如何構建以生為本的小學數學高效課堂

李艷俠

【摘 要】 教學的最基本形式就是課堂教學，這也是最關鍵的形式，我們要時刻想著怎樣提高課堂效率，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以前以教師為本的教學模式慢慢地變成了以學生為本的新教學模式。以生為本就是讓學生成為課堂的主人，能夠自己主動地學習，從而更好地提高課堂效率。

【關鍵詞】 以生為本;小學數學;高效課堂

數學是一門主科，也是小學課程中非常重要的一部分，數學學習對于小學生來說十分重要，而現在我們的數學教學存在一些問題，在課堂上的效率也不是很好，我們作為教師，要不斷地創(chuàng)新教學方式，更要做到以生為本，全面提高課堂教學的質量。

一、提高學生自主探究能力

1.建立良好的師生關系

在數學學習中，最重要的就是要培養(yǎng)學生自己的自主學習能力，讓學生真正成為課堂的主人，我們要有效地進行課堂教學。在平時我們要注重對學生進行情感的投入，作為老師，我們要熱愛學生、尊重學生，平時課下可以做朋友，可以和他們談心，遇到什么問題鼓勵他們和老師說，多多了解他們的生活狀況，為他們的成功創(chuàng)造條件，在他們學習上有困難的時候給予幫助。對于小學生來說，贊揚也是必不可少的，當他們有一些收獲，或者是成績做得很好時，我們要及時地給予贊賞，建立良好的師生關系，可以提高學生們的學習能力。

2.尊重學生學習方式

不同的人有不同的學習方式，我們要尊重他們的學習方式，有的學生比較內向，他的學習方式可能就是自己思考，而外向的同學可能就會一起討論、詢問老師等。有的學生善于用視覺，有的善于用聽覺，他們也有不同的學習情緒、態(tài)度，對不同的學習內容有不同的見解。我們要鼓勵他們科學地找到適合自己的學習方法，不斷地完善，不斷地進步與成長。這個時候我們就要指導他們自主學習，要鼓勵同學們獨立學習，但也要多多鼓勵學生們積極地參與合作學習，在學習中，學會合作，在探究中學習并體驗這個過程，能夠自己深入思考和交流。

3.善于創(chuàng)設問題情境

我們要創(chuàng)新教學方法，要在不同的課堂創(chuàng)設不同的教學情境，可以給學生們講一些和本節(jié)課內容相關的小故事，也可以利用多媒體設備給學生們播放一些數學小視頻，或者讓他們看一些數學漫畫。在上課之前可以給學生們設有一些問題，小學生們的好奇心是非常強的，給他們布置一些問題，會使他們產生強烈的求知欲，會積極主動地自主學習，喚起學生們的學習興趣，課堂也會十分有活力，氣氛也更加熱烈。在選擇問題的時候，我們要和本節(jié)課所學的內容差不多，這樣科學的選擇，會更好地把學生們潛移默化地引入課本所學內容之中，從而更好地完成教學任務。

二、提高學生合作交流的能力

小組合作探究是一種有利于學生學習的方式，有利于學生們主動參與有效的分組，可以讓小組的每個成員都能夠有效地學習，小組成員之間要相互討論、共同學習、共同進步，讓學生們?yōu)橹黧w，老師可以做到引導的作用，以生為本，有利于學生們的獨立思考，為學生提供一個輕松自在的學習環(huán)境，提高創(chuàng)新思維能力。在教學中使用這種小組合作的方式，能夠讓師生有更多的交流模式，小組中每一個成員都可以發(fā)表自己的觀點以及看法，也可以傾聽別人的意見，讓學生感受到自己是重要的，自己是一個個體，從而感受到學習是一件愉快的事情，滿足學生們的心理需求，還能促進學生的智力發(fā)展，從而有效地提高教學質量。

三、提高學生數學思想的能力

小學生學習數學不只是要會算數，會解決問題會考試，更重要的是學習一種數學思想，就是對數學的知識內容使用的方法的真正認識，我們作為教師，更多的是培養(yǎng)學生們的數學思維，對數學規(guī)律有一種理性的認識，數學思想在我們的實際生活中也有著很大的用處，可以幫助我們做很多的事情，在數學教學中，我們要積極地把數學與生活實際聯系起來，這樣也可以讓學生們產生濃厚的興趣，也可以提高數學課堂的效率。由于小學生的年齡比較小，生活經驗也不足，通常就是老師說什么他們就聽什么，我們可以引導他們積極參與到生活之中，給他們布置一些小任務，比如幫助家人買菜，在買菜的過程中，他們也可以使用到數學。小學也是學生比較愛玩的階段，所以在課堂上不可以嚴肅刻板地對他們進行教學，我們要采用科學的、有趣的方式來幫助他們更好地了解并學會數學知識，從而更好地發(fā)展以生為本的數學教學。

總而言之，要想構建以生為本的小學數學高效課堂，我們作為教師，要學會高效的教學方法，并對他們進行不斷的改善以及創(chuàng)新，根據學生、班級的不同特點設計不同的教學手段，激發(fā)學生們的學習熱情，營造良好的學習氛圍，讓數學這種抽象的東西變得更形象生動具體化，讓小學生更容易理解，更要做到以生為本，不再是以教師為主體，要讓學生們自主學習，合作探究，多溝通交流，有效提高小學數學課堂效率。

【參考文獻】

[1]劉亞麗.新課程背景下小學數學教學有效教學策略的研究[J].中國培訓，2015（11）：267.

[2]仇學春.“以學為中心”：小學數學教學的新樣態(tài)[J].江蘇教育研究，2014（34）：37-40.

[3]吳正憲.合作分享：學生思維的互動與建構[J].湖北教育（教育教學），2015（05）：32-33.