高中數(shù)學課堂教學滲透德育教育的重要意義

曹友良

【摘 要】數(shù)學這門課程在高中的文化課成績中占據(jù)了十分重要的地位。數(shù)學最主要的意義在于鍛煉學生的思維邏輯能力。將那些十分抽象的東西用數(shù)學的方式表達出來。并且，數(shù)學在各個領(lǐng)域都有十分重要的應(yīng)用。所以，學習數(shù)學也要同時滲透德育教育，讓學生所學知識都可以用到正途上。本文就數(shù)學教育中德育教育的重要意義發(fā)表了一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；德育教育；教學方式

對于學生們來說，高中數(shù)學是一座大山。翻過去了，一片光明；翻不過去，一片黑暗。對于數(shù)學教學來說，教師要重引導，引導學生去先學會這種思維方式；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。將數(shù)學的學習與生活，自然環(huán)境，社會關(guān)系等進行聯(lián)系，結(jié)合，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。注重因材施教，每個學生都有他自己與他人與眾不同的優(yōu)點，閃光點。將德育教育結(jié)合其中，讓學生進行全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.1教學方式問題

如今中國的素質(zhì)教育推行的并不是很充分，這也就導致了許多地區(qū)的學習教育還是處于一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。這在數(shù)學方面尤為突出。在數(shù)學課堂上，老師會根據(jù)課本按部就班的將當節(jié)課要學習內(nèi)容講述出來，但是，學生并不一定能夠接受和吸收這些知識。師生之間的互動少之又少，對于數(shù)學課堂的教育是極為不利的，也是十分危險的。類似于廣播電臺一樣的將知識傳播出去卻不一定有人收到這個信號，這不是很難保證教學質(zhì)量嗎？

1.2課堂氛圍問題

在高中的學習中，想必學生們聽的最多就是“多做筆記，沒事多看一看筆記！”然而，有多少學生能夠堅持記筆記并且時不時的翻出來看看呢？這個數(shù)量并不多。然而數(shù)學課堂上，老師還是會讓學生不停地記筆記。課堂上就是：老師一個人在講臺上講的口水橫流，講臺下學生默不作聲。即便老師提出問題也沒有多少人回答。上個課，大家你看看我，我看看你，對于課程中的內(nèi)容卻了解的不多。這樣就成了一個惡性循環(huán)，老師講課質(zhì)量的好壞也無法評價。

1.3教學內(nèi)容空泛不精準

在高考的壓力下，高中數(shù)學又扮演了一個十分重要的角色。所以，老師們總想盡可能多的給學生們進行講解。往往一節(jié)課會講述許多個重要知識點。但是，學生們聽得云里霧里，并不能充分吸收課堂中的精華，課后想要抓住知識主干卻又無從下手。這就形成了老師覺得：“我講的都是重點，難點。你們都要記住?！倍鴮W生們覺得：“這老師講的都是啥，這都有什么用？”這種量大不精的課堂，讓學生不知所以。老師們應(yīng)將重中之重，重點標出來，而那些次重點作為輔助點進行講解。

1.4注重理論卻不注重思想

數(shù)學本就是一個培養(yǎng)學生思維邏輯的學科。并且，在數(shù)學的學習中有許多公式，定理以及推論等等。對于這些東西老師只是要求學生們背下來，牢記于心。對于懂不懂，理不理解這些東西的內(nèi)涵就不加重視了。然而，這些公式，定理以及推論是如何來的，為什么是這樣的，老師也沒有給出相應(yīng)的解釋。然而只有理解了這些東西的原理才能活學活用，掌握于心。

2.如何提高數(shù)學教學質(zhì)量

既然發(fā)現(xiàn)了這些問題，那么解決它就刻不容緩了。解決了才能加快數(shù)學的發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量。

2.1將新的教學工具運用到課堂上

近年來，我國課改一步步推進，讓我國的教育水平穩(wěn)步提升。并且在教育的投資方面也有所增加。讓許多高中購進了多媒體工具，教育的方式發(fā)生了改變。課堂中，多媒體可以將課堂與實際生活中的小故事相結(jié)合，生動形象的將要講述的內(nèi)容表達出來。并且，多媒體可以將動態(tài)的數(shù)據(jù)分析，清晰明了地展現(xiàn)出來。不像以往教學中，只能口頭表述這個點是怎么動的，那條線是怎么來的。即使老師的語言水平再高超，還是會有同學聽不明白。因為語言形容得再怎么生動形象都不如一張圖的視覺感官來的直接。將新型的教學工具運用到數(shù)學的教學中，對于學生們來說也是利大于弊。

2.2充分調(diào)動學生的積極性并將德育教育融入進去

與以往不同，當今時代思想開放，你有你的看法，我有我的見解。在學生的學習中也是能夠體現(xiàn)出來的。也許你的解題方式，我覺得不好我就要與你爭論一下。這就容易導致學生們心浮氣躁，不能靜下心來學習，就連老師所講述的知識也無心聽取。但是，學生作為接受知識的主體卻不能積極主動的接受知識又有什么用呢？任由老師再怎么毫無保留的傾囊相授也沒用，因為學生們不接受！這時就體現(xiàn)出平時將德育教育融入數(shù)學教學中的重要性了。學習要懷有一顆謙虛的心，才能不斷前進。將德育教育融入數(shù)學的教育中，在平時就讓學生養(yǎng)成一個虛懷若谷的氣質(zhì)，虛心受教的品德，也就不會出現(xiàn)心浮氣躁，不能靜下心來學習的這種情況了。而德育教育總是在潛移默化中一點一點慢慢地去改變影響一個人的。

2.3營造一個良好的學習氛圍

正所謂“近朱者赤近墨者黑”，有一個良好的學習環(huán)境對于學生的學習來說有著極大的幫助。一個人往往在看到別人比自己厲害的時候，就想著去追上他并超越他。在一個學習氛圍好的班級里，當你看到“比你厲害的人還在學習時”你自然也就不敢懈怠了，會有一種強烈的勝負欲引導你去學習追趕這個“比你厲害的人”。而這個勝負欲也不是什么時候不論多少都有就好的，在適當?shù)臅r間適當程度的勝負欲會讓你不斷前進，然而一旦超過了某個度，它就會變成一種致命毒藥，讓人變得不堪。學生就要學會用道德的力量去約束自己。老師也要在平時將德育教育融入進課堂，這并不僅僅是思想政治課老師的責任，這也是所有老師的責任。

2.4小組合作，形成容人意識

學生們一定經(jīng)常聽到“合作共贏，擁有大局意識”這句話。但是，為什么呢？學生肯定也會想“我一個學生，我需要合作共贏嗎？我給別人講題，他學會了，那他的成績不就比我的成績高了？”會有這種想法也是十分正常的。大家都是人，不是神。有一種不想被超越的想法也十分正常。但是既然說了“合作共贏”那就不會出現(xiàn)僅有一方吃虧這種局面。就學生給學生講題這件事情來說，給別人講題，是將題目的信息點的一次重新提煉，并且將其用語言描述出來的過程。在這個過程中，別人會聽懂你講的題目你自己也會有所收獲。例如，講題過程中，鍛煉了你的語言交流能力，思維發(fā)散能力。除此之外，重新給別人講題也會讓你對題目有不同的理解，這就如同讀一本書一樣，每次讀完都會有不一樣的感悟在心頭縈繞。形成小組學習每個人都可以將自己的看法說出來，正如同“你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，每個人就會有兩種思想。”一樣，學習也是如此。

2.5注重課堂效率

一節(jié)課只有四十五分鐘，而人的注意力卻不能一直長時間的堅持這么長時間。所以這也就要求老師們盡可能快速的將重點內(nèi)容安排在前一段的時間里進行講述。也可以將四十五分鐘的課程縮短至四十分鐘，這樣減輕了老師的疲勞，也讓老師更有精力去講解。并且，在課堂中，老師還要與學生進行互動，有交流才能進步，才能知道他們都在想什么，才能知道這節(jié)課質(zhì)量的好與壞。除此之外，老師還應(yīng)該想好怎么應(yīng)對突發(fā)事件，畢竟誰也不能預料到下一秒會發(fā)生什么。

2.6注重基本發(fā)散學習

對于學習數(shù)學來說，靈活多變是他的一個基本特征。而我們的學生就要根據(jù)一個例子去進行學習，學會變通。所以在數(shù)學的學習過程中，應(yīng)該注重基本知識點的學習，它是所有變化形式的根本所在，將基本知識點融會貫通，才能靈活運用。然而，有時老師和學生都會本末倒置，將變化后的東西講了又講。而沒有注意到，學生不會解變化過的題目是因為沒有將基本知識融匯貫通。

3.結(jié)束語

在數(shù)學的學習中，學生作為學習的主體，老師作為傳授知識的主體，雙方都要積極主動努力配合。老師在將數(shù)學知識傳授給學生的同時也要在潛移默化中將德育教育融入進去。只有這樣，學有所成的學生們，才不會將所學知識用到歪門邪道上。

【參考文獻】

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