淺談小學音樂欣賞課的教學實踐與分析

翟慧

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會發(fā)展及科技進步方面都呈上升趨勢，并且也可滿足人們對物質的需要。當物質需要得到滿足后，人們對精神文化層面也有一定的需求，而音樂這門課程就可將人們精神需要進行滿足。當然學習音樂也有著益處，了解掌握音樂主要目的是對人們視覺聽覺進行有效性進行開發(fā)，同樣此目的也被大眾廣泛認可。

關鍵詞：小學音樂;欣賞;教學實踐;分析

目前，我國教育的發(fā)展進步都在與新課改的要求齊頭并進，而各個學校也都將培養(yǎng)學生綜合素質、能力等列為首要發(fā)展目標。小學音樂欣賞課，可豐富學生的音樂知識幫助學生獲得情感體驗，此種體驗感悟對學生后續(xù)音樂知識學習有著重要意義。音樂課堂中的欣賞教學模式，可對學生音樂欣賞能力進行提升，并促進學生音樂素養(yǎng)水平的提高，因此，在小學音樂課堂中增多欣賞環(huán)節(jié)不僅可促進高效課堂的構建，還可幫助學生掌握音樂技巧。

1簡述音樂欣賞課

學生學習音樂不單是掌握發(fā)聲技巧就足夠的，還需要學生在學習中用心去欣賞音樂、體會音樂等，享受音樂帶給我們美的感受，在聽覺中感悟到音樂的魅力與內(nèi)涵。小學階段是學生建立意識、習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因為此時的學生年齡過小，思想也并未成熟，學生的理解掌握水平也有一定的局限性，因此傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式不能滿足學生的情感認知。所以，在音樂教學開展過程中教師需要將教學內(nèi)容與欣賞知識進行結合，讓學生在音樂欣賞課的學習下建立音樂學習興趣。而當前的音樂欣賞課主要注重三方面對學生進行提升，一是通過音樂欣賞教學對學生情感認知能力進行提高，二是通過音樂欣賞教學幫助學生建立自己的欣賞思路及框架，三是通過音樂欣賞教學幫助學生構建自我認知意識。

2小學音樂欣賞課，教學實踐應用策略

2.1氛圍營造，激發(fā)學習興趣

小學階段的學生都有一共同特性就是活潑好動，且在新知學習中無法將注意力進行很好的保持。因此要想完成教學任務，教師必須在此時就將學生音樂學習興趣進行激發(fā)。為了讓學生全身心的投入到音樂欣賞課堂中，教師需要從傳統(tǒng)枯燥乏味課堂中突破，為學生創(chuàng)設出輕松愉快的學習環(huán)境來促進教學開展，這樣可吸引學生注意力，還可對學生學習音樂的興趣進行增強。同樣小學階段的學生還有好奇心和向師性這一特點，因為只有建立在興趣基礎上才能促進學生自我探索認知意識的形成，此時教師需要對小學生的身心發(fā)展特點及學習需求進行深入了解，探索分析出適合的教材及教學案，可針對性的對學生課堂氛圍進行創(chuàng)設，應用這種教學方法可豐富音樂課堂的趣味性，也可對學生探索學習興趣進行激發(fā)。

2.2篩選整合，促進欣賞水平

據(jù)教育部門專家調(diào)查研究結果顯示，小學生的音樂知識積累儲備庫并不能為現(xiàn)階段學習提供幫助，也間接導致學生無法將課堂所學新知進行理解掌握。這時就需要教師對教學內(nèi)容進行篩選調(diào)整，要選擇適合現(xiàn)階段學生學習需求的教學內(nèi)容，并以分層式教學方案逐步向學生講解音樂知識。…教師還需要結合當時的教學現(xiàn)狀，針對不同學生的學習需求，以科學合理的方式進行教學，以這樣的方式可提高學生的鑒賞與欣賞能力。

2.3結合視昕，合理選擇教材

在飛速發(fā)展的高科環(huán)境下，新型教學設備的出現(xiàn)為課堂教學模式提供著不竭動力，就以在音樂教學中應用多媒體設備為例，在傳統(tǒng)的音樂課堂中學生只能通過教師講述來盡量還原音樂情境，而多媒體出現(xiàn)后可為學生提供最直觀的視聽覺感受。之前單一式的教學方法并不能對學生創(chuàng)新思維能力進行激發(fā)，而多媒體可將深奧的音樂知識進行轉化，為學生提供形象、具體的視覺直觀感受，這樣不僅可加深學生印象，還能引導學生更快理解掌握知識。

例如，在學習《有趣的聲音》這節(jié)知識時，其主要目的是學生了解生活中與自然界中各種常見聲音特質，并學會辨別出這些聲音。在引導學生觀察、聆聽發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的各種聲音，可對學生安靜傾聽的習慣進行培養(yǎng)，最終對學生創(chuàng)造力和再現(xiàn)生活中聲音能力進行增強。在課前引導環(huán)節(jié)，教師可應用多媒體信息技術為學生播放三組不同聲音的音頻。讓學生認真聆聽，仔細回想日常生活中是否接觸過這幾種聲音。當學生充滿強烈的好奇心時，教師要把握好時機以游戲的方式進行新知講解，這樣不僅可滿足學生視覺、聽覺的學習需求，還可活躍課堂氛圍。但在此方式應用過程中，教師需要提前根據(jù)學生實際情況及學習需求對教學內(nèi)容進行合理選擇，這樣可促進學生鑒賞、欣賞等能力提升至更高。

3結語

總而言之，在小學階段就對學生進行音樂欣賞能力和認知能力的培養(yǎng)，是在為構建完整的音樂欣賞體系奠定基礎。為完成構建，教師需要不斷的對音樂教學方案及教學結果進行反思，并根據(jù)小學生的實際情況來對教學方法及內(nèi)容進行調(diào)整更新，對學生學習音樂的積極性進行激發(fā)。而后，教師在教學過程中還需要將教學內(nèi)容及音樂發(fā)展現(xiàn)狀進行有機結合，在豐富學生的經(jīng)驗積累的同時，還可促進學生全面發(fā)展。