芻談小學(xué)德育教育如何做好心理輔導(dǎo)工作

劉建輝

摘 要：小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容便是心理健康教育，而當(dāng)下絕大部分小學(xué)生都來自獨生家庭，他們就像溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，也沒有過硬的心理素質(zhì)及承受力，而這對于心理輔導(dǎo)的開展起到了消極的作用，使得很多學(xué)校在這方面的工作都停留在初始的階段，這將不利于開展小學(xué)德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；心理輔導(dǎo)

雖然人們潛意識里通常認(rèn)識心理方面的問題，是經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的成年人中才會出現(xiàn)的問題，而看似天真無邪的小孩身上無法想象，但是恰恰是因為小學(xué)生年齡小，不懂事，心理承受能力低，所以在遇到一些突發(fā)情況時，更容易對童年產(chǎn)生陰影，甚至影響其一生的言行舉止，我們可以經(jīng)常在媒體上看到一些孩子遇到挫折打人、罵人甚至自殺的新聞，這就表明了小學(xué)生的心理問題不容忽視。

一、小學(xué)心理健康教育存在的問題

小學(xué)生作為正統(tǒng)教育的最低學(xué)齡，既是個人打好地基、綜合能力形成的開端，又在一定程度上代表了祖國的未來，而一個人健康的定義是身體與心理的雙重健康，良好的心理素質(zhì)對于形成個人關(guān)鍵品質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，所以德育教育非常重要，這個年齡段具備最大的可塑性，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，目前在小學(xué)的心理輔導(dǎo)工作中，還存在幾點問題。

1.家庭教育中存在的問題

由于目前新一代小學(xué)生家長偏年輕化，思想也較為“年輕”，主要表現(xiàn)在忙于工作、忙于應(yīng)酬、忙于打游戲追劇，而忽略了與小孩之間的溝通，而且有時候一些家長對于學(xué)生的各種問題麻木不仁，疏于引導(dǎo)，造成了小學(xué)生問題日積月累，問題越來越多，從而形成自卑、孤僻的問題。再者，一些家長對于小孩教育極為不重視，對于小孩出現(xiàn)的各種問題也是暴躁異常，采取暴力的方式解決問題，這樣就容易讓小孩更加不敢提出自己的想法與見解，終日生活在惶恐之下。

2.學(xué)校教育中存在的問題

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，但是大多數(shù)最終淪為擺設(shè)，走了一遍形式主義，因為硬件條件還需軟件輔助，很多學(xué)校根本沒有專業(yè)的心理健康教師，也無法投入大量資金及時間來專門培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，學(xué)校也不重視，甚至管理者都對心理健康教育嗤之以鼻，對心理健康教育缺乏深刻的理解，所以不管是軟件還是硬件條件，都無法成功的開展心理健康教育。

3.有創(chuàng)新意識，但是缺乏規(guī)范與專業(yè)

雖然在新課改之后，包括學(xué)校機(jī)構(gòu)與教師都意識到開展心理健康教育的形式必須多元化，必須有創(chuàng)新，但是在實際操作過程中，也存在不少問題，比如課時不規(guī)律、不統(tǒng)一，東一節(jié)課西一節(jié)課，無法做到像語文數(shù)學(xué)課程一樣，學(xué)校不能保證授課時間與頻率，自然就無法達(dá)到想要的效果。而且剛剛也提到了，學(xué)校缺乏投入，缺乏培養(yǎng)專業(yè)教師的意識，所以就算學(xué)校開展了多樣化的心理健康教育形式，仍然無法統(tǒng)一教師們的思想，教師也無法運用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生，有的教師授課偏傳統(tǒng)化，這就更加導(dǎo)致了理論大于實踐的問題長期存在。

4.教師問題

教師在其中扮演的角色也非常尷尬，往往出現(xiàn)心有余而力不足的情況，因為在大多數(shù)學(xué)校中，專門從事心理健康教育的教師非常少，相對于學(xué)生的數(shù)量來說，比例失衡非常大，教師往往身兼數(shù)職，既要開展課程，還要做心理輔導(dǎo)、批改作業(yè)等等，這也就是師資力量不達(dá)標(biāo)造成的根本結(jié)果。

二、如何在小學(xué)德育教育中做好心理輔導(dǎo)工作

不要小瞧德育教育中的心理輔導(dǎo)工作，如果這個環(huán)節(jié)沒有做好也許會影響小學(xué)生今后的人生軌跡，對于小學(xué)生的將來也是極為不利的，教師應(yīng)該分析其中存在的種種問題，并提出行之有效的解決辦法，這樣才能夠讓小學(xué)德育教育得以順利開展。

1.重視實踐活動的開展

在新課改大環(huán)境下，“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課堂模式，教師應(yīng)該在課程中多融入心理健康教育知識，結(jié)合每個學(xué)生的性格特點與興趣喜好，對學(xué)生展開調(diào)研分析，設(shè)置不同的教學(xué)方案，并組織各類實踐活動，讓小學(xué)生在切身生活中感知快樂，在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識點，舉個例子，教師可以讓小學(xué)生分組進(jìn)行多媒體視頻德育教育，分組討論教學(xué)片中的場景，對錯與否，教師還可以讓小學(xué)生去實際生活中感受清潔工、救火隊員的職責(zé)所在，學(xué)習(xí)到如何為他人的精神。

2.重視班主任的正確引導(dǎo)

班主任在小學(xué)當(dāng)中擁有絕對的威信與主導(dǎo)性，班主任也是與學(xué)生打交道次數(shù)最多的人，由于班主任對教師里的每一位學(xué)生都非常了解，班主任也與家長之間的練習(xí)密切，所以有必要培養(yǎng)班主任的心理輔導(dǎo)能力與綜合素質(zhì)，如果班主任可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，那么效果可以事半功倍。

3.讓家長也參與教育其中

教師在學(xué)校里進(jìn)行引導(dǎo)，家長在家庭中的引導(dǎo)及疏通也是必不可少的，如果可以強化教師與家長之間的聯(lián)系，搭建起教師與家長溝通的橋梁，比如QQ、微信、電話家訪等方式，可以讓教師及時的掌握小學(xué)生在家里的狀況，也可以讓家長更多的了解自己的孩子在學(xué)校中是什么表現(xiàn)，也極大的方便了家長與教師之間探討問題，如果條件允許的情況下，學(xué)校還可以對家長進(jìn)行相關(guān)教育培訓(xùn)，對家長進(jìn)行有效、針對性的指導(dǎo)，讓家長配合學(xué)校，多關(guān)心自己的孩子，多從全方位了解自己的小孩心理健康情況。

三、總結(jié)

小學(xué)德育教育對于小學(xué)生的心理素質(zhì)及品德形成具有非常重要的意義，心理健康教育也是現(xiàn)代化教育中關(guān)鍵的一環(huán)，為了孩子們的身心健康，為了祖國的未來，也為了小孩的全面發(fā)展，必須加強小學(xué)德育教育的心理輔導(dǎo)工作，多方位、多角度的去正式問題，解決問題。

參考文獻(xiàn)

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