試析高中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

張愛霞

【摘 要】創(chuàng)設(shè)情境是開拓學(xué)生思維的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生思維自覺性的基礎(chǔ)和前提，不同的學(xué)習(xí)階段，有不同的創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)致教學(xué)效果存在差異。在高中物理教學(xué)中引用情境創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。本篇論文從三個方面介紹高中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，分別是現(xiàn)狀、遵循的原則以及基本方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，而不是一味地堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不能保證教學(xué)質(zhì)量。但是，如果在高中物理教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教育模式，教學(xué)效果會明顯得到提高。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、分析高中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)

由于我國長期以來都是應(yīng)試教育，因此，導(dǎo)致物理情境在教學(xué)中尚未得到重視。目前，我國的教育模式仍舊以灌輸式為主，在物理情境創(chuàng)設(shè)方面存在很多誤區(qū)，并且在教學(xué)中不能得到重視。受到考試制度和社會背景的影響，有些老師在概念教學(xué)中不會重視現(xiàn)象和物理情境的創(chuàng)設(shè)，只是強(qiáng)調(diào)物理量的方向、含義。最終使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味，不能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且容易讓學(xué)生忘記物理概念。這種情況在高中物理教學(xué)中是普遍存在的，需要引起老師的注意。

（二）不能準(zhǔn)確理解物理情境的創(chuàng)設(shè)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多老師對于物理情境創(chuàng)設(shè)的方法是不明確的，從而導(dǎo)致學(xué)生不僅不能合理運(yùn)用物理規(guī)律，而且應(yīng)用能力較差，時間長了，就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)遵循哪些原則

（一）抽象思維和形象思維相結(jié)合的原則

眾所周知， 物理模型是物理學(xué)的規(guī)律和理論得以建立的基礎(chǔ)。但是在建立物理模型的過程中，形象思維必須要結(jié)合抽象性思維。在生活實(shí)際中善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)物理，再在物理的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實(shí)性和抽象性相結(jié)合，并且物理模型在創(chuàng)建的時候，應(yīng)當(dāng)具備兩個特征，分別是具有多樣性和層次性。

（二）結(jié)合物理課本知識

物理概念是一類物理現(xiàn)象的共同特征和本質(zhì)的抽象和概括。物理概念的形成經(jīng)歷了一個漫長的過程，從抽象到具體，從模糊到精確以及從抽象到具體。眾所周知，物理概念是高中學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和前提。所以，作為高中物理教師，必須要準(zhǔn)確體現(xiàn)出物理概念的真實(shí)性和形象性，再結(jié)合物理課本的理論知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理情境。

（三）符合學(xué)生實(shí)際情況

在高中物理教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)必須要從學(xué)生自身實(shí)際情況的角度出發(fā)，認(rèn)真遵循物理課程中的有關(guān)科學(xué)規(guī)律，選擇課程資源進(jìn)行教學(xué)。除此之外，老師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，還要具有啟發(fā)性，以學(xué)生為課堂的主體，將數(shù)學(xué)推理和物理思維進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好、更快地解決物理難題。

三、高中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）實(shí)際情況結(jié)合物理知識的情境創(chuàng)設(shè)

日常生活和物理之間的關(guān)系非常密切，如果學(xué)生可以把所學(xué)的物理知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多生活事件，都是與物理相關(guān)的，從而自身逐漸形成一種物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。作為高中物理教師，在教學(xué)的時候，必須要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)建情境。比如：講解光的直線傳播時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，將帶有圓形小孔、三角形以及三張方形白紙依次發(fā)給學(xué)生，并且提出這樣一個問題：為什么在地上太陽光射過這些小孔會留下光斑？大多數(shù)學(xué)生的回答是光斑與孔的形狀相同。但是如果學(xué)生從課堂中走出來，在陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，就會發(fā)現(xiàn)光斑是圓形的，而不是小孔的形狀。正是由于物理情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果和現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)象不一樣，才會勾起學(xué)生的好奇心，且繼續(xù)探究思考這個問題。

（二）建立實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，在高中物理教學(xué)中，有大量的物理實(shí)驗(yàn)，而每一個物理實(shí)驗(yàn)都是一個完整的物理情境。因此，作為一名高中物理教師，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，必須要結(jié)合實(shí)際課堂知識，這樣做帶來的好處非常多，不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握理論知識，熟悉整個實(shí)驗(yàn)過程。比如：講解“靜摩擦力”概念的時候，如果教師僅僅讓學(xué)生記住概念，那么，學(xué)生就難以理解其更深層次的意思，導(dǎo)致記憶難度增加。但是如果教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，將一個信封夾在一本書中，讓學(xué)生用力抽出信封，那么，書也會跟著信封一起運(yùn)動，通過這樣的場景實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)際操作，可以讓學(xué)生比較容易理解物體運(yùn)動方向與靜摩擦力是否一致的問題。雖然只是個小小的實(shí)驗(yàn)，但是其帶來的教學(xué)效果非常好，不僅讓學(xué)生加深對概念內(nèi)容的印象，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)已經(jīng)成為越來越多的高中學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以全部還原物理書上的內(nèi)容，把生活情境搬到物理課堂，讓物理教學(xué)的情境變得更加有趣。這樣不僅有助于學(xué)生加深對知識的印象，而且有助于學(xué)生更好地理解掌握物理知識，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：講解“天體運(yùn)動”這方面的內(nèi)容時，物理老師可以借助多媒體手段，通過電腦操作在投影儀上播放一段衛(wèi)星發(fā)射及運(yùn)動的影像，幫助學(xué)生了解衛(wèi)星的發(fā)射過程以及變軌道的過程中衛(wèi)星的狀態(tài)。同時，通過這段影像，還可以讓學(xué)生更加了解衛(wèi)星能實(shí)現(xiàn)變軌道的原因，讓他們真正認(rèn)識到物理現(xiàn)象出現(xiàn)的原理，有助于拓展大腦思維。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，引入情境創(chuàng)設(shè)的新教育模式。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會降低學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)成績。

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