“開放課堂，學(xué)會勞動(dòng)”勢在必行

樊碧榮 郭杰 楊靜玉 李亞麗 顧晶晶 梁芳 許文 趙穎 譚霞玲 曹則林 陳柃妍 陳偉球

摘要：本文通過研究引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)方面得到自我鍛煉，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生學(xué)會勞動(dòng)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的生活化！

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查；勞動(dòng)技術(shù)教育

中圖分類號：C97 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0275-03

Abstract： this article through studies to guide students in labor technology get exercise itself， to the improvement of students' comprehensive quality， to let the students learn to labor， learn to live， learn to innovate study， implement the labor technical education life Turn！

Key words： questionnaire survey； Labor technology education

1 現(xiàn)狀分析：

如今社會，科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。”的慨念深深植根于人們心中，家長們認(rèn)為砸鍋賣鐵也要給孩子讀書，只有讀書才能改變?nèi)业拿\(yùn)，才有美好的前途。教師們也為了考出好成績，教出“小狀元”而一心撲在“文化教育”的傳授上，根本不愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育。家庭、學(xué)校、社會對于孩子的勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)都徹底忽視了，甚至連孩子力所能及的疊被子、洗鞋子、掃地、拖地，能干的家長們都越俎代庖，一一包辦，讓孩子變成了指使家長做事的領(lǐng)導(dǎo)者，指揮者，“小皇帝”。在學(xué)校，孩子們不珍惜別人的勞動(dòng)成果，表現(xiàn)在：隨手亂丟垃圾、挑食、亂倒飯菜，教室垃圾桶周圍到處是垃圾、倒了的掃把無人扶起、不會拿竹掃把、不會拖地、提不動(dòng)撮箕、不會整理書包、課桌臟亂……在家中，孩子們飯來張口，衣來張手，不會心疼父母、不會關(guān)愛老人、亂花零用錢，不知道“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的意義。

根據(jù)這一系列現(xiàn)狀，我校在中高年級學(xué)生、家長和全校教師中間開展了關(guān)于《勞動(dòng)技能教育重視程度》的問卷調(diào)查，希望能發(fā)現(xiàn)問題，分析緣由，成為我們課題研究的“點(diǎn)”，在研究中尋找解決途徑，達(dá)到培養(yǎng)社會主義 “四有”新人的目標(biāo)，磨練學(xué)生意志、砥礪學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操，是我們勢在必行的。

2 為成績而教育——教師問卷調(diào)查情況

金鳳完小地處西洞庭管理區(qū)鄉(xiāng)村，是一所小規(guī)模的村小，教職工共25人，有近18人是80后，10人是家中獨(dú)生子女，本身自己就是家中的掌上明珠，從來沒有參與種植勞動(dòng)的達(dá)到17人，在家不做家務(wù)的達(dá)13人，所以在認(rèn)識上就忽視了勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性，我們的問卷調(diào)查主要從學(xué)校要不要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課和是否愿意當(dāng)勞動(dòng)技術(shù)課的老師等方面入手調(diào)查，結(jié)果如下。

調(diào)查情況分析：

從以上調(diào)查結(jié)果看，92%的教師認(rèn)為非常有必要開設(shè)勞動(dòng)教育課，但由于80%的勞動(dòng)教育課都是由科任老師兼職，所以開展實(shí)施的效果不顯著。由于上級評價(jià)教學(xué)質(zhì)量為重，且原本師資薄弱沒有專職的勞動(dòng)教育老師，導(dǎo)致我們學(xué)校沒有開展勞動(dòng)教育課。另外有53%的老師也考慮到安全問題，在勞動(dòng)實(shí)踐中不能確保學(xué)生操作不當(dāng)存在的安全隱患時(shí)時(shí)讓老師不得不防范。其實(shí)，本校中有80%的教師還是非常愿意當(dāng)勞動(dòng)教育課的老師，極少數(shù)的老師則由于經(jīng)驗(yàn)不足或知識儲備不夠等原因不愿擔(dān)當(dāng)。老師們認(rèn)為勞動(dòng)教育課的開設(shè)方式選修課和課外活動(dòng)各占44%，而12%的教師認(rèn)為需以必修課的形式開設(shè)。在勞動(dòng)教育課內(nèi)容的設(shè)定上96%的老師認(rèn)為勞動(dòng)教育課的開設(shè)需以國家大綱為基礎(chǔ)，并結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況開展。家長對勞動(dòng)教育重視不夠，認(rèn)識不足；課程資源匱乏；學(xué)校勞動(dòng)教育課程師資力量薄弱；勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)不足；農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育設(shè)施設(shè)備欠缺都將成為小學(xué)勞動(dòng)教育課程開展的幾大困難。

調(diào)查結(jié)論：

為了讓孩子們德智體美勞全面發(fā)展，開展勞動(dòng)教育課勢在必行。我們將培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)教育教師，在有限的校園環(huán)境內(nèi)開辟出屬于孩子們的勞動(dòng)實(shí)踐基地，結(jié)合本校的良好的地理優(yōu)勢，讓學(xué)生與老師一起參與進(jìn)來……

3 勞動(dòng)是父母的事——學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告

3.1 調(diào)查目的：

“德”、“智”、“體”、“美”，以“德”為先。勞動(dòng)教育與德育教育有著不可分割的聯(lián)系。如果一個(gè)人的勞動(dòng)意識低下，那么學(xué)習(xí)成績再高，再有能力，恐怕也很難稱之為“人才”。

3.1.1 了解學(xué)生對于學(xué)校勞動(dòng)課程的認(rèn)識和喜愛程度；

3.1.2 了解學(xué)生平時(shí)在家是否參與過家務(wù)勞動(dòng)、勞動(dòng)時(shí)長及勞動(dòng)方式；

3.1.3 了解學(xué)生是否愿意參與勞動(dòng)；

3.1.4 了解學(xué)生對于文化課程與勞動(dòng)課程之間的關(guān)系。

3.2 調(diào)查內(nèi)容與結(jié)論

本次調(diào)查學(xué)生共100人，是本校四、五、六年級的學(xué)生，問卷共10題，針對學(xué)生是否愛勞動(dòng)、有必要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課、參加勞動(dòng)的時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

調(diào)查情況分析：

（1）你在學(xué)校參加勞動(dòng)嗎？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)62%的學(xué)生經(jīng)常參加勞動(dòng)，36%的學(xué)生很少參加勞動(dòng)，2%的學(xué)生不參加勞動(dòng)。說明農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)的學(xué)生還是經(jīng)常參加勞動(dòng)的。

（2）你們學(xué)校的勞動(dòng)課豐富嗎？

57%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的勞動(dòng)課開展的非常豐富，42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的勞動(dòng)課開展的一般般，1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的勞動(dòng)課開展的不豐富。說明學(xué)生對于我們學(xué)校開展的勞動(dòng)課程的多樣性還不是很滿意，學(xué)校還有很大的提升空間。

（3）你喜歡上勞動(dòng)課嗎？

93%的學(xué)生特別喜歡，7%的學(xué)生不喜歡甚至是討厭。這說明絕大部分的學(xué)生還是很喜歡上勞動(dòng)課的，這樣一來在我校開展多樣的勞動(dòng)課程肯定會很受歡迎。

（4）你在家做家務(wù)嗎？

54%的學(xué)生經(jīng)常做，46%的學(xué)生很少做。這說明小學(xué)生的勞動(dòng)意識還不夠高，沒有真正的養(yǎng)成勞動(dòng)意識。

（5）你的父母會教你怎樣做家務(wù)嗎？

87%的學(xué)生家長會教，13%的學(xué)生家長不會教。這說明了農(nóng)村小學(xué)的家長們對學(xué)生們的勞動(dòng)意識的培養(yǎng)做得比較好，會幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人生活自理能力。

（6）你在學(xué)校里除了日常的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)外，還有其他方式嗎？

11%的學(xué)生沒有其他方式進(jìn)行勞動(dòng)，68%的學(xué)生偶爾有其他方式進(jìn)行勞動(dòng)，21%經(jīng)常有其他方式進(jìn)行勞動(dòng)。這說明我們學(xué)校在勞動(dòng)課程設(shè)置上還有很多的局限性，還沒有真正的為學(xué)生提供一個(gè)能夠參與各種勞動(dòng)課程的平臺。

（7）你每天做家務(wù)的時(shí)間大約是多少？

6%的學(xué)生基本上不做，80%的學(xué)生做家務(wù)10-30分鐘，14%的學(xué)生做家務(wù)一小時(shí)以上。有資料顯示各國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間差距不?。好绹?.2小時(shí)，韓國0.7小時(shí)，法國0.6小時(shí)，英國0.5小時(shí)，而在有著傳統(tǒng)美德的我國平均每天只有12分鐘。這說明我校大部分學(xué)生超過我國的平均水平，但還是落后于發(fā)達(dá)國家的平均水平。

（8）你在家一般參加什么勞動(dòng)？

32%的學(xué)生倒垃圾、洗碗，12%的學(xué)生做飯洗菜、給花草澆水，57%的學(xué)生幫助搞衛(wèi)生、整理自己的房間和物品，2%的學(xué)生養(yǎng)殖、種植、機(jī)械制作。這說明大部分的學(xué)生在家里做些簡單的家務(wù)活，但是家務(wù)勞動(dòng)的勞動(dòng)強(qiáng)度較小和知識面廣度較窄，無法涵蓋“勞動(dòng)”這一廣泛的話題。

（9）你是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人嗎？

60%的學(xué)生認(rèn)為自己是，有時(shí)還幫助我的父母和朋友，2%的學(xué)生認(rèn)為自己不是，勞動(dòng)太辛苦，又臟，不喜歡，48%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)是，有是不是，心情好了就會干活，心情不好就不干了。這說明學(xué)生熱愛勞動(dòng)的程度不夠，還要多培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。

（10）你覺得小學(xué)生應(yīng)該每天只學(xué)習(xí)文化課，不參加勞動(dòng)嗎？

11%的學(xué)生認(rèn)為是的，學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，勞動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，2%的學(xué)生認(rèn)為不是，小孩子就應(yīng)該多玩，不能讓學(xué)習(xí)磨滅了孩子的天性，84%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)，勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。這說明大多數(shù)的學(xué)生對文化課和勞動(dòng)課的關(guān)系認(rèn)識較清晰、明確。

調(diào)查結(jié)論：

我國有句老話“三歲看八歲，八歲定終身”。這話雖然說得絕對了點(diǎn)；但從一個(gè)側(cè)面告訴人們，對于孩子優(yōu)良品格的培養(yǎng)，必須從小就嚴(yán)格要求，切忌放任，既要讓孩子讀好書，掌握文化知識，更要讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，促使孩子健康成長。

4 只要文化成績好——家長問卷調(diào)查報(bào)告

本次家長問卷針對學(xué)校四、五、六年級的家長，共下發(fā)問卷100份，回收99份。孩子勞動(dòng)技能能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的形成與家長是息息相關(guān)的，我們的調(diào)查主要從家長的重視程度入手，調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查情況分析：

（1）您認(rèn)為小學(xué)生有必要在學(xué)校接受勞動(dòng)教育嗎？

通過問卷調(diào)查關(guān)于這個(gè)問題有77.7%的家長認(rèn)為學(xué)生很有必要接受勞動(dòng)教育。19.2%的家長認(rèn)為學(xué)生接受勞動(dòng)教育有一定的必要性。3.1%的家長則認(rèn)為完全沒有必要讓學(xué)生接受勞動(dòng)教育。說明部分家長對學(xué)生的勞動(dòng)教育意識還存在欠缺。

（2）您會讓孩子做家務(wù)嗎？

問卷中有62.6%的家長會要求學(xué)生做家務(wù)，36.4%的家長會偶爾讓學(xué)生做家務(wù)，僅有1%的家長不要求學(xué)生做家務(wù)。絕大部分的家長還是很看重培養(yǎng)學(xué)生力所能及的勞動(dòng)能力的。

（3）您的孩子每天做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間大約是多久？

34.3%的家長會讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間≦十分鐘，57.6%的家長會讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間在十分鐘到三十分鐘之間，而8.1%的家長會讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)在一小時(shí)以上。數(shù)據(jù)表明在做家務(wù)方面，家長們或多或少還是有培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，從勞動(dòng)時(shí)間上看，很多家長只是把瑣碎的家務(wù)讓學(xué)生去做，象征性給一個(gè)勞動(dòng)機(jī)會，勞動(dòng)量不足，就談不上勞動(dòng)教育。

（4）您認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀如何？

19.2%的家長選擇“令人堪憂”，39.4%的家長選擇了“不容樂觀”，42.4%的家長則認(rèn)為現(xiàn)狀是令人欣喜的?！懊酃蘩铩遍L大的這些孩子，除了孩子自身的依賴、懶惰……家長也要反思，隔代親的爺爺奶奶，怕孩子吃苦受累，一切“包辦”，就使一些小孩從小就沒有養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和意識。

（5）您認(rèn)為您家的孩子的勞動(dòng)意識如何？

調(diào)查中30.3%的家長認(rèn)為自己的孩子有強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識，61.6%的家長認(rèn)為自己的孩子勞動(dòng)意識淡薄，8.1%的家長覺得自己孩子幾乎沒有勞動(dòng)的意識。那怎么去解決這個(gè)問題，需要我們共同的深思。

（6）具您了解，您孩子所在的學(xué)校是否開設(shè)了勞動(dòng)課程？

72.7%的家長對本校開設(shè)勞動(dòng)課程有所了解，14.1%的家長認(rèn)為本校未開展勞動(dòng)課程， 13.1%的家長覺得本校開展的勞動(dòng)課程形同虛設(shè)。少部分家長對自己孩子的關(guān)心還不夠細(xì)致，并沒全面的了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。

（7）您認(rèn)為孩子在小學(xué)階段勞動(dòng)意識的培養(yǎng)對其成長是否有幫助？

68.7%的家長認(rèn)為對孩子勞動(dòng)意識的培養(yǎng)對其成長有很重要的幫助，27.3%的家長則認(rèn)為勞動(dòng)意識的培養(yǎng)對孩子的成長有一定的幫助，但作用不大，僅有4%的家長認(rèn)為對孩子的成長沒有幫助。選擇“作用不大”和“沒有幫助”的家長可以理解，同時(shí)也反應(yīng)出無論是學(xué)校中的勞動(dòng)教育和家庭里的勞動(dòng)教育，還有需要改進(jìn)和落實(shí)的地方。

（8）（可多選）您認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有什么意義？

這是一個(gè)多項(xiàng)選擇題，按每一個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)比例來看，57.6%的家長認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，有80.8%的家長培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣， 25.3%的家長認(rèn)為陶冶了學(xué)生的情操，62.6%的家長認(rèn)為增進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志。調(diào)查中，家長們認(rèn)為勞動(dòng)多多少少都會引導(dǎo)孩子們的正面發(fā)展。

（9）您對學(xué)校加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育有什么看法和建議？

64.6%的家長給出了建議，少部分的建議比較中肯。35.4%的家長沒有看法和建議。給出建議的家長，很多都希望學(xué)校讓孩子們參與到跟多形式的勞動(dòng)中去。

調(diào)查結(jié)論：

孩子樹立勞動(dòng)意識，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，家長的引導(dǎo)角色必不可少。為孩子創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會，放手讓孩子做一些力所能及的事，從而培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)的精神，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

5 勞動(dòng)技術(shù)教育勢在必行——問卷調(diào)查總結(jié)論

就目前調(diào)查結(jié)果而言，學(xué)校老師中追求升學(xué)率，忽視勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)象依舊存在；家庭中望子成龍，只求其學(xué)，不求其做的情況依舊嚴(yán)重。致使許多學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生，一旦離開家庭，步出校門就舉步維艱。學(xué)生也普遍缺乏勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識和勞動(dòng)素質(zhì)。長此下去，勢必會影響少年兒童的生存技能，影響學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是我們教育的悲哀與遺憾。

勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，通過勞動(dòng)技術(shù)教育，既能使學(xué)生鞏固所學(xué)的文化知識，掌握生產(chǎn)技術(shù)，具有一技之長，又能提高學(xué)生的思想覺悟；既能鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)美德和審美能力。它還是與其他科目聯(lián)系最緊密的一種教育，如果在學(xué)校堅(jiān)持開展勞動(dòng)技術(shù)教育定能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。為此，我們學(xué)校打算要切實(shí)改變教育觀念：堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育，從種植技術(shù)入手開展勞動(dòng)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)方面得到自我鍛煉，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生學(xué)會勞動(dòng)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的生活化！