試論中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略

韋英勇

摘 要：本文主要從化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系著手，筆者針對(duì)中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討，并依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)；構(gòu)成體系；培養(yǎng)策略

引言

針對(duì)剛剛步入初中階段的學(xué)生來說，他們是第一次接觸化學(xué)這一科目，顯然對(duì)這門學(xué)科充滿了較強(qiáng)的好奇心。所以作為一名化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其目的是為了確保學(xué)生可以熟練掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以做到學(xué)以致用，對(duì)促進(jìn)他們的身心發(fā)展有著積極的意義。

1 探析中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系

我們都知道，學(xué)生在學(xué)生能力方面上存在著較多的特點(diǎn)，如獨(dú)特性、差異性等，每一位學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有著不同的感受。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性予以高度重視，并遵循“因材施教”的教學(xué)原則。依據(jù)學(xué)生的不同構(gòu)建相應(yīng)的核心素養(yǎng)體系，主要的目的是為了促使學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)整體性的概念，然后再全面了解化學(xué)的基礎(chǔ)上有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。通常情況下，如果想要實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么首先需要做的就是采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力、合作精神、表達(dá)能力等；接著再培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要不斷鞏固自己學(xué)過的知識(shí)；最后，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀等。將這些理念、思想等都滲透到化學(xué)核心素養(yǎng)體系的建設(shè)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2 針對(duì)中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出的解決策略

2.1 采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取有效措施將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我國一些科學(xué)家的成就等內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能促使學(xué)生深刻體會(huì)到科學(xué)精神以及相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們能夠早日與社會(huì)、生活等接軌，進(jìn)而彰顯出“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”教育。

例如，加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀受熱、光照時(shí)不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對(duì)碘的攝入，所以炒菜時(shí)要注意：加鹽應(yīng)等快出鍋時(shí)，且勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒；氫氧化鋁可以與鹽酸反應(yīng)，用于治療胃酸過多等。顯然通過這種方法能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)責(zé)任”教育帶來了較大的益處。

2.2 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

由于化學(xué)這門學(xué)科與實(shí)驗(yàn)之間存在著密切的聯(lián)系，因此教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)引入其中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且還為學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維、合作精神等創(chuàng)造有利條件。

舉例說明：在學(xué)習(xí)《水的組成》這節(jié)課時(shí)，教師先通過實(shí)驗(yàn)演示氫氣驗(yàn)純的方法掌握氫氣的性質(zhì)：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點(diǎn)火，發(fā)出尖銳的爆鳴聲等現(xiàn)象以后進(jìn)行小組討論，歸納出氫氣的性質(zhì)：①氫氣是無色的，狀態(tài)為氣態(tài)。②密度比空氣小，難溶于水。③。接著教師通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水在一定條件下是不是會(huì)發(fā)生分解的情況，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)以后得到。顯然通過這種方法學(xué)生們知道了水是由氫元素、氧元素組成的；水通電能分解成氫氣和氧氣，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)

眾所周知，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)屬于這門學(xué)科的“魂”，同時(shí)也是化學(xué)課堂教學(xué)的“根”。因此，對(duì)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，一定要將相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)當(dāng)做支持。因此，教師應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要采取有效措施創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課時(shí)，在教師提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四只、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。各小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)不正確的操作。最后得到化學(xué)反應(yīng)式：CaCO3+2HCL=CaCL2+H2CO3。教師說：“按照元素守恒是這樣書寫的，那么二氧化碳是怎么產(chǎn)生的呢？由于碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。H2CO3=H2O+CO2↑，所以總的化學(xué)方程式是：CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2↑”，顯然這個(gè)時(shí)候激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是老師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)提問：我們已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理，那么實(shí)驗(yàn)室該用哪種裝置制取二氧化碳呢？顯然這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論以后得到了很多的想法，如由于二氧化碳溶于水，收集裝置選擇向上排空氣法，發(fā)生裝置最后確定兩種進(jìn)行總結(jié)分析。左圖反應(yīng)速率相對(duì)較快不易收集，右圖可以由稀硫酸的用量控制反應(yīng)速率，由此選擇右圖裝置。還有一些同學(xué)認(rèn)為用燃著的木條。將燃著的木條放在瓶口，看它是否熄滅等，顯然這種方法能夠促使學(xué)生自主思考，與同學(xué)親密互動(dòng)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)水平提出了諸多的要求。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以高度重視，并采取有效措施完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建體系，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心可以得到良好的發(fā)展。

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