讓學(xué)生在自信和興趣驅(qū)使下學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

寧愛軍

摘要：在個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動中，必然伴隨著一定的情感激發(fā)和態(tài)度生成。可以說，認(rèn)知活動是激發(fā)學(xué)生情緒情感的基礎(chǔ)，而情感是維持個體活動的關(guān)鍵性因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生活動堅持性提升、促進(jìn)學(xué)生維持可持續(xù)學(xué)習(xí)行為的重要情緒情感便是自信和興趣。對此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對知識的掌握情況，更要有效利用積極情感因素，即培養(yǎng)學(xué)生自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動積極的參與其中，達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣激發(fā)；自信培養(yǎng)

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0148 -01

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信和興趣的培養(yǎng)意義

1.1 興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的作用

興趣是個體對學(xué)習(xí)行為穩(wěn)定的傾向性。在學(xué)生面臨諸多選擇時，學(xué)生往往是依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。對于初中生而言，學(xué)生的對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識還不是十分客觀理性，其自律性和自覺性也相對較差。在這種認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀中，僅依靠學(xué)生的自覺性和意志力維持其學(xué)習(xí)行為顯然是不夠的，并且學(xué)生在缺乏興趣維持下的學(xué)習(xí)行為，更易產(chǎn)生疲勞感。而通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生則不需要堅強(qiáng)的意志力，便能夠?qū)⒆⒁饬Ψ€(wěn)定集中的維持在學(xué)習(xí)活動中，減弱學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的疲勞感，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)熱情中，對數(shù)學(xué)的學(xué)校效率更高。

1.2 自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的作用

初中階段，學(xué)生的自我意識提升，但是對自我的認(rèn)知卻往往是缺乏理性的，不夠客觀的，其表現(xiàn)往往是自信和自卑并存的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。顯然，在本階段培養(yǎng)學(xué)生的堅定的自信心和自我效能感是十分重要且必要的。通過初中階段學(xué)生自信心的培養(yǎng)，能堅定學(xué)生對自己的活動的選擇性和對困難解決的堅持性。這在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中非常重要。因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大量知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)往往是基于問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，讓學(xué)生通過對問題的不懈探究和答案的探尋，強(qiáng)化其對數(shù)學(xué)定義、規(guī)律的認(rèn)識。此外，自信心的養(yǎng)成和問題的高效解決是相互促進(jìn)的，以自信心的培養(yǎng)為切入點，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的積極情感。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣和自信心

2.1 生活化情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)，源自于人們通過大量的字?jǐn)?shù)幾何規(guī)律的初步感知，并對其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗吞骄浚@得的概括性、邏輯性較強(qiáng)的規(guī)律，而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義則體現(xiàn)在應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律便捷的解決生活中存在的問題。對此，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從尊重數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程這一理念設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)秉承數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中來，到生活中去的這一理念設(shè)置教學(xué)活動。通過數(shù)學(xué)與生活的融合，便于利用學(xué)生直觀的生活經(jīng)驗，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多樣化的生活情境中，獲得對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師便可以深挖教材，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)科知識相融合，使學(xué)生在新穎、有趣的教學(xué)情境中，逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)的教學(xué)中，為降低本節(jié)知識的抽象程度，教師便可以舉出生活中應(yīng)用相似比解決問題的例子，幫助學(xué)生鋪墊生活化的感知經(jīng)驗，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。例如，教師便可以通過升旗時，可以測定身邊物體及影子的長度，再進(jìn)行影子和實物之間比值的計算；隨后再利用該比值，計算旗桿的高度。通過這一生活化的例子，能夠啟發(fā)學(xué)生利用三角形的相似比，計算三角形的邊長，將其應(yīng)用于實際生活中。通過這一形式的教學(xué)，既改觀了傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只能與數(shù)字和圖形打交道的錯誤認(rèn)知，豐富了數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在新穎生動的生活化課堂教學(xué)中，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得更強(qiáng)的解決問題的動力和熱情。

2.2 巧用教學(xué)評價，提升學(xué)生自信

師生互動是為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，有意識、有目的的調(diào)控教學(xué)方向的重要活動，教學(xué)評價是師生互動的重要載體和形式。教學(xué)活動中，教師角色往往具有一定的權(quán)威性，學(xué)生期待著教師的認(rèn)可和稱贊，更期待得到教師的表揚(yáng)。對此，教師在教學(xué)過程中，要不吝嗇自己對學(xué)生的贊美、善于對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在教學(xué)評價中，更具自信和學(xué)習(xí)熱情。

在應(yīng)用教學(xué)評價時，教師要把握以下幾點評價藝術(shù)，發(fā)揮教學(xué)評價的最佳效果。一方面，教師的教學(xué)評價要盡可能新穎。在教學(xué)中，教師通過“好、不錯”等類似詞匯對學(xué)生進(jìn)行評價時，學(xué)生往往會產(chǎn)生“審美疲勞”，對教師的表揚(yáng)將不再產(chǎn)生期待性，教學(xué)評價聊勝于無。因此，教師在教學(xué)中，就要注重豐富教學(xué)評價的形式，改觀教學(xué)評價語言，讓教學(xué)評價更富有趣味性和獨特性。另一方面，教師對學(xué)生的教學(xué)評價還要適時滲透教師期望。教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的反饋，更能為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方向，改觀學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師要皮格馬利翁效應(yīng)，在教學(xué)評價中說明學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢，并為學(xué)生指明，讓學(xué)生體驗到教師殷切希望的同時，更深刻體會到自身仍有較大的進(jìn)步空間，從而提高自身的自我效能感和自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具熱情和動力。

3.總結(jié)

學(xué)習(xí)過程，枯燥與否，主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗上。因此，學(xué)科教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生伴隨學(xué)習(xí)過程而生成的主觀情感體驗。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣和自信是維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動堅持性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧用教學(xué)評價，體現(xiàn)教學(xué)評價的藝術(shù)性，提高學(xué)生的自信心和效能感。在信心和興趣兩種積極情感的驅(qū)使下，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更有熱情和動力。

參考文獻(xiàn)：

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