小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的“四化”策略

李素文

摘 要：鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而形成解題的技能和技巧以及運用在初步的實際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要目的。這些技巧和能力，包括初步數(shù)學(xué)邏輯思維和空間思維能力的培養(yǎng)，都和小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課息息相關(guān)，然而在實踐教學(xué)中，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的研究和重視，經(jīng)常不是太夠，并沒有得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的足夠重視，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上，我們還是有一些方法和策略可以研究和探討的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；“四化”策略

一、生活化設(shè)計小學(xué)的練習(xí)課

數(shù)學(xué)是為了研究生活問題而產(chǎn)生的科學(xué)，人類的發(fā)展中為了解決實際問題，逐步產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，然后發(fā)展為現(xiàn)代數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了數(shù)論，高階微分等等分支方向，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育恰恰對應(yīng)了人類研究數(shù)學(xué)的最初級的階段。讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活中來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，來理解數(shù)學(xué)，從而熱愛數(shù)學(xué)，是我們教育工作者義不容辭的重要任務(wù)，聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教育，才能讓學(xué)生看到，數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，他就在我們身邊，我們每天都會用到數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在分?jǐn)?shù)、百分比應(yīng)用的教學(xué)中，我們可以這樣設(shè)計習(xí)題，假如我們班有40個同學(xué)，一共有4個班的同學(xué)參加了學(xué)校的運動會，我們班參加學(xué)校運動會的短跑參賽隊員是二班參賽隊員的人數(shù)的80%，而二班參賽隊員總共有5名，這樣我們班有多少同學(xué)參加了短跑比賽呢？通過對這道題的計算，學(xué)生能夠正確理解百分比和實際數(shù)字的區(qū)別，百分比和分?jǐn)?shù)對于生活中數(shù)量這個概念的意義，而且這樣的問題和日常的生活密切聯(lián)系，通過這樣的練習(xí)課，既能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的抽象能力，又能刺激學(xué)生的智力發(fā)展和應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和數(shù)字就在我們自己身邊。

二、開放化設(shè)計小學(xué)的練習(xí)課

數(shù)學(xué)本身就具有開放性的特點，開拓學(xué)生思路，有意識的使學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)問題的解決也是可以條條大路通羅馬的。例如，同樣是分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，我們設(shè)計這樣的問題：一班有40名同學(xué)，一般的同學(xué)有五分之二參加了學(xué)校的運動會，而參加運動會的運動員中，有二分之一的同學(xué)參加了短跑運動，有多少同學(xué)沒有參加短跑運動呢？這個問題可以通過計算出短跑運動員的個數(shù)然后和總數(shù)相減來回答，也可以用沒有參加比賽的同學(xué)個數(shù)和參加其他運動的同學(xué)個數(shù)相加來回答，不同的學(xué)生有不同的思路得到正確的答案，這樣的練習(xí)，是學(xué)生的思維更加發(fā)散和開放。對學(xué)生的邏輯能力也有很好的鍛煉。

三、趣味化設(shè)計小學(xué)練習(xí)課

我們知道體驗學(xué)習(xí)的樂趣，是小學(xué)教學(xué)的重要目的，在數(shù)學(xué)練習(xí)中，我們?nèi)绻苡靡恍┕适潞陀螒虻男问剑瑏碓O(shè)計一些比較枯燥和乏味的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生有興趣來解答，這樣設(shè)計場景，把學(xué)生平時有興趣的元素添加到數(shù)學(xué)問題當(dāng)中去，會得到比較理想的練習(xí)效果。并且使學(xué)生更加愛好和喜歡解決數(shù)學(xué)問題。例如小學(xué)生喜歡飛機等玩具，我們就可以設(shè)計類似的數(shù)學(xué)練習(xí)課，來使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題更感興趣。同樣以分?jǐn)?shù)教學(xué)作為例子，我們可以這樣設(shè)計題目，在機場上有30架飛機，戰(zhàn)斗機有6分之一，運輸機比戰(zhàn)斗機多三架，那么運輸機有多少呢？這樣的題目，小學(xué)生就會比較有興趣來進(jìn)行解答，越貼近小學(xué)生的興趣，越能夠使學(xué)生輕松并且快樂的解決碰到的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到我們的教學(xué)目的。這樣貼近小學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)練習(xí)課，往往能使我們事半功倍的解決學(xué)生的教學(xué)問題。

四、綜合化設(shè)計小學(xué)練習(xí)課

各種學(xué)科教育中，由于高度的發(fā)展，社會的學(xué)科分化，現(xiàn)在呈現(xiàn)出越來各自分割的狀態(tài)，各個學(xué)科也隨著分化程度的提高，變得脫節(jié)和封閉，尤其是數(shù)學(xué)，在學(xué)生的觀念中，數(shù)學(xué)是很難和其他學(xué)科發(fā)生橫向聯(lián)系的，其實數(shù)學(xué)做為所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)，有其獨特的特點，在學(xué)生以后的發(fā)展中，不管是生物，物理，化學(xué)等等自然科學(xué)方向。還是金融和政治等社會科學(xué)方向，數(shù)學(xué)都是畢生使用的最科學(xué)的工具，所以，在數(shù)學(xué)的練習(xí)課教學(xué)中，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)對于其他學(xué)科的作用，也是極其大的，數(shù)學(xué)的意義在于能夠科學(xué)的解決我們生活中遇到的問題，我們的課程改革是強調(diào)了課程設(shè)置的綜合性的，數(shù)學(xué)學(xué)科更是有綜合性意義的學(xué)科，我們通過數(shù)學(xué)練習(xí)課的教育，使學(xué)生認(rèn)識到這種大科學(xué)觀念，并且能夠理解，例如我們在植樹節(jié)前期，就讓學(xué)生自己設(shè)計種植樹苗的方案，討論什么樣的圖形通過種植多少棵小樹來實現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的圖形和數(shù)字在自然課中的應(yīng)用。讓學(xué)生認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)在繪畫課和自然課還有這么大的用處，給學(xué)生有了解決自然問題的能力和對美術(shù)的感受。不僅拓展了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力以及學(xué)生的表達(dá)能力，起到比較好的教學(xué)效果。為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這也是我們小學(xué)教育的重要目的和重要責(zé)任。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，練習(xí)課的設(shè)置，是學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中目的性和實踐性最強的教學(xué)活動。我們應(yīng)該多多的研究和探索小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)置和方案，來使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性和必要性，這樣我們的數(shù)學(xué)練習(xí)課才達(dá)到了教育的目的，從而促進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，達(dá)到我們既傳授知識，又提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。打好學(xué)生基礎(chǔ)教育中最堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的能力得到提高。

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