探究小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

苗紅娟

摘要：數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能，成為既具獨(dú)立性、創(chuàng)造性又有合作精神的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、新知和練習(xí)階段分別進(jìn)行激活、開放和深度加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，形成數(shù)學(xué)技能，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：B841.7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0086 - 01

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這種理念指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂。把握好以下三點(diǎn)：

1.1 明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣

學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象，富有感染力的事例，采取多種形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

1.2 善于設(shè)疑，激起求知欲望

用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性定會(huì)與日俱增，在學(xué)習(xí)過程中，他們就會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個(gè)善疑樂思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。

1.3 利用孩子的好奇心，培養(yǎng)直接興趣

孩子具有好奇、好動(dòng)、好問的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。

2.營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識

（1）建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。要想讓學(xué)生“樂學(xué)”，首先應(yīng)有一個(gè)和諧的課堂氛圍，在課堂上教師充分地發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的各種信息交流，包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等在交流中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上放得開，思維充分得到解放，使師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（2）善于激勵(lì)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：如果教師對學(xué)生有積極認(rèn)可地態(tài)度，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用語言、手勢等方式進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心，擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性，從而最大限度地展示自己的潛力。用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與到學(xué)習(xí)中去。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)及時(shí)給以表揚(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對成功經(jīng)驗(yàn)的重視，失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們查找原因、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功，而反復(fù)的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)力，可以促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，明白自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情境。教師要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問題。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分感受各種矛盾，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。學(xué)生帶著渴求的心態(tài)探求其中的規(guī)律，也就會(huì)把學(xué)習(xí)看作發(fā)自內(nèi)心的需求而不是一種負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)情境的種類如有問題情境、合作情境、操作情境、開放實(shí)踐情境等，而創(chuàng)設(shè)情境的方式如故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境等?？傊畡?chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑團(tuán)內(nèi)心發(fā)生需要時(shí)才是成功的。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件

教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題的提出、概念的形成、結(jié)論的歸納，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了知識，充滿了自豪與快樂，享受了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐告訴我們每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識。把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對象，使靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問題解決”。

4.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

4.1 提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

人要想深入了解和認(rèn)識事物就必須親自參與嘗試、體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生提供親自參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦促使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部智力活動(dòng)，只有這樣自主學(xué)習(xí)才有效。教學(xué)中讓學(xué)生盡量動(dòng)手操作，在操作中發(fā)展思維，如讓學(xué)生剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫，多種感官參與活動(dòng)，豐富感性認(rèn)識，以動(dòng)促思、動(dòng)中釋疑，促進(jìn)知識與能力的協(xié)同發(fā)展。

4.2 創(chuàng)設(shè)交流探討機(jī)會(huì)

教學(xué)中教師要把教材內(nèi)容加以重組與整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生自主嘗試、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，在這基礎(chǔ)上組織交流與反饋，把知識的探究過程留給了學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

4.3 自主選擇學(xué)習(xí)空間

教師要全面了解學(xué)生的共同特點(diǎn)及個(gè)性差異，既要面向全體，又要兼顧差異，在保證基本要求的前提下，努力設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景選擇不同層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)，得到不同的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，切入豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，給學(xué)生足夠自主的空間、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5.結(jié)語

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們必須緊跟課改理念，引領(lǐng)學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功，努力提高學(xué)生課堂合作、探究性學(xué)習(xí)的有效性。形成健康向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示自己，享受愉快而充滿自信的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙愛蘭，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2018 （18）：102.