快樂體育，靈動游戲

趙毅

摘 要：體育游戲化教學是教師在課堂上實施的組織性、目的性、綜合性較強的教學方法。通過游戲化的體育教學方式，能夠活躍課堂教學氛圍，增強學生對于體育活動的興趣。因此，小學體育教師可以在教學中，靈活運用多元化的游戲教學模式，來促進學生的綜合拓展能力得到良性的鍛煉，促使學生的體育技能得到全面發(fā)展。從而讓學生真正的感受體育課程的樂趣，達到寓教于樂的教學效果。

關鍵詞：小學體育；趣味游戲；教學應用

1 趣味小游戲，學習有興趣

體育課堂上的趣味小游戲是一項特殊的教學活動和運動鍛煉的方法，也是創(chuàng)建活力課堂、快樂體育的重要組成部分。趣味性的游戲能夠豐富教師的課堂教學內(nèi)容，靈活教學方法，因此也深受廣大學生的歡迎。用趣味性的小游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，能夠有效的帶動學生參與教學活動的廣泛度，使他們都能深刻的感受到體育課堂的學習樂趣，使他們能夠感到學習有興趣。例如，低年級體育課堂的基礎環(huán)節(jié)《隊形排列》，剛剛進入到小學校園學習的孩子，他們的無論是從心理特征還是年齡特點來說都還屬于愛動、愛玩的時期，這個時期的孩子對于事物方位的認知較為模糊。教師如果一味的要求學生反復的開展隊列、隊形的記憶和練習，那么他們會感到特別的枯燥和厭煩。但是如果教師在排列隊形時給學生編上特殊的編號，然后讓他們通過比賽，根據(jù)自己的編號來找到自己的隊列如“靈寶”、“活力”、“極光”……就能夠迅速的激起學生的積極性，從而提升《隊形排列》的教學實效。趣味化的小游戲，能夠使學生充分的感受到體育課堂的學習興趣。這樣的學習過程更便于學生充實的掌握技能技巧，熟練運用此項技能。那么教師接下來的基礎體操教學就能夠更加的順利，更加的有效。

2 靈動小游戲，目標更精細

體育課堂的游戲設計不能是盲目的設置。要有一定的針對性和目的性，要能夠?qū)崿F(xiàn)輔助教學目標的宗旨。要針對課堂主題，形成游戲與教學任務的密切聯(lián)系，靈活的將教材內(nèi)容實現(xiàn)游戲式的表現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學活動的靈動與樂趣。

2.1 前庭運動覺輸入刺激

在小學體育教學活動中，前庭運動覺的輸入刺激項目，可以選擇“青蛙蹬”、“抱球平衡”、“腳跟對腳尖走”、“飛機俯臥滑”等游戲式的體育活動。這些前庭運動覺的游戲刺激，可以較好地協(xié)調(diào)學生的前庭失衡問題，有效地控制和協(xié)調(diào)自身的肌肉緊張度。促進他們用自我的前庭器官控制自身的頭和身體的方向，從而緩解學生在閱讀、玩球、畫線等方面的學習困難問題。

2.2 觸覺輸入刺激

在小學體育教學活動中，可以通過游戲的方式，對學生的觸覺進行刺激，這種刺激的層次和類型可以分為深度觸壓、輕度碰觸和辨別區(qū)分等，教師可以選取適當?shù)挠螒蚧顒?，以增強學生的觸覺刺激。如“大籠球背部壓滾游戲”就是讓學生在軟墊上赤腳踩踏、跳躍或者用軟毯輕微覆蓋學生身體。通過上述類似的游戲體育活動，可以刺激學生的細膩感知和記憶，增強學生的交際能力，使之能夠更好地融入班級團體，使觸覺防御敏感的學生較好地適應環(huán)境，解決學生的觸覺防御敏感心理問題，更好地融入團體。

2.3 本體感輸入刺激

在小學低年級體育教學中，可以通過適當?shù)挠螒蝮w育運動，增強學生的木體感輸入刺激，從而使學生的身體動作更為靈活和敏捷，也有助于學生自身神經(jīng)的安定。教師可以在小學體育活動中添加一些全身性的感覺統(tǒng)合運動，諸如：翻跟斗、前滾翻、爬行訓練、跳繩游戲、球類活動等，對學生本體感覺系統(tǒng)進行活動的刺激。這樣不僅可以增強學生的手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)以及大腦對各塊肌肉間的控制，還能使本體感覺系統(tǒng)刺激微弱的學生，更好地進入學習環(huán)境，緩解動作緩慢、思維遲緩的問題。

3 快樂小游戲，課堂潤色劑

隨著近年來新課程改革的深入推進，小學體育課堂的教學活動也在一直追求創(chuàng)新，嘗試改變。創(chuàng)建充滿活力、趣味性的高效體育課堂，更加成為了我們廣大體育教師的目標與追求。靈活有趣的游戲式教學方法能夠讓趣味小游戲成為課堂潤色劑，從而使小學體育課堂充滿活力，實現(xiàn)高效。小學體育課堂的教學內(nèi)容包括了走、跑、跳、投、攀爬等技術性項目。在教學時教師不僅要讓學生感到興趣十足，更重要的是要讓學生充分掌握到這些運動技巧。因此趣味小游戲的巧妙設計，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味。如在《走》的教學中，主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教學的過渡性內(nèi)容。因此在教學導入時，教師可以將學生喜聞樂見的小游戲，如“聽數(shù)報團”、“兩人三足走”等來當做新課導入的切入點。這樣的學習環(huán)節(jié)可使學生在“玩中學”、在“學中玩”讓他們玩出歡樂、玩出興趣。還可以在基本部分的教學中用“走過獨木橋”、“穿過叢林”等活動，幫助學生從形象的感知深入到抽象的頓悟，從而使學生自動自覺的參與活動?！白摺笔侨藗冏罨镜幕顒幽芰ΑＭㄟ^走的教學，使學生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài)，提高走的能力是本次課中重點。因此教師通過趣味性的小游戲使學生在靈活的實踐中，深刻的體會了走的放松、自然、協(xié)調(diào)與發(fā)展，充實了走的能力。并提升了腳的著地動作，上體姿勢和上下肢的配合，重視了培養(yǎng)良好的身體形態(tài)。小學體育游戲化教學，采用游戲的方式進行了肢體的訓練，提高了感覺統(tǒng)合訓練的樂趣。因此，小學生在游樂的過程中，不自覺地提高了自身的感知能力，充分地達到了“玩中學，玩中練”的教學目標。

總之，要想讓小學低年級體育課堂充滿活力，體育教師就需要精心設計有趣高效的教學環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新靈活多樣的教學方法，用心呵護孩子稚嫩的心靈。這樣的課堂，才能品嘗樂趣，充滿情趣，生發(fā)靈氣。此外，廣大體育教師還應在課堂教學中，還應該著重關注學生運動興趣的激發(fā)，針對小學低年級學生普遍存在好玩、好動、求新、求異的心理特點，用新穎的形式來開啟學生的動力，滿足不同學生的學習需要，培養(yǎng)學生終身體育的意識，讓每一位學生都能夠體會到運動的樂趣，確保每個學生都能夠身心受益。

參考文獻

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