芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中音樂(lè)元素的運(yùn)用

諸曉霞

摘要：音樂(lè)元素在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著特殊地位，那些朗朗上口的歌謠，輕松愉快的歌曲，會(huì)讓孩子們徜徉在英語(yǔ)的海洋里，感受音樂(lè)節(jié)奏下英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)感。PEP教材中，音樂(lè)元素涉及的面很廣，孩子們也很喜歡。本文從運(yùn)用策略著手，通過(guò)運(yùn)用原則，運(yùn)用時(shí)機(jī)，運(yùn)用方法三方面闡述音樂(lè)元素在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。通過(guò)這些有效的方法，能夠讓孩子們更好地在音樂(lè)的熏陶和浸潤(rùn)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

一、研究背景與意義

1.研究背景

在英語(yǔ)教材中，音樂(lè)元素扮演著重要角色。以PEP教材為例，音樂(lè)元素主要表現(xiàn)形式分為三種：Lets do，Lets chant和Lets sing.這些內(nèi)容節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，很有趣味性，深受學(xué)生喜愛(ài)。但五六年級(jí)的教材內(nèi)容，雖然也有歌曲，歌謠的輔助，韻律感和美感相對(duì)缺失。如果我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以更好地運(yùn)用課內(nèi)的音樂(lè)元素，適當(dāng)補(bǔ)充課外音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)更有益處。

2.研究意義。歌曲和歌謠中的語(yǔ)言為學(xué)生提供了大量接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂(lè)輔助教學(xué)的效果明顯優(yōu)于沒(méi)有音樂(lè)輔助的教學(xué)。由此可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中音樂(lè)元素運(yùn)用依據(jù)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)自信

2.培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)，化難為易，降低難度

3.提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)記憶

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中音樂(lè)元素運(yùn)用策略

1.運(yùn)用原則。（1）語(yǔ)言目標(biāo)原則。學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言是英語(yǔ)課的基本特色，也是英語(yǔ)教學(xué)的核心。音樂(lè)元素的運(yùn)用只是為達(dá)成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)語(yǔ)言而服務(wù)，任何教學(xué)形式都不可以違背這個(gè)初衷。把語(yǔ)言巧妙組合在優(yōu)美的音樂(lè)中，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材及其呈現(xiàn)，而并非學(xué)生有無(wú)動(dòng)聽(tīng)的音色或歌曲旋律是否優(yōu)美。（2）兒童認(rèn)知原則。不同年段的學(xué)生認(rèn)知水平也不同，和孩子原有認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的知識(shí)才容易引起孩子的興趣，讓孩子在探究的過(guò)程中理解內(nèi)容，消化內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和音樂(lè)元素有關(guān)的教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)的差異性。（3）合理分層原則?！缎抡n標(biāo)》對(duì)于不同年段學(xué)生分別劃分為九個(gè)等級(jí)。針對(duì)教學(xué)中采用的音樂(lè)元素的難點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)《新課標(biāo)》的要求合理分解，分層對(duì)待，以符合全體學(xué)生的接受能力。依據(jù)采用的音樂(lè)難易程度各不相同的情況，可以考慮采用難一點(diǎn)的，少吃多餐;難易結(jié)合的，唱“易”演“難”兩種方法區(qū)別對(duì)待。（4）音樂(lè)美的原則。盡管在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)元素充當(dāng)?shù)氖菫槟繕?biāo)語(yǔ)言的教授提供輔助幫助的角色，但也不能忽視其本身的特色一一音樂(lè)美。單一的為達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得的目的來(lái)運(yùn)用音樂(lè)元素，將泯滅其本質(zhì)的美育教育功能，將使音樂(lè)元素的功用事倍功半。

2.運(yùn)用時(shí)機(jī)。（1）在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用音樂(lè)。在warm up環(huán)節(jié)中用歡快的曲調(diào)，動(dòng)感的音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，興趣盎然，能使他們較快投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。（2）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用音樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)，能使學(xué)生在愉悅的氛圍中，輕松快樂(lè)地感受新知。（3）在操練環(huán)節(jié)運(yùn)用音樂(lè)。操練環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重要部分，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固階段，而如果這時(shí)老師還是一味地讓學(xué)生讀，練，那學(xué)生對(duì)于新授內(nèi)容的興趣就會(huì)逐漸消失，課堂氣氛就會(huì)顯得呆滯沉悶。此時(shí)，如果把新授內(nèi)容編成歌曲或chant來(lái)復(fù)習(xí)，加上音樂(lè)的烘托，能達(dá)到使學(xué)生輕松鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

3.運(yùn)用方法。根據(jù)所采用的音樂(lè)元素的自身特色及難易程度的不同，可以分別采用以下方式。（1）動(dòng)作表演法。在PEP教材中，Lets do把動(dòng)作和韻律的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓兒童邊唱邊做，形象地圖解歌謠的含義，即使不加任何解釋?zhuān)⒆觽円材荏w會(huì)到語(yǔ)言中表達(dá)的是什么意思。有不少英語(yǔ)兒歌和童謠都具有很強(qiáng)的動(dòng)作性，很適宜邊唱邊加動(dòng)作。如大家都很熟悉的If You Are Happy，Hokey Pokey，Here WeGo Round The Mulberry Bush等。

（2）圖片演示法。簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是圖片演示法的一種。用簡(jiǎn)單的線條所勾畫(huà)的輔助板書(shū)與語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明所教的歌曲童謠，可以使課堂教學(xué)做到“動(dòng)”與靜的互相轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。（3）填詞賦詞法。很多英語(yǔ)兒童歌曲，本身就是為了幫助學(xué)生拼記單詞的，如數(shù)數(shù)歌曲（counting songs）可以訓(xùn)練數(shù)字詞匯，拼法歌曲（spelling songs）可以訓(xùn)練拼讀方法，身體部位歌曲（parts of body）可以幫助識(shí)記身體各個(gè)部位的名稱等。通過(guò)聽(tīng)歌曲填詞的方式，可以大大加深孩子對(duì)歌詞的印象，尤其是有些本身就是《新課標(biāo)》做出要求的“四會(huì)”詞句。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中音樂(lè)元素運(yùn)用特點(diǎn)

1.所運(yùn)用的音樂(lè)元素要符合小學(xué)生的年齡和心理特征

2.在運(yùn)用音樂(lè)元素教學(xué)的形式要活潑多樣

3.教師應(yīng)該把握好課中運(yùn)用音樂(lè)元素的度。以歌曲和歌謠的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅使學(xué)生易學(xué)易記，更重要的是使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮歌曲歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)元素，讓英語(yǔ)在音樂(lè)聲中走近我們。