社會主義核心價(jià)值觀指引下語文綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)

李培紅　邱宛婷

【摘要】：社會主義核心價(jià)值觀的提出，是對國家價(jià)值導(dǎo)向的一次正面，全面的指引。而教育作為思想意識形態(tài)下最為重要的一環(huán)，更應(yīng)該在國家導(dǎo)向之下認(rèn)真思考如何利用好手中的課本資源進(jìn)行潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)，為下一代輸出正確的思想基礎(chǔ)?；谶@樣的前提，2016部編人教版語文教材應(yīng)運(yùn)而生，部編語文教材的編寫立意體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，立德樹人。措施就是八個(gè)字：“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透?！蔽覀儗W(xué)校在黨支部的倡議下積極在黨員教師中開展圍繞社會主義核心價(jià)值觀的精品課活動。作為教學(xué)一線的語文老師，也是第一批接觸部編教材的吃螃蟹的人，我積極嘗試了新教材中綜合實(shí)踐類的主題活動課程“天下國家”，無論是最初的課題選擇，還是之后的課程具體設(shè)計(jì)，其中都有自己作為語文教師的思考，現(xiàn)在將自己的思路歷程分享給大家。

【關(guān)鍵詞】：社會主義 核心價(jià)值觀 語文教學(xué)

一、課題選擇之初的設(shè)想：

社會主義核心價(jià)值觀：二十四字關(guān)鍵詞

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的奮斗目標(biāo)；

自由、平等、公正、法治，是社會層面的價(jià)值取向；

愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個(gè)人層面的道德準(zhǔn)則。

基于以上核心價(jià)值觀闡述，對于中學(xué)生而言應(yīng)重在培養(yǎng)公民意識，因而在教學(xué)過程中著重于“愛國 ，敬業(yè)，誠信，友善”四個(gè)關(guān)鍵詞。

二、語文學(xué)科特征及學(xué)科素養(yǎng)的要求：

事實(shí)上語文學(xué)科的諸多課文，在內(nèi)容上都對這些公民道德準(zhǔn)則進(jìn)行了潛移默化的滲透：如《木蘭詩》，《最后一課》，等是愛國的主題，而《王幾何》，《敬業(yè)與樂業(yè)》，等是敬業(yè)主題，《陳太丘與友期》，《信客》等是誠信主題，《老王》，《羚羊木雕》等體現(xiàn)友善主題。因?yàn)閮?nèi)容眾多，在解讀課文，教授課程的選擇就相對比較簡單，所以課文內(nèi)容的選擇就不是我考慮的重點(diǎn)，為了挑戰(zhàn)一下語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，放棄了走捷徑的選擇課文，而是著力于培養(yǎng)學(xué)生能力的活動設(shè)計(jì)中去，也是為了更好地體現(xiàn)語文2016年部編新變化的方向，作為黨員教師，我把目光聚焦在了綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中去，力圖遵循學(xué)科的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作，收集信息，整合資源的學(xué)習(xí)能力。

三、天下國家——綜合性學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過收集，整理，記錄相關(guān)家國志士的故事，詩詞，名言，歌曲等豐富學(xué)生對家國內(nèi)涵的理解；

2、 通過日常背誦檢測加深記憶及積累相當(dāng)數(shù)量的愛國經(jīng)典詩篇。

3 、通過小組考核，課堂展示等方式內(nèi)化家國意識；

（二）活動形式：故事會，朗誦會，詩詞名言積累展示會等

（三）活動方案：“奔跑吧，少年”

以“天下國家”為核心主題，以現(xiàn)有所學(xué)課文內(nèi)容及相關(guān)延伸為范圍，以“天下少年隊(duì)”“國家少年隊(duì)”“匹夫少年隊(duì)”三隊(duì)為分組，進(jìn)行闖關(guān)游戲比拼。

（1）利用三周時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，收集現(xiàn)階段所學(xué)范圍中涉及的古今中外的愛國人物及其典型事跡，充分準(zhǔn)備并能以“講故事”的方式完整生動的在有限時(shí)間內(nèi)展示出來。

（2）收集整理愛國詩詞，愛國歌曲，古今中外都有所涉獵；能夠有感情的完整朗誦和歌唱。

（3）收集整理愛國名言名句，背誦書寫準(zhǔn)確，注意包括出處及作者。

（4）班級分組后組長進(jìn)行分工布置，并對每位組員進(jìn)行評價(jià)表格的考核，比賽前現(xiàn)先行公布組員考核分?jǐn)?shù)作為基礎(chǔ)積分。

（5）活動形式：

第一關(guān) “英雄聯(lián)盟”

各隊(duì)以抽簽形式抽出自己隊(duì)伍講述的英雄人物。（抽簽只給出特定范圍并不直接指明具體人物）

第二關(guān)“英雄詠嘆調(diào)”

以上關(guān)獲勝的隊(duì)伍順序依次選擇不同形式的愛國詩歌朗誦，或愛國歌曲演唱，或愛國詩歌書寫。

第三關(guān)“英雄飛花”

三隊(duì)按照得分倒序，背誦有關(guān)英雄的名言詩句，其中不得重復(fù)背誦，直到背誦不出為止。以所背的詩句數(shù)積分。

比賽結(jié)果：算出最后積分，并評選出優(yōu)勝隊(duì)。由評委，隊(duì)長，和觀察員老師7人共同投票，從所有參加選手中選出本場比賽的最佳選手，授予“超級少年”。

（四）活動籌備：

積累范圍；評級方式，評分原則；賽前評分表格；（老師負(fù)責(zé)）

隊(duì)伍選拔

1通過小組檢查，試卷檢測等形式對每位同學(xué)進(jìn)行“天下國家”主題相關(guān)的愛國故事，愛國詩詞，愛國名言，愛國歌曲，積累程度進(jìn)行具體計(jì)分。

2通過計(jì)分評比，綜合小組表現(xiàn)，同學(xué)意見，推選出3位評委，選拔出3位隊(duì)長和2位比賽主持人。（酌情設(shè)立現(xiàn)場督查2人）

3根據(jù)相對公平及分?jǐn)?shù)積累的情況，請小隊(duì)長進(jìn)行各自隊(duì)員的選擇，組成各自的比賽戰(zhàn)隊(duì)。前期隊(duì)員計(jì)分記入小組成績并進(jìn)行人數(shù)平均分的劃定。

4 “天下少年隊(duì)，國家少年隊(duì)，匹夫少年隊(duì)”三隊(duì)組建，并明確解讀各自戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)名涵義。

成果積累：整個(gè)活動過程，學(xué)生自己準(zhǔn)備的愛國故事，詩詞，歌曲，名言等記入綜合活動檔案袋，并將活動過程中自己的參賽照片，答題情況，獲獎結(jié)果一并放入其中。

（五）另附各項(xiàng)互動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和“英雄聯(lián)盟”評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、所講故事的內(nèi)容與英雄人物有關(guān)，健康、明朗，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取，健康向上的精神風(fēng)貌。（2分）

2、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語氣自然。（2分）

3、緊扣故事情節(jié)，表情豐富，語速處理得當(dāng)，富有表現(xiàn)力。（3分）

4、口齒清楚，表達(dá)連貫、完整，生動有趣。（1分）

5、精神飽滿，衣著得體、自然。（1分）

6、講故事須脫稿，不得超時(shí)。（1分）

評分采用10 分制求平均分，按得分高低進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（六）“英雄詠嘆調(diào)”（朗誦、歌唱、書寫）評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、衣著得體，精神飽滿，姿態(tài)得體大方。（1分）

2、形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)樂曲或以其他富有創(chuàng)意形式。（2分）

3、朗誦熟練，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能很好把握詩歌節(jié)奏并能夠有感情的朗讀出來。

§歌唱時(shí)，節(jié)奏、拍子準(zhǔn)確，聲音洪亮，配合默契度高

§書寫內(nèi)容字體美觀、規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中，無錯別字。（6分）

4、作品主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上，富有感召力和思想教育意義（1分）

評分采用10 分制求平均分，與上一輪比賽內(nèi)容進(jìn)行累計(jì)。

（七）“英雄飛花”評分標(biāo)準(zhǔn)：

做到不背錯字、不添字、不掉字、不倒讀，字音準(zhǔn)確，用標(biāo)準(zhǔn)普通話背誦。由專門計(jì)時(shí)人員計(jì)時(shí)，時(shí)中同戰(zhàn)隊(duì)選手銜接過程，中間停頓不超過20秒，否則即視為放棄，本隊(duì)結(jié)束參賽。

每一隊(duì)由一位評委進(jìn)行專門記錄，并評判其中是否有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，最后將各戰(zhàn)隊(duì)說出詩句的多少記入總分，評選出最后的獲勝少年隊(duì)伍。

（由三隊(duì)隊(duì)長及三位評委和全場觀察員老師共同評選出本場比賽額最佳選手，成為“超級少年”）

四、結(jié)語

這次綜合實(shí)踐課程在較長一段時(shí)間內(nèi)引起全班學(xué)生對愛國主題的興趣，無論是詩詞歌賦還是經(jīng)典故事，學(xué)生都能主動背誦，了解。在活動現(xiàn)場很多學(xué)生都出口成章，娓娓道來，從心到口，都在接受著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想洗禮。同時(shí)從詩詞的篩選，背景的了解，故事的講述等等多方面鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。成長總在潛移默化中，我們語文的價(jià)值輸出也在這些真正精心準(zhǔn)備的一堂堂活動課程中。

作者簡介：

李培紅，女，漢 籍貫：河南鄭州 單位：鄭州市第五十二中 職務(wù)：黨支部書記，學(xué)歷：碩士，研究方向：教育教學(xué)

邱宛婷，女，漢，籍貫：湖北襄樊，單位：鄭州市第五十二中中學(xué)，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)語文