探析初中化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

李紅星

【摘 要】初中化學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識的重要手段。隨著新課改的深入推進(jìn)，對學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來越高，化學(xué)教學(xué)剛好是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的突破口。因此，各初中學(xué)校和教師需對化學(xué)教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性予以重視，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此來實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；主動性；措施

化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。然而，現(xiàn)階段的傳統(tǒng)式教學(xué)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)無法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的思維邏輯能力起到良好的作用。對此，各中學(xué)及在職化學(xué)教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的引導(dǎo)，對當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、初中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生主動性的意義

（一）提高學(xué)生主動性是教育成功的前提

教師傳道授業(yè)解惑只是提高教育的外因，發(fā)揮學(xué)生的主動性才能真正實現(xiàn)教育的目的。因此，在教學(xué)過程中，教師只能算是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮力量的還是學(xué)生本人，只有學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，才能充分掌握化學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)，向自我教育的境界邁進(jìn)。因而在實際教學(xué)中，教師加強學(xué)生主動性的引導(dǎo)十分必要。

（二）提高學(xué)生主動性是促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，僅靠學(xué)校教育已經(jīng)不能充分滿足個人發(fā)展的需要。對此，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、愛學(xué)、銳意進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的意識。而提高學(xué)生的主動性正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和長期學(xué)習(xí)意識的前提，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了充分的主動性，才能全身心投入知識的世界，真正實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生自小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，很多中學(xué)生都存在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。而導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有兩個：其一，化學(xué)內(nèi)容枯燥、公式繁多、計算較難，本身就不容易讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣；其二，現(xiàn)階段的教學(xué)方法有限，教師教學(xué)主要采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，既不能讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識，又增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）未能結(jié)合學(xué)生實際

受應(yīng)試教育的影響，很多化學(xué)教師開展教學(xué)工作只知一味地傳授化學(xué)知識，給學(xué)生布置作業(yè)，忽視了學(xué)生的接受能力和理解能力，在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，教師開展教學(xué)工作若是完全不考慮學(xué)生接受新知識的能力，只會給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來影響，讓學(xué)生逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和動力。

（三）實驗設(shè)施不完善

化學(xué)是一門實驗型學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)離不開化學(xué)實驗的輔助。然而，很多中學(xué)缺乏對化學(xué)實踐的重視，化學(xué)實驗設(shè)施存在嚴(yán)重不足。具體表現(xiàn)：試管、燒杯等實驗工具數(shù)量不足；常用化學(xué)藥品匱乏；很多實驗器材和實驗工具存在落后和破損嚴(yán)重等問題，既制約了化學(xué)實驗的有效開展，又在一定程度上降低了化學(xué)實驗的安全性，給初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了阻礙。

三、提高學(xué)生主動性應(yīng)遵循的原則

首先要尊重學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的主體性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。其次，需建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生關(guān)系就是教學(xué)關(guān)系，教師對學(xué)生的關(guān)心較少，甚至有的學(xué)生對教師存有恐懼心理，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對此，教師應(yīng)及時予以轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生充分的理解和尊重，加強與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生營造自由、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，要讓學(xué)生自由、自覺地參與學(xué)習(xí)活動。教師不應(yīng)過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有自行探索的機會，在學(xué)習(xí)過程中獲取經(jīng)驗。如果教師過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅會剝奪學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，還會讓主動學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的意義，降低學(xué)生主動探索的積極性。

四、在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動性的有效措施

（一）營造輕松的教學(xué)環(huán)境

輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生主動性的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念，以親切的態(tài)度、風(fēng)趣的語言和豐富實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個輕松、和諧的課堂氛圍。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的類型時，教師可以就此讓幾位學(xué)生組成一組，展開討論，分析化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的不同之處，并彼此分享分辨化學(xué)反應(yīng)的技巧。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于開拓學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在課堂教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置化學(xué)疑點，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動探索意識，讓學(xué)生通過化學(xué)問題深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。實際教學(xué)中，教師進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時可以從以下幾個方面著手：首先，針對相關(guān)化學(xué)內(nèi)容可以聯(lián)系生活實際。例如，學(xué)習(xí)常見的堿時，教師就可以結(jié)合食品中常見的干燥劑進(jìn)行問題探究，讓學(xué)生理解其中的化學(xué)原理，思考生石灰為什么可以作為干燥劑使用。如此不僅可以將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，加強學(xué)生對化學(xué)使用性的理解，同時可以激起學(xué)生的主動探究意識，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的探索。

2.運用課堂游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

通過課堂游戲進(jìn)行化學(xué)教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方式。課堂游戲一方面可以活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)的趣味性，同時還可以引發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、鞏固學(xué)生的化學(xué)知識、改進(jìn)學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)元素的化合價時，就可利用小游戲進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生分別對應(yīng)一種化學(xué)元素，讓學(xué)生進(jìn)行熟悉，之后教師依次或者打亂順序報化學(xué)元素，讓學(xué)生回答出對應(yīng)的化合價，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于增加學(xué)生的記憶和知識點的靈活應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強實驗教學(xué)

化學(xué)具有科學(xué)性和實用性，其中包含豐富的實驗，因此在化學(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)十分有必要。一方面，學(xué)校要改善當(dāng)前實驗設(shè)施不完善的問題，增加實驗器材、更新實驗設(shè)備，為開展實驗教學(xué)提供有力的物質(zhì)支持。另一方面，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)地增加實驗課程，讓學(xué)生可以在實驗中發(fā)掘化學(xué)的變化，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力。例如，學(xué)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時，就可以實驗教學(xué)的形式開展。首先準(zhǔn)備表面皿、試管、固體氫氧化鈉、水等實驗用品。之后進(jìn)行實驗，對氫氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行觀察：物理性質(zhì)：取幾片氫氧化鈉放在表面皿上，因為要露置一段時間，我們可以先做氫氧化鈉溶于水的實驗，讓學(xué)生觀察溶于水放熱的現(xiàn)象，等實驗完成了，再來觀察固體氫氧化鈉的表面。化學(xué)性質(zhì)實驗：可以將氫氧化鈉與氫氧化鈣和二氧化碳的實驗進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)不同，從而得出為什么不能用氫氧化鈉溶液來檢驗二氧化碳?？傊?，在實驗教學(xué)中要合理安排實驗，要讓學(xué)生便于得出結(jié)論。

（四）采用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。初中化學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如一些難以講解的內(nèi)容和不易操作的實驗，都可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，有些微觀概念也可以通過電腦動畫的方式展示，如此既可增加學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又可引發(fā)學(xué)生思考。

總而言之，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需從培養(yǎng)學(xué)生的主動性出發(fā)。只有學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，才能真正投入到學(xué)習(xí)的世界。對此，教師要充分認(rèn)識主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，深入學(xué)生生活，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

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