互動(dòng)式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳靜靜

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，認(rèn)為在教學(xué)過程中教師應(yīng)該精心選擇互動(dòng)點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)開展互動(dòng)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際展開互動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動(dòng)式教學(xué);化學(xué)素養(yǎng);研究

中圖分類號(hào)：G424;G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0078-01

一、引言

初中化學(xué)課堂主要是為了使學(xué)生了解化學(xué)，并掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在課堂中體會(huì)化學(xué)思想，從而提高自身的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的主陣地，因此，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性。采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，且能夠提升化學(xué)的整體教學(xué)水平，為學(xué)生的能力發(fā)展提供良好的支持。

二、互動(dòng)式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

互動(dòng)式教學(xué)注重多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境的營造，通過相互之間平等交流，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，提高教學(xué)效果。

（1）精心選擇互動(dòng)點(diǎn)。在化學(xué)課堂中，“問題”是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了有效保證互動(dòng)式教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)在課前按照初中化學(xué)的大綱與課堂內(nèi)容選擇互動(dòng)的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性，有時(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可按照教學(xué)內(nèi)容尋找或者設(shè)計(jì)問題情景，進(jìn)行師生互動(dòng)，由此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力得到提升。對(duì)于一些易燃易爆的實(shí)驗(yàn)來說，因條件限制無法演示時(shí)，教師就可通過多媒體為學(xué)生播放，一邊播放一邊講解。如此才能夠使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生思考與回答問題的過程中，學(xué)生的化學(xué)能力就會(huì)得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就可通過“浸濕的手帕不怕燒”實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以提出問題，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生思考其中的原理是什么。教師與學(xué)生一起猜測(cè)，活躍化學(xué)課堂氛圍。

（2）通過演示實(shí)驗(yàn)開展互動(dòng)教學(xué)。化學(xué)課程具有一定的復(fù)雜性，教師需要借助一定的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握與理解化學(xué)知識(shí)。在眾多教學(xué)方法中，演示實(shí)驗(yàn)是最為常見的教學(xué)方式，在化學(xué)課堂上，教師可借助試驗(yàn)器具與多媒體工具來演示化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極地融入到課堂活動(dòng)中。在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)自己觀察，待演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就能夠自由地發(fā)表自己的想法與意見，如此教師與學(xué)生便能夠產(chǎn)生互動(dòng)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，通過學(xué)生表達(dá)的意見了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些環(huán)節(jié)較為薄弱，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，由此提升學(xué)生的化學(xué)水平。例如，在講解“制取氧氣”時(shí)，教師就可利用演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后得出相關(guān)結(jié)論。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確制取氧氣的化學(xué)原理，然后引導(dǎo)學(xué)生按照制取氧氣的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先按照實(shí)驗(yàn)的需求選擇儀器并連接儀器，檢查裝置的密封性。準(zhǔn)備工作結(jié)束之后，將氯酸鉀與二氧化錳混合物一起裝入試管中，并將試管固定好，隨后用酒精燈加熱，收集氧氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可將導(dǎo)管從水中抽出，最后熄滅酒精燈。在演示過程中，教師可一邊演示，一邊為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，并向?qū)W生提問一些較為簡(jiǎn)單的問題，由此加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際展開互動(dòng)教學(xué)。化學(xué)來源于生活，在日常生活中化學(xué)實(shí)例很常見。針對(duì)化學(xué)教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師可將生活中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，教師在講解化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生也能夠?qū)⒆约荷磉叺幕瘜W(xué)現(xiàn)象在課堂上與其他同學(xué)分享。通過聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生營造出互動(dòng)式的化學(xué)世界，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在化學(xué)教學(xué)中，教師可告訴學(xué)生，豆腐與菠菜不能放在一起煮，這主要是因?yàn)椴菟徕}是人體無法吸收的，易得結(jié)石。菠菜中蘊(yùn)含著豐富的草酸以及草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，假如將兩種物質(zhì)放在一起煮，會(huì)產(chǎn)生分解反應(yīng)，形成草酸鈣等物質(zhì)，會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生一定的影響。教師為學(xué)生講解完以后，就可向?qū)W生提問：“請(qǐng)問，你們知道生活中還有哪些關(guān)于化學(xué)的實(shí)際案例嗎？你們想一想，在課堂上分享給大家?！睂W(xué)生在思考與舉例的過程中，就能夠更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)是化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好化學(xué)可以為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師需要更新教育理念，在課堂教學(xué)中勇于革新，改革教學(xué)方法。近年來，互動(dòng)式教學(xué)取得了一定的成效。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)法，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的意見，敢于質(zhì)疑。在師生互動(dòng)的過程中，課堂氛圍就會(huì)更加融洽，學(xué)生的化學(xué)水平也能夠得到有效提升。

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