小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

唐杏

摘 要：興趣是最好的老師，對于年級尚小的小學(xué)生而言，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑，是最為有效的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)效率的途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)進行有效的導(dǎo)入;嘗試組織小組競賽，促進學(xué)生享受游戲，以此達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;趣味課堂

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。對小學(xué)生來說，這似乎更無聊，甚至認為它會給學(xué)習(xí)帶來困難。然而，數(shù)學(xué)是一門非常有用的學(xué)科。它可以使學(xué)生的邏輯思維更加細致，使學(xué)生的思維更加靈活，使學(xué)生的理性態(tài)度得到無形的鍛煉。只有當(dāng)教師思考如何在數(shù)學(xué)中創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣，解決學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)問題，首先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師才能獲得實際的教學(xué)效果，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、“興趣”引領(lǐng)課堂教學(xué)的重要性

我在小學(xué)任教時，對學(xué)生的教學(xué)效果進行了許多小規(guī)模的討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識很有趣，記憶和使用都很好，但知識容易遺忘，不感興趣，不想學(xué)習(xí)，不能使用，學(xué)生在課堂上掌握的知識更多，生動活潑，但在認真的課堂上。大廳里的知識大大減少了。這些鮮明的對比表明，不學(xué)習(xí)的學(xué)生是不會接受教育的。在采訪中，關(guān)于興趣的討論最多的是“興趣”。

作為教師，最常說的一句話就是興趣是最好的老師。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的力量，是高效學(xué)習(xí)的命脈。對學(xué)生來說，探索未知世界的愿望是無限的。一方面，這表明學(xué)生有太多的未知知識，這是很強的，但也決定了學(xué)生的任意性，課堂教學(xué)管理是困難的。興趣是科學(xué)管理和約束的“法寶”，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中。因此，作為教師，我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)課堂更加激動人心。

二、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建的有效途徑

（一）情境教學(xué)法，激發(fā)興趣

所謂情境教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，引入或創(chuàng)造適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，激活思維，使學(xué)生能夠在特定的教學(xué)情境中積極參與教學(xué)活動，從而達到既定的教學(xué)目的。提高教學(xué)效率。筆者一直認為數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)實際上是生活數(shù)學(xué)。對學(xué)生來說，無數(shù)次背誦和書寫數(shù)學(xué)公式是學(xué)生們在生活中體驗數(shù)學(xué)樂趣的最佳方式。情境教學(xué)可以滿足這一要求。

它可以分為模擬情境和問題情境。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以設(shè)計經(jīng)典的情景模擬。例如，在加法操作的教學(xué)中，老師預(yù)先準(zhǔn)備了一些價格，這樣，一個學(xué)生是店主，另一個是顧客。讓學(xué)生根據(jù)在生活中看到的情境進行模仿表演。例如，情景模擬也可用于貨幣單位的換算研究。問題情境法應(yīng)將學(xué)生置于相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境中，如教學(xué)時間、詢問學(xué)生當(dāng)前時間、離開學(xué)校幾分鐘等。必須指出的是，情境教學(xué)法是一種費時費力的教學(xué)方法，教師在運用情境教學(xué)法時應(yīng)注意節(jié)奏，把握好有限的時間。

（二）借助信息技術(shù)，實施有效導(dǎo)入

新課程的引入是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步。一個有效的介紹可以達到“一石激起千浪”的效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法都有很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)立足于教學(xué)實際，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合強調(diào)實踐效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖形豐富、形象生動的優(yōu)點。與枯燥的教科書相比，學(xué)生對這些多媒體材料更感興趣。教師也可以利用這些信息來利用信息。技術(shù)引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為今后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。

多媒體用來呈現(xiàn)一個簡短的Flash視頻：喜羊羊從草原返回村莊12分鐘。已知它每分鐘跑104米。草原從村子里跑出多少米？這部短片來自于學(xué)生們感興趣的動畫片“喜羊羊和灰狼”。學(xué)生在課件上看到熟悉的卡通人物。他們的興趣受到極大的刺激，而且非常有趣。他們都在關(guān)注答案是什么。在下一節(jié)課中，我要求他們認真聽講，并迅速完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展實踐操作活動，掌握內(nèi)在規(guī)律

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對事情的興趣一般是“三分鐘熱度”，接受知識的階段是形象思維培養(yǎng)階段。長期的口語教學(xué)往往會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣.隨著時間的推移，他們越來越不愿意用數(shù)學(xué)思想來思考問題。高年級的學(xué)生積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。雖然學(xué)生的注意力很容易分散注意力，但他們的思維更加活躍，具有一定的延展性。

（四）評價激趣

心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處的需求是被他人所欣賞和認可的。對于具有積極思維和強烈表達欲望的學(xué)生來說，教師的鼓勵和肯定是必要的。教師應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)中的優(yōu)勢和進步，及時給予肯定和鼓勵，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。例如，在面對同樣的問題的時候，教師可以鼓勵學(xué)生積極的進行不同方式的求解，如果有學(xué)生用其他的方法進行了正確的解釋，這是教師應(yīng)該對學(xué)生進行及時的表揚和贊美?！睂τ谂W(xué)習(xí)和進步的學(xué)生，教師可以說：“你的學(xué)習(xí)比以前更好了，進步很大，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，老師相信你會更好。對于學(xué)困生，老師應(yīng)該給予他們溫暖和鼓勵的眼神，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，老是相信你等等?！睂W(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，學(xué)生會點燃心中的火焰，克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究的動機問題，數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)可以不知不覺地完成有趣的中學(xué)、研究的趣味性和趣味性的研究。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的不斷提高。

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