三本高校學風建設的創(chuàng)新與實踐

花虎

摘 要：學風是學生對待學習的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，優(yōu)良學風是三本高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，學風建設直接影響到三本高校的生存和發(fā)展。本文在分析三本高校學風現(xiàn)狀的基礎上，結合三本高校學生特點，提出了三本高校學風建設的創(chuàng)新途徑和實踐探索。

關鍵詞：學風建設；三本高校；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0218-02

我國高考中本科按錄取批次順序劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次，三本高校正是來源于此。我國三本高校產(chǎn)生于上個世紀90年代末期，此后，三本高?？焖侔l(fā)展，對我國的高等教育事業(yè)發(fā)展起到不可忽略的作用。三本高校的辦學質(zhì)量已經(jīng)成為學生及家長選擇學校的關鍵因素，新形勢下加強學風建設是三本高校的“立校之本，興校之源”，學風建設是高校發(fā)展的主題，是高校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學校辦學水平的重要標志。

一、三本高校學風現(xiàn)狀

學風是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。三本高校為了增強自身競爭力，都不約而同得把加強學風建設作為“終南捷徑”，但是效果不甚理想，目前三本高校學風現(xiàn)狀堪憂，主要表現(xiàn)為：第一，學習目標不夠明確，沒有明確的專業(yè)設想和職業(yè)規(guī)劃，缺乏學習的主動性和積極性；第二，學習態(tài)度不夠端正，自由散漫，遲到、早退和缺勤現(xiàn)象普遍，自律意識較差，吃零食、玩手機、課堂睡覺、看課外讀物等屢見不鮮；第三，學習氛圍不夠濃厚，一部分同學沉迷于網(wǎng)絡難以自拔，平時上課不聽講，作業(yè)不完成，復習不努力，誠信意識薄弱，寄希望考試作弊、抄襲作業(yè)、畢業(yè)論文蒙混過關。

二、三本高校學風建設實踐探索

三本高校的學生錄取分數(shù)偏低，文化基礎薄弱，他們學習自主性不強，學習方法不科學、學習效果不理想，缺乏勤奮努力和刻苦鉆研精神，進入大學后，自我定位不準，學習壓力較大，從而出現(xiàn)消極抵觸情緒，學習動力缺乏，學習興趣喪失，學習紀律渙散，從而導致學風整體滑坡，嚴重影響三本高校學風建設。

筆者結合自身在宿遷學院擔任輔導員期間的學生工作經(jīng)驗認為，加強三本高校學風建設，可以從以下五個層面規(guī)劃設計，即學習目標、校園文化、學干隊伍、制度體系和課堂教學，其中校園文化、學干隊伍和課堂教學是核心層面，學習目標和制度體系是刺激層面，從而在加強學風建設方面既能夠做到保存核心，又能夠做到刺激進步。

第一、以學習目標為導向，加強學風建設。宿遷學院在新生入學教育階段就全面徹底得進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為每個同學樹立遠大學習目標，從而促進優(yōu)良學風形成。（一）鼓勵學生考級考證，促進優(yōu)良學風形成。宿遷學院特別重視大學新生入學后的第一次英語四級考試，在學風建設上早引導、早謀劃。實踐證明，鼓勵同學們考級考證可以幫助他們樹立目標和方向，合理規(guī)劃和利用課余時間，真正促進優(yōu)良學風形成。（二）引導學生考研，促進優(yōu)良學風形成。宿遷學院在入學教育階段就為每個同學樹立一個遠大的考研目標，為每位考研的同學提供專門考研自習座位，并嚴格考勤，確保學習效率。宿遷學院近年來考研成果豐碩，每年都會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀考研學子。引導學生考研在學風建設中可以起到“以點串線、以線繪面”的巨大促進作用。

第二、以校園文化為引領，加強學風建設。在辦學實踐中，宿遷學院根據(jù)同學們的興趣愛好，創(chuàng)新提出建設“小微學習型組織”，并配有專門老師指導，充分發(fā)揮學生的學習主體性，不斷加強第一課堂與第二課堂緊密結合的有效性，切實注重學生實踐能力的培育，促進了優(yōu)良學風的形成。在辦學實踐中，宿遷學院根據(jù)各專業(yè)的特點，結合社會需求，引導同學們學好專業(yè)知識，舉辦形式多樣、種類繁多的技能大賽，通過比賽既鍛煉了學生的社會實踐能力，又檢驗了同學們的專業(yè)基礎知識。專業(yè)技能大賽的舉辦豐富了校園文化生活的同時，也在一定程度上促進了優(yōu)良學風的形成。在辦學實踐中，宿遷學院不僅重視課堂教學，亦重視課余時間的管理，同學們上課之余，在宿舍度過了大部分的校園時光，所以宿舍文化是校園文化的重要組成部分。宿遷學院堅持推進輔導員工作進宿舍和黨建、團建工作進宿舍，把學生宿舍當作高校學風建設和學生學習的重要場所。同時，還開展了豐富多彩的宿舍學習品牌活動，如舉辦宿舍讀書節(jié)、星級示范宿舍評比、宿舍學風建設月等活動，用積極向上的學風完善宿舍文化。

第三、以學干隊伍為依托，加強學風建設。在高校學風建設中，要充分發(fā)揮學生干部的作用，引領廣大學生正確對待大學學習，營造良好學習氛圍。（一）建立健全學干隊伍選拔機制。宿遷學院在學生干部選拔過程中，將學習態(tài)度和學習成績作為重要的參考指標，選拔出有學習意識、公仆意識、責任意識和奉獻意識的優(yōu)秀學生干部，為學風建設工作添磚加瓦。（二）加強學生干部培訓。宿遷學院每年都會有專門針對班長、團支書、生活委員等班級學生干部的培訓，通過系統(tǒng)培訓，讓學生干部具有處理好工作和學習關系的能力，將學生干部的思想統(tǒng)一到學?？傮w的育人目標上來，從根本上理解營造優(yōu)良學風的重要性和必要性，保證在實際工作和生活中言行一致，倡導優(yōu)良學風建設，帶領其他同學一起構建良好的學習氛圍，培養(yǎng)起自主學習、努力學習的良好習慣，為加強學風建設順利開展保駕護航。（三）宿遷學院每年都會選拔一批品學兼優(yōu)的學生干部作為班主任助理或新生宿舍負責人，幫助大學新生適應大學生活的同時，指導新生樹立正確的學習目標，引導新生端正自己的學習態(tài)度，讓大學生從入學起就形成優(yōu)良的學風氛圍。

第四、以制度體系為保證，加強學風建設。

宿遷學院在學風建設中充分重視規(guī)章制度的重要性，建立了一整套促進優(yōu)良學風形成的制度體系，如指紋考勤制度、新生早晚自習制度、固定座位制度、“學困生”幫扶轉化制度、考風考紀誠信教育制度和十佳百優(yōu)班級評選制度等，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務主體作用。在建立學風建設規(guī)章制度的同時，還要完善高校學風監(jiān)督體系。宿遷學院形成了一套從上而下的學風建設督促領導小組。學校領導班子全面督導學院教學、管理等環(huán)節(jié)，輔導員加強課堂管理、宿舍衛(wèi)生檢查及考風考紀教育，班級學生干部和學生黨員每天檢查學生上課、作息等情況，認真落實學生課堂考勤、日常管理、考試等各項規(guī)章制度，及時處理存在的問題并及時反饋給輔導員老師。為了促進優(yōu)良學風形成和學風建設真正落到實處，宿遷學院不僅從學校自身出發(fā)，還突出了家長的助力作用。通過多種方式加強與家長的溝通交流，讓家長參與和監(jiān)督學生管理，為學院出謀劃策。

第五、以課堂教學為陣地，加強學風建設。教學是學風的基礎，宿遷學院在加強學風建設中，充分重視教風的良好帶動作用，以教風促學風。首先是提高師資隊伍水平，宿遷學院為任課教師提供了全面完善的進修學習機會，以供他們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和授課水平。其次是加強師德教育。良好的師德有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風，宿遷學院每年都會進行全校的“師德模范”評選，以此為契機要求教師要樹立“學高為師，德高為范”的育人理念，率先成為優(yōu)良學風的建設者和示范者。最后是深化教學改革。宿遷學院通過加大課程改革力度，重組教學團隊，創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，把時間騰給學生，把方法教給學生，讓學生自主學習、獨立思考、拓展興趣。

三、結束語

加強學風建設關系到三本高校大學生的健康成長和發(fā)展，也直接影響到三本高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。加強學風建設是一項需要長期堅持的系統(tǒng)性工程，應當通過不斷創(chuàng)新嘗試和探索實踐，在新形勢下結合三本高校學生的特點加強和推進學風建設，及時檢查并總結經(jīng)驗，使三本高校的學風建設真正能夠落到實處，促進優(yōu)良學風形成，從而提升三本高校的辦學水平和社會聲譽，最終實現(xiàn)三本高校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：宿遷學院）

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