(shù)學(xué)故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生能真正了解認識數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這就能為學(xué)生高效學(xué)習起到積極促進作用。教師在課堂中向?qū)W生講述科學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的歷程，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識，從中滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生明白探究背后所需要付出的努力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)家的奉獻精神。如在講述圓的知識點時，教師為學(xué)生講述圓周率的故事，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽通過割圓術(shù)的方式以及極限數(shù)學(xué)邏輯思路算得π約為3.1414，而數(shù)學(xué)家祖沖之進一步將π值的精確度提高到小數(shù)點后七位，也就是3.1415926，這一成就要比西方的數(shù)學(xué)家早九百多年。通過這樣的故事，融入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生對中國的數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的堅持有更多的認識和了解，這對促進學(xué)生進一步學(xué)習探究數(shù)學(xué)知識的積極性能起到積極作用。

3.教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)文化所包含的內(nèi)容比較多樣，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行積極優(yōu)化，從多方面考慮來提升學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，這樣就能為學(xué)生高效學(xué)習發(fā)展起到積極促進作用。通過滲透數(shù)學(xué)思想的方式來展現(xiàn)精妙思路，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習當中形成自己的思路，這樣才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。如在“比的認識”的教學(xué)當中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的美有深刻的認識，就可通過引入破譯美的密碼的數(shù)學(xué)文化故事，引出黃金分割的內(nèi)容，讓學(xué)生進行探究，這就有助于學(xué)生在探討當中增長見識，形成數(shù)形結(jié)合的思維來思考解決問題。

總之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)文化的滲透來讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識時能夠有更多的動力，為學(xué)生學(xué)習發(fā)展起到促進作用。通過創(chuàng)新性方法的科學(xué)化運用，學(xué)生學(xué)習的積極主動性也被大大激發(fā)，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。