讓經(jīng)典詩(shī)文潤(rùn)澤孩子們的童年

陳華麗

摘要：中華上下五年的燦爛文化可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其是中國(guó)優(yōu)秀的古典詩(shī)文，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，凝聚了前賢的大智大慧、睿語哲思，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古代教育家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！钡拇_，如果說中華文化是一片汪洋大海，那么經(jīng)典詩(shī)文就像一杯陳年美酒，使人陶醉，令人回味無窮。

關(guān)鍵詞：詩(shī)文；誦讀；氛圍

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0277 - 01

兩年來，誦讀經(jīng)典詩(shī)文已成為了孩子們的良師益友。漸漸地，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們的作文里時(shí)常會(huì)有發(fā)人深省的哲語，會(huì)有浪漫無比的情感，會(huì)有細(xì)膩深邃的思想……這時(shí)一種無法形容的幸福感溢滿我的身心，孩子們流露出來的美好情感常常讓我感動(dòng)不已。

在經(jīng)典詩(shī)文誦讀中，我提倡的是多讀、多寫、多練，讓學(xué)生在讀中悟，悟中寫，寫中練。既拓寬了自己的視野，同時(shí)也提高了自身的素質(zhì)。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，我從不同的角度著眼，開展詩(shī)文誦讀活動(dòng)：

1.營(yíng)造書香氛圍

借助班級(jí)室內(nèi)及走廊文化的建設(shè)，展示學(xué)生古詩(shī)配畫的手抄報(bào)、名言警句各種類型的小報(bào)，營(yíng)造書香氛圍。讓學(xué)生置身于濃濃的書香氛圍中，受到情感熏陶。其次，建立班級(jí)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書，愛背誦”的興趣。讓孩子自愿為班級(jí)捐書，放在圖書角里，讓學(xué)生每天都進(jìn)行借閱，同學(xué)間相互分享，同時(shí)把自己讀書最深的感受或是遇到的好詞好句，利用摘抄本摘錄下來。在這樣的環(huán)境熏陶下，使孩子們潛移默化地喜歡上閱讀。

2.每日誦讀

每日進(jìn)行晨誦。晨誦不是一般意義上的“學(xué)習(xí)”，它是一種更古老，也更與人性內(nèi)在的因素相關(guān)聯(lián)的生活方式。這種學(xué)習(xí)，是讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展。晨誦的目的，主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、美好及快樂。每生每天背出一首古詩(shī)或童謠，每背完一首就可以摘一個(gè)紅蘋果，展示在“收獲欄”上，看誰摘的蘋果多。兩、三個(gè)月下來孩子們收獲頗豐。在學(xué)期中舉行的童謠誦讀比賽中，孩子們脫口而出，個(gè)個(gè)小臉上顯現(xiàn)出“我能行”的得意勁，這是孩子收獲的時(shí)刻。為了達(dá)到“溫故知新”，我還充分利用大課間活動(dòng)結(jié)束的預(yù)備時(shí)間里，飯前等餐等時(shí)間段，誦讀一兩首詩(shī)歌，給孩子們來點(diǎn)“精神營(yíng)養(yǎng)快線”，還是能取到不小的收獲。同時(shí)也使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)利用時(shí)間，學(xué)會(huì)善于分配時(shí)間，珍陪時(shí)間。正如華羅庚所說的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。

3.讓孩子詩(shī)歌不離身

我們班的孩子特別愛下象棋，一到課間、午休時(shí)間孩子們就三五成群地聚在一起。我看在眼里，心中一動(dòng)：經(jīng)典的古詩(shī)、童謠韻律優(yōu)美，節(jié)奏朗朗上口，如果能與游戲結(jié)合，不是一種創(chuàng)意嗎？當(dāng)我把這個(gè)想法告訴班干部時(shí)，他們都非常贊成。不久班級(jí)里下棋的男同學(xué)邊下棋邊誦詩(shī)接龍，由一方起句，另一方接句，接不上來的就由對(duì)方走，贏者得一顆“成功之星”。這樣，平時(shí)積累少的同學(xué)就著急了，常常一邊下棋，一邊手捧詩(shī)歌誦讀本，倒也好笑，我看在眼里喜在心里。

4.學(xué)做小詩(shī)人，創(chuàng)編詩(shī)歌

葉圣陶說：“作者始有境，入境始與親?！焙⒆觽冏x的詩(shī)歌多了，在潛移默化中，也了解了詩(shī)的節(jié)奏與韻律，模仿著自己作起了詩(shī)來。如：讀了《綠傘》這首小詩(shī)后，我班的林雨疏創(chuàng)作了小詩(shī)《妹妹的發(fā)夾花》：夏天來了，妹妹拉著我＼一直往外跑一一一＼手指著一個(gè)大大的池塘＼池塘里盛開著淺粉的荷花＼她說，那是我的發(fā)夾花＼是我從這路過，不小心弄丟的。跟著我和孩子們又吟誦了《春天》這首小詩(shī)，我班的唐濟(jì)蔚同學(xué)創(chuàng)作了小詩(shī)《秋天》：媽媽，蘋果在果園里叫我、媽媽，蘋果在果園里叫我＼她們說：秋天是豐收的季節(jié)＼她們說：秋天是豐收的季節(jié)＼媽媽，蘋果在我肚子里叫我、媽媽，蘋果在我肚子里叫我＼她們說：秋天是甜蜜的季節(jié)＼她們說：秋天是甜蜜的季節(jié)。我及時(shí)地把孩子們的創(chuàng)作搜集整理，向?qū)W校報(bào)刊投稿。二年多來，我班孩子發(fā)表、獲獎(jiǎng)詩(shī)歌、童話近20篇。這無疑對(duì)孩子起到了一種刺激、促進(jìn)作用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子閱讀的積極性和創(chuàng)作的欲望。

5.古詩(shī)配圖

每一首經(jīng)典的古詩(shī)，都是一幅幅意境深遠(yuǎn)、畫面優(yōu)美的圖畫。讓孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，拿起心愛的畫筆，去感悟詩(shī)詞中的“詩(shī)中有畫”的意境。如：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，這些經(jīng)典的千古佳句，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。將他們畫下來，詩(shī)的意境就能體會(huì)得更深了。

在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦后，再給學(xué)生講述了“南朝四百八十寺”等繪畫故事，引發(fā)了學(xué)生給古詩(shī)文配圖的興致。學(xué)生在認(rèn)真誦讀的基礎(chǔ)上，畫出了一幅幅精美的插圖。加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)了他們思維力，想象力。

此外，在誦讀《論語》時(shí)，學(xué)生還想象畫出孔子與弟子交談時(shí)的不同地點(diǎn)，環(huán)境及人物的面目表情。

古詩(shī)是我國(guó)文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。“腹有詩(shī)書氣自華”，引領(lǐng)孩子徜徉在古詩(shī)的海洋里，領(lǐng)略長(zhǎng)江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩(shī)宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩(shī)為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國(guó)傳承民族的精神。我堅(jiān)信，在我們不懈地追求與努力下，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤(rùn)孩子的心田；猶如雨后春筍般拔地獲得豐收的喜悅！這是我們語文教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。