試析培智學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

馮小霞

【摘 要】對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校共同努力在做的，數(shù)學(xué)是一門有趣且深?yuàn)W的課程，因?yàn)樯願(yuàn)W所以大多數(shù)人就被禁錮在了課堂上的演算思考和課后的題海戰(zhàn)術(shù)中，少有人真.正去關(guān)注數(shù)學(xué)，去理解數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更是像個(gè)新話題，而培智學(xué)生這一不同的授課對(duì)象，讓老師們也苦思冥想，到底該怎么做好數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？培智學(xué)生不同于普通學(xué)生，他們有特別之處，培智學(xué)生又沒(méi)啥不同，需要一視同仁。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；實(shí)踐能力

引言

培智學(xué)生是不幸的，但他們不是不行的，他們不是“可憐蟲”，不是社會(huì)與家庭的拖累，他們是人間的天使，他們需要我們更多的關(guān)心和愛(ài)，要做好教育，首先我們對(duì)受教育者應(yīng)有的是尊敬，其次才談合理的教育方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，就是要把學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，打破學(xué)校與社會(huì)的隔離，提高學(xué)生手腦并用的動(dòng)手操作能力。因此，實(shí)踐是一種嘗試、一種體驗(yàn)、一種應(yīng)用，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力真正落實(shí)到實(shí)處，取得實(shí)效，就必須從現(xiàn)實(shí)生活、有效課堂和操作活動(dòng)的立體式參與中去把握?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》將培智學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)定位為實(shí)用數(shù)學(xué)，旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，與培養(yǎng)學(xué)生基本生活技能和社會(huì)適應(yīng)相匹配，因此必須體現(xiàn)生活化、實(shí)用性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的催化劑，著名數(shù)學(xué)家托蘭斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使教育成功， 首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之成為學(xué)習(xí)的主人。”由此可見(jiàn)，在培智學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力， 提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的任務(wù)。為此，我們的老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手努力：

1.愛(ài)上老師，愛(ài)上數(shù)學(xué)

很多時(shí)候?qū)W生喜不喜歡一門課老師的因素占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老師的風(fēng)趣親和而喜歡上他的課，培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，他們比起普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是直觀的信息處理，而缺乏抽象思維的能力，所以面對(duì)培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們首先要做的是對(duì)老師的培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生們更喜歡上老師的課，這個(gè)老師講課有趣、 積極向上、很有正能量、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，有廣泛的興趣愛(ài)好，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)鍛煉、愛(ài)讀書等都是一個(gè)老師容易讓孩子們喜歡的原因。所以老師們課余時(shí)間可以豐富自己的生活，當(dāng)然做所有的這一切都可以與學(xué)生們一起，這樣不僅增加了學(xué)生和老師之間交流的機(jī)會(huì)，讓老師和學(xué)生之間更加全面的了解，無(wú)形中增厚了師生之間的情誼，提高了班級(jí)的凝聚力；另一方面，老師與學(xué)生之間除了上課教授的內(nèi)容，有了更廣闊的聊天背景，學(xué)生與老師之間親密無(wú)間的生活有助于學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，從而老師上課講的內(nèi)容學(xué)生們更愿意去聽，不懂了也更愿意主動(dòng)向老師們請(qǐng)教。所以這里的第一個(gè)建議就是首先讓學(xué)生們愛(ài)上老師，其次培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

2.有趣的數(shù)學(xué)史

提到數(shù)學(xué)我們第一想到的就是數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。在我國(guó)，秦漢是封建社會(huì)的上升時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和文化均得到迅速發(fā)展。中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系正是形成于這個(gè)時(shí)期，它的主要標(biāo)志是算術(shù)已成為一個(gè)專門的學(xué)科，以及以《九章算術(shù)》為代表的數(shù)學(xué)著作的出現(xiàn)?！毒耪滤阈g(shù)》是戰(zhàn)國(guó)、秦、漢封建社會(huì)創(chuàng)立鞏固時(shí)期數(shù)學(xué)發(fā)展的總結(jié)，就其數(shù)學(xué)成就來(lái)說(shuō)，堪稱是世界數(shù)學(xué)名著?！皫缀沃浮睔W幾里得、“力學(xué)之父”阿基米德、“數(shù)學(xué)王子”高斯、還有牛頓、萊布尼茲、歐拉、笛卡爾等等這些數(shù)學(xué)大家的生活趣事及科研精神非常適合在興趣培養(yǎng)的課程里講。

二、尋找合適的學(xué)習(xí)方法

畢達(dá)哥拉斯曾經(jīng)說(shuō)：在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗朗裁?。同樣在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程里重要的不是我們的學(xué)生記住了什么，而是怎么學(xué)的，好的學(xué)習(xí)方法事半功倍，我們尤其要注意去挖掘更適合孩子們的方法。

1.聯(lián)系生活

比起抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培智的孩子們更容易在生活中獲取樂(lè)趣，所以要呵護(hù)學(xué)生們的興趣，我們需要在生活中尋找?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！睌?shù)學(xué)是一種“世界通用的語(yǔ)言”有專家把小學(xué)數(shù)學(xué)成為“街頭數(shù)學(xué)”。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，比如：在家中吃飯前首先要數(shù)一數(shù)家中有幾人，餐桌應(yīng)該放幾套餐具，購(gòu)買蔬菜時(shí)，一斤西紅柿兩塊五，那三斤是多少錢，這些只是簡(jiǎn)單的加減乘除，還有很多生活例子就不一一列舉了。

2.課本知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)課本內(nèi)容較為抽象，要理解這些會(huì)有很大的困難，尤其是培智學(xué)校的孩子們，所以為了讓孩子們更加容易理解，必須將抽象化為具體。比如空間思維是很多人的難題，但普通四方體的例子其實(shí)在生活中很好找：我們的教師、教學(xué)樓、凳子、粉筆盒等，它們的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、表面積、體積、三視圖等都可以就地取材的。學(xué)會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到自己所學(xué)就是生活中常見(jiàn)的，他們不僅對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)有持續(xù)的興趣，也會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3.動(dòng)起手來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)不是一味的背公式，寫公式和題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們動(dòng)動(dòng)手與數(shù)學(xué)更親近地接觸。數(shù)學(xué)課程前老師們很有可能不是在忙著備課，而是在準(zhǔn)備教具，那為啥不試一試讓學(xué)生們親手來(lái)做教具呢？這樣既節(jié)省了老師的時(shí)間，又增加了學(xué)生的參與感，學(xué)生們上課用著自己做的教具，想想也覺(jué)得有趣，一定會(huì)更加認(rèn)真聽講的，而且教具做得棒會(huì)得到老師和同學(xué)們夸獎(jiǎng)，更能夠在數(shù)學(xué)的課堂上獲得成就感，內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)會(huì)更深刻。

結(jié)束語(yǔ)

培智學(xué)生的數(shù)學(xué)教育其實(shí)更需要實(shí)踐的操作，我們通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)，這才是理想的教學(xué)方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴秋琳.談培智學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].2017