中小學(xué)班干部制度利弊分析

王彥春

摘要：班干部制度是我國(guó)教育者在中小學(xué)普遍實(shí)行的班級(jí)管理制度，它主要是通過班級(jí)民主選舉或者班主任直接任命的方式在班級(jí)里面選出學(xué)生幫助老師管理班級(jí)事務(wù)。近年來，社會(huì)上針對(duì)中小學(xué)班干部制度發(fā)出不同的呼聲，本文主要探究中小學(xué)班干部制度存在的優(yōu)點(diǎn)與弊端，尋求促進(jìn)班干部制度良性發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班干部制度；優(yōu)點(diǎn)；弊端；改進(jìn)

前言

長(zhǎng)期以來人們對(duì)中小學(xué)班干部制度持積極的認(rèn)可態(tài)度，但是近年來社會(huì)上不斷發(fā)出否定的聲音，例如動(dòng)畫大王鄭淵潔曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上提出班干部制度是在培養(yǎng)學(xué)生中的“漢奸”，并且建議在我國(guó)的中小學(xué)中取消這種充滿告密與壓迫同學(xué)的班干部制度。我們需要全面詳細(xì)的分析中小學(xué)實(shí)行的班干部制度，分清其中的優(yōu)點(diǎn)與帶來的弊端，通過采取科學(xué)合理的措施將其帶來的弊端減小到最低程度，從而使班干部制度積極服務(wù)于中小學(xué)的班級(jí)管理中。

一、中小學(xué)班干部制度的優(yōu)點(diǎn)

（一）發(fā)揮班干部模范帶頭作用

中小學(xué)的班級(jí)管理者無論是直接任命還是學(xué)生民主選舉班干部，選出的班干部往往都是德智體等各個(gè)方面較為優(yōu)秀的同學(xué)，通過選舉這些班干部有利于發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，使班級(jí)同學(xué)向先進(jìn)的班干部學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級(jí)全體成員的共同發(fā)展。

中小學(xué)的學(xué)生從其身心發(fā)展特征來看，這一時(shí)期的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理和效仿心理，每個(gè)學(xué)生都積極在集體中變現(xiàn)自己。通過班干部制度，教師與學(xué)生選舉出來的班干部往往都是班里最為優(yōu)秀的同學(xué)，有的同學(xué)班級(jí)榮譽(yù)高，綜合素質(zhì)較好被選舉為班長(zhǎng)，有的同學(xué)成績(jī)好被選舉為學(xué)習(xí)委員，有的同學(xué)身體素質(zhì)好被選舉為體育委員等等，這些同學(xué)可以在班級(jí)發(fā)揮其帶頭作用，起到一種示范性意義，班級(jí)中的其他學(xué)生喜歡同班干部進(jìn)行對(duì)比，尋找自己的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而不斷反思與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。班級(jí)中同學(xué)就在班干部的影響下實(shí)現(xiàn)了整個(gè)班級(jí)體的共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分工與合作能力

中小學(xué)的班干部主要負(fù)責(zé)班級(jí)里面的各項(xiàng)工作，在選舉班干部之后通常對(duì)班干部進(jìn)行分工，指明每個(gè)班干部的責(zé)任，使他們可以在分工與合作中管理班級(jí)。

選舉出來的班干部對(duì)于班級(jí)管理者而言，這些班干部責(zé)任重大，需要負(fù)責(zé)好各自的事務(wù)，使他們可以指揮學(xué)生一起完成需要完成的任務(wù)。例如在打掃衛(wèi)生這個(gè)任務(wù)中，班級(jí)的衛(wèi)生委員需要負(fù)責(zé)此項(xiàng)事務(wù)，他需要首先根據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分出合理的小組，之后根據(jù)衛(wèi)生任務(wù)具體安排到各個(gè)小組之中，在這項(xiàng)任務(wù)里面，班干部之間需要協(xié)調(diào)工作，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生需要根據(jù)衛(wèi)生委員的安排合作打掃衛(wèi)生，班級(jí)的各個(gè)學(xué)生都在開展任務(wù)中得到了鍛煉，班干部提高了分工與協(xié)調(diào)工作以及指揮能力，班級(jí)的其他學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（三）減輕班級(jí)管理者的工作負(fù)擔(dān)

中小學(xué)的班級(jí)管理者工作較多，不僅需要開展教學(xué)，還需要做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，班干部制度則減輕了班級(jí)管理者的工作負(fù)擔(dān)。

班級(jí)管理者可以把一些不太重要的任務(wù)交由班干部負(fù)責(zé)，例如檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，維持自習(xí)課堂的紀(jì)律等工作，班級(jí)管理者通過把這些事務(wù)交給班干部管理，可以利用節(jié)約出來的時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，班級(jí)管理者還可以通過班干部及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的各種情況，可能有些同學(xué)較為靦腆不善于同教師溝通，而他們卻喜歡向同學(xué)傾吐自己的心聲，班級(jí)管理者利用班干部提供的學(xué)生信息就可以及時(shí)了解有問題的學(xué)生，及時(shí)同他們交流，幫助那些學(xué)生走出困境。

二、中小學(xué)班干部制度存在的弊端

（一）造成學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾

中小學(xué)班級(jí)管理者如果缺乏對(duì)學(xué)生的全面了解就任命其為班主任以及在日常生活中過于放任班干部的管理，缺乏班級(jí)事務(wù)的干預(yù)和指導(dǎo)，往往會(huì)造成班干部與班級(jí)學(xué)生之間的矛盾。

首先，一些班干部由于班主任的過于放權(quán)與監(jiān)督，在班級(jí)管理過程中逐漸形成一種唯我獨(dú)尊的膨脹心態(tài)，對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)氣過于傲嬌，認(rèn)為班級(jí)學(xué)生都要聽從其指揮，并且濫用權(quán)力，久而久之班級(jí)的學(xué)生逐漸對(duì)這種趾高氣昂的班干部產(chǎn)生抵觸心理，同學(xué)之間的關(guān)系變得十分緊張；其次，假如班管部在班級(jí)管理中采取蠻橫的態(tài)度和過于簡(jiǎn)單粗暴的方式造成處理問題的方式不恰當(dāng)，也可能傷害學(xué)生的敏感情緒，使他們產(chǎn)生逆反心理，不再聽從班干部的指揮，產(chǎn)期以往也不利于班級(jí)的管理，學(xué)生與班干部之間的關(guān)系逐漸出現(xiàn)冷漠。

（二）造成師生之間出現(xiàn)隔閡

班干部制度如果處理不好容易造成班級(jí)師生之間出現(xiàn)矛盾，學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生失望情緒，甚至影響正常的教學(xué)計(jì)劃。

班干部需要經(jīng)常到班主任那里接受任務(wù)，班主任需要經(jīng)常找班干部了解班級(jí)情況，這種模式容易使班級(jí)的其他學(xué)生產(chǎn)生一種班主任偏愛班干部的錯(cuò)覺，感覺自己受到了冷漠，從而不配合班主任工作，甚至對(duì)班主任所教授的課程產(chǎn)生厭惡，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降。除此之外，許多教師無法做到公平對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，由于班干部在班級(jí)中貢獻(xiàn)較大對(duì)于他們的錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼，卻對(duì)犯有同樣錯(cuò)誤的普通同學(xué)嚴(yán)肅處理，以及在同學(xué)與班干部的矛盾中，采取明顯偏袒班干部的處理方式，這些都容易造成學(xué)生與教師之間關(guān)系的對(duì)立，不利于班級(jí)的整體建設(shè)。

（三）管理制度的僵化

在中小學(xué)班級(jí)中管理通常分為兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是較為簡(jiǎn)單的班級(jí)日常工作管理，第二個(gè)層面是更高層次的情感和心理引導(dǎo)。中小學(xué)班干部?jī)H僅能夠做到第一個(gè)層面，第二個(gè)層面的管理卻難以實(shí)現(xiàn)。

班主任選出的班干部主要負(fù)責(zé)班級(jí)中的秩序維持、作業(yè)分發(fā)與檢查等事務(wù)，這些任務(wù)較為簡(jiǎn)單，班干部?jī)H僅需要簡(jiǎn)單的處理就能完成，但是班干部無法針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生形成健康的心態(tài)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。班干部在中小學(xué)這個(gè)階段無法完成班級(jí)文化建設(shè)等任務(wù)，僅僅通過簡(jiǎn)單、機(jī)械式的管理容易造成班級(jí)管理制度的僵化。

三、完善中小學(xué)班干部制度的策略

（一）根據(jù)班級(jí)情況認(rèn)真選擇班干部

建立良好的班級(jí)體需要組建良好的班干部隊(duì)伍，因此在任命中小學(xué)班干部時(shí)決不可掉以輕心，必須根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇合適的班干部。

在選舉班干部之前班主任需要提前了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，決不能率性而為，否則不經(jīng)思考就任命的學(xué)生無法得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可，無法正常進(jìn)行班級(jí)管理，班主任需要挑選出具有責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，之后結(jié)合學(xué)生的自我推薦情況與班級(jí)同學(xué)的呼聲選擇出合適的人選，只有謹(jǐn)慎選擇，才能選出得到班級(jí)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的班干部，有利于今后班級(jí)管理工作的正常開展。

（二）加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和指導(dǎo)

中小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，心理發(fā)育不成熟，對(duì)于班級(jí)問題的處理難免存在一些問題，班主任需要經(jīng)常同班干部之間交流，為其提供管理班級(jí)的技巧。

班主任首先需要做好班干部的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到班干部一職的重要性，需要熱心幫助同學(xué)解決難題，公平公正處理同學(xué)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到班干部是為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)而不是謀私利的工具，使他們?cè)诎嗉?jí)工作中通過正直的形象得到廣大同學(xué)的支持，為正常的班級(jí)發(fā)展提供良好的氛圍。

（三）建立班干部評(píng)價(jià)體系

沒有監(jiān)督的班干部制度是不完善的，只有在班級(jí)中建立關(guān)于班干部的評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮班級(jí)民主，并且不斷改進(jìn)班干部的各項(xiàng)工作，形成具有凝聚力的班集體。

班主任可以在選出班干部之后在班級(jí)設(shè)立評(píng)價(jià)體系，定期通過班級(jí)全體同學(xué)的評(píng)議對(duì)班干部進(jìn)行賞罰。在評(píng)價(jià)體系下班級(jí)的同學(xué)可以批評(píng)班干部在處理班級(jí)事務(wù)中的錯(cuò)誤行為，糾正他們的錯(cuò)誤，化解班干部與普通學(xué)生之間的矛盾，并且在評(píng)價(jià)體系之下，班干部自身還樹立起一種危機(jī)感，督促其虛心接受同學(xué)指出的矛盾，做到與班級(jí)同學(xué)友好相處。

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