試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢

齊瑩瑩

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+下幼兒教育的發(fā)展進入到全新的時期，家園共育是現(xiàn)階段幼兒園教育的主要趨勢，將教育資源整合起來，促進幼兒的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+則是提供給更好的技術(shù)手段，對家園共育有一定的促進作用。文章分析的是在互聯(lián)網(wǎng)+下如何推動家園共育的落實，希望對家園共育的有效發(fā)展是有借鑒作用。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"背景;家園共育;幼兒教育;趨勢

中圖分類號：G616 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0234-02

Abstract：the development of children's education under the Internet + has entered a new period， home co-education is the main trend of kindergarten education at this stage， education resources will be integrated to promote the comprehensive development of children， Internet + is to provide better technical means， has a certain role in promoting home co-education. This paper analyzes how to promote the implementation of home co-education in the context of Internet +， hoping to provide reference for the effective development of home co-education.

Keywords： "Internet +" background;Home co-education;Children education;trend

前言：新時期互聯(lián)網(wǎng)+為人們的生活提供了很多的便捷和財富，同時也是豐富人們的精神生活，人們更加關(guān)注教育問題， 在幼兒教育的實際開展中，如何實現(xiàn)家園共育，是當下比較重要的教育問題，互聯(lián)網(wǎng)+可以發(fā)揮出積極的作用。

1 互聯(lián)網(wǎng)+對家園共育的必要性

家庭與幼兒園，是幼兒教育中的合作伙伴，幼兒的情感和交際能力等各個方面的發(fā)展要求表明，家庭對幼兒的影響要遠遠超過幼兒園，這種情況下幼兒教育不能僅僅依靠幼兒園一方面，家庭也是要給予一定的配合，雙方需要形成互補，讓幼兒可以實現(xiàn)全面的成長?；ヂ?lián)網(wǎng)+改變了人們的生活，也是為資源的整合提供了更加有效的平臺和方式，在家園共育方面互聯(lián)網(wǎng)+也是有著一定的積極作用。幼兒園、家庭以及教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺中可以實現(xiàn)更加及時的溝通和交流，對幼兒教育中的問題也是可以及時進行調(diào)整。對幼兒的長遠發(fā)展是有一定促進作用的。

2 互聯(lián)網(wǎng)+對家園共育的促進作用

互聯(lián)網(wǎng)+不僅僅為人們的生活以及工作提供技術(shù)支持，也是促進家園共育的有效實施?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代生活育兒、智慧育兒等教育活動都是可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好地融入到家庭教育中。家長可以借助互聯(lián)網(wǎng)+的支持，對教育理念進行理解，然后在教育方面更好科學地配合學校，學校則受可以在互聯(lián)網(wǎng)+平臺上及時與家長展開交流以及溝通。為幼兒營造出更加積極和諧的家庭環(huán)境以及學校環(huán)境。

3 互聯(lián)網(wǎng)+為家園共育提供現(xiàn)代化方法

3.1互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)了家園共育平臺。幼兒雖然人進入到幼兒園接受教育，但多數(shù)的時間還是在家庭中度過，這意味著家長對幼兒的影響更大，如今很多的家長沒有正確的育兒知識，所以難以圖提升自身在教育方面的技能以及方法，讓家庭教育無法發(fā)揮出應(yīng)用的作用，互聯(lián)網(wǎng)+則是在學校以及價值之間建立了相互聯(lián)系的橋梁，讓家校雙方可以相互溝通和相互學習。如今的幼兒在剛剛進入到幼兒園的時候，會表現(xiàn)出哭鬧不想學習的現(xiàn)象，與園內(nèi)的小朋友出現(xiàn)矛盾和摩擦，一些家長就會指責教師和學校管理不當，這其實是家園雙方?jīng)]有及時溝通造成的誤會。互聯(lián)網(wǎng)+則是可以為雙方的溝通和交流提供技術(shù)上的支持，家長可以借助幼兒園的微博、微信公眾號以及班級的qq群，與幼兒園展開互動，在這樣的互動中家長借助互聯(lián)網(wǎng)對幼兒的園內(nèi)情況有更加清晰地了解，一旦出現(xiàn)問題雙方也可以積極溝通找到合理的方式。解決出現(xiàn)的問題，這樣家園雙方就能避免一些誤會的出現(xiàn)。

3.2參與家園共育活動。家園共育并不僅僅是雙方加強交流和溝通那么簡單，需要的是家長真正參與到幼兒教育的活動中，以往在家園共育中是幼兒園提供給家長一些教育的素材，然后在親自活動中，家長依據(jù)幼兒園的要求，參與一些活動，這樣的家園共育是單向的，家長是被動配合進來，現(xiàn)階段家園共育強調(diào)的是家長積極自主參與到幼兒教育中，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

家長是來自各個行業(yè)的，對幼兒園來說這也是一種教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為活動開展起到一定的促進作用，幼兒園可以激發(fā)家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長與幼兒共同查找資料以及收集素材，然后及時了解近期幼兒園的活動，積極借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出自身的價值。

同時在教學活動中家長也可以參與進來，在課堂教學中，幼兒課程多數(shù)是以活動的方式來開展，因此也可以邀請家長參與進來。如近年來流行感冒比較多發(fā)，教師可以邀請一些在醫(yī)療以及護理等方面從事一些工作的家長參與進來，為幼兒展示一下如何在日常的生活中遇到流感，這樣的方式下教育活動的生動性更強。家長可以借助qq群等方式，將這些活動視頻分享給其他的家長。實際上這些活動就是為了讓幼兒在接受教育的時候，產(chǎn)生更多的直接體驗，讓課程教學的內(nèi)容更加豐富，也是讓幼兒教育的開展更加具備生動性。如今來看借助互聯(lián)網(wǎng)，家長參與到這些活動中，很多時候不需要真正到場，也是讓家園共育的開展更加便捷，對雙方來說節(jié)約大量的時間以及精力。家園共育可以將互聯(lián)網(wǎng)作為一種媒介，在教學活動的實際開展中完成對各方面教育資源的有效整合，同時也是讓家長真正在家園共育中占據(jù)主動，雙方是平等的合作和交流。

結(jié)論：總之，家園共育是現(xiàn)階段幼兒教育實際開展中比較重要的一種思想和方法，家長積極參與到幼兒教育中，家園雙方可以形成合力，對幼兒展開更加合理的引導，在教育方面實現(xiàn)資源的整合，互聯(lián)網(wǎng)+則是為這一目標實現(xiàn)提供更好的技術(shù)支持，加強雙方的交流以及溝通，找到各自的正確位置。

參考文獻：

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