小學學校管理中激勵機制的應用

張小麗

【摘 要】 學校有效的管理措施可以保證小學教學活動有序地進行與開展，是其未來發(fā)展的基礎和前提，因此提升學校的教學管理水平對于自身教育水平質(zhì)量的提高以及未來的發(fā)展都有著重要的影響。下面，本文就主要從激勵機制方面講述如何在小學學校管理中的應用以及實施措施進行簡要的分析。

【關鍵詞】 小學管理;激勵機制;學校制度

激勵機制在學校的日常事務的管理當中是一種較為常見的方法，它可以真實有效地激發(fā)教師們的工作興趣，增強他們工作的積極性，從而促使他們配合學校的管理，實現(xiàn)學校教學與管理水平的提升。

一、當前小學學校管理的現(xiàn)狀

在當前的小學教學管理中，基本模式的發(fā)展主要是由領導一手掌握，導致負責指導學生學習的老師沒有掌握實際的話語權(quán)。這對學校的發(fā)展是極其不利的。在當前的教學管理模式當中，缺乏民主理念成為當前大部分學校管理的重點突出問題。決策不是特別民主，管理過程中缺乏較多的民主理念都會嚴重阻礙小學生今后的事業(yè)發(fā)展。上層領導嚴格把控教學方案和計劃，導致學生們的主觀感受與教師的意見建議不能夠很好地被采用，因此就會造成教學不能完全符合學生的特性進行個性化的教學。校方在管理上也是重點追求平均成績的提高，就會使教育出現(xiàn)失衡的教育方式，尤其是對有困難學生的關注也相對較少。其實，在管理過程當中，最關鍵的是缺乏一套完整的管理機制。在這種機制的建設過程當中，最缺乏的是對激勵制度的發(fā)展與完善。在當前的教育管理當中，管理工作者應該積極提高工作熱情，完整地規(guī)劃當前的教學計劃與教學任務，保證管理工作計劃的順利實行。

二、激勵機制應用到學校管理當中的必要性

學校想要提升自己的管理水平，激勵機制是一種十分有效的手段，它的具體表現(xiàn)是：第一，可以有效地調(diào)動教師工作積極向上，以及學校有效地使用這種措施會對教師的優(yōu)秀表現(xiàn)給予鼓勵，讓他們在得到一定的獎勵之后可以有效地提升工作熱情和積極性。第二，有助于提升老師的授課能力，校方根據(jù)老師的表現(xiàn)能力給予評價或者認可，另外，在他們表現(xiàn)不足的地方要給予一定的懲罰，這對教師能力的提升與培養(yǎng)有著重要的影響。第三，有助于幫助提升校內(nèi)人員之間的團結(jié)力。校方要是想有效地提升自身管理水平，就必須在使用激勵的機制過程中適當?shù)嘏c老師進行溝通與交流，這對于增強學校的能力有著重要的推動作用。此外，學校在實行激勵的措施當中，也會有少部分凝聚力的提升。

三、激勵機制應用到學校管理的主要措施

1.將精神激勵與物質(zhì)激勵進行有效的整合

在物質(zhì)激勵與精神激勵的應用方面，要根據(jù)實際情況再制訂相應的計劃。如果環(huán)境較差的情況下，就會導致老師以及其他的在校工作者的物質(zhì)待遇不是十分理想，這就要求校方應該重點重視老師們以及工作人員物質(zhì)方面的獎勵。但是老師如果遇到了待遇較好的校方，就會滿足自身在物質(zhì)方面的需要，同時，老師作為知識分子，在通常的情況下特別重視情感的發(fā)展，所以就會使精神方面在以上情況就會取得較好的效果。就目前的教學發(fā)展狀況來說，校方必須實現(xiàn)精神與物質(zhì)的充分融合，否則就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，如果管理者想要更好地提升學校自身的發(fā)展水平就需要它在發(fā)展的過程中合理有效地使用激勵方法，再結(jié)合本校的實際發(fā)展情況，分清好主次關系，以便日后在施行物質(zhì)獎勵時，不要忽略精神激勵，校方通過物質(zhì)來滿足教師以及其他工作人員的基本要求，通過精神激勵給予工作人員繼續(xù)前進的源源不斷的動力，從而實現(xiàn)本校管理水平的提升。

2.建立榜樣激勵機制

由于小學階段學生的年紀相對較小，很容易受到周圍人或者環(huán)境的影響，因此在建立激勵制度的同時還可以建立健全的榜樣機制，通過梳理一個全面的成功榜樣來不斷引導學生在人生觀與價值觀方向上的正確構(gòu)建與形成。同學們通過對榜樣的學習，可以不斷地提升自己的自身能力，摒棄將成功的榜樣作為自身奮斗與努力的目標。由此證明，在小學班級的管理當中，樹立正確的教育榜樣是當前可實行的方案之一。在引導的過程當中，可以通過相關講壇的方式，邀請一些名人舉辦講座，傳授知識。老師只有規(guī)范自身行為，才可以為他們樹立好榜樣，這種潛移默化的影響對學生的發(fā)展來說是至關重要的。對于學生來說，可以優(yōu)先選取物質(zhì)激勵的方式，對于那些成績優(yōu)異的學生可以通過物品獎勵等手段激勵他們努力學習。另外，對于其他的普通學生可以頒發(fā)獎狀證書，授予相關的榮譽稱號進行鼓勵，這種激勵學生的學習方式可以不斷提升他們的自信心。其次，在對學生的教導過程中，應該對一些問題及時批評與改正。只有將兩種制度相互結(jié)合才可以使激勵機制得到完全有效的實施。同學之間也可以進行相互的學習，學生與學生之間的距離相對較近，所以更容易成為目標。同學們除成績與學習態(tài)度之外應該充分展示自己的才藝與優(yōu)勢，最終達到全體學生發(fā)展的目標。

綜上所述，校方在實行激勵制度進行的同時也要相對應地實行懲罰制度，就是建立政府結(jié)合的激勵制度模式。這就需要在原有的模式當中重點突出懲罰制度做的對比，保證機制在整體上保持著相對的平衡，進而恢復整個系統(tǒng)應該有的作用，即激勵與鼓勵。對于學校的管理者來說，應該在正激勵的模式下，通過固定的數(shù)量掌握時間效率，不斷更新制度，促使同學們可以不斷提高自身的整體素質(zhì)，以此促進其積極健康地成長與發(fā)展。

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