體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃永強(qiáng)

摘 要：本文主要論述的是體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，找出其教學(xué)中所存在的問題以及不足之處，以小學(xué)生們自身的個(gè)性發(fā)展特征為基礎(chǔ)，編制出一套較為合理的體育教學(xué)措施，運(yùn)用好體育游戲教學(xué)法，改良原本的小學(xué)體育教學(xué)理念以及教學(xué)模式，抓住其游戲應(yīng)用的要點(diǎn)，在提升小學(xué)生們語言表達(dá)能力的同時(shí)，賦予其小學(xué)體育教學(xué)課堂更強(qiáng)的生命力，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍，實(shí)時(shí)的開展體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；技術(shù)技能；身體素質(zhì)；整理活動(dòng)

體育游戲是一種極為特殊的體育訓(xùn)練活動(dòng)，該教學(xué)活動(dòng)的開展可以從根源上優(yōu)化小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行體育鍛煉的流程，還會(huì)激發(fā)出學(xué)生們參與體育活動(dòng)的興趣以及熱情，使得學(xué)生們都能更好的鍛煉自我。因此，體育游戲始終在其教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的效用。在小學(xué)體育教學(xué)中使用其教學(xué)方式，會(huì)讓小學(xué)生們之間的交流氛圍變得更加的濃郁，給小學(xué)體育教學(xué)所帶來的益處尤為顯著。所以，老師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們情緒層面上的變化，讓其紀(jì)律得以保障，確保其游戲活動(dòng)開展的安全性，不能讓其出現(xiàn)意外傷害等事故。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

目前，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的狀況極差，其整體教學(xué)課堂的效率以及質(zhì)量低下，學(xué)生們根本無法全身心的投入到其教學(xué)活動(dòng)中，其所受到的外界干擾程度極強(qiáng)，這讓學(xué)生們的身心發(fā)展受到了不同程度的阻礙，想要處理好小學(xué)體育教學(xué)中的問題，就需要對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行嚴(yán)苛的調(diào)查，依據(jù)其問題編制相對(duì)性的教學(xué)方案，降低各類問題對(duì)學(xué)生們身心發(fā)展的影響程度。

1.1重學(xué)輕玩

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育老師會(huì)過于注重基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)等層面的學(xué)習(xí)，會(huì)忽視教導(dǎo)學(xué)生們參與體育活動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒的變化重視程度低下，學(xué)生們的教學(xué)地位受到了影響，一味的被動(dòng)接受老師所傳授的體育知識(shí)等，自主獨(dú)立意識(shí)極為薄弱，抑制了學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性以及興趣，使得學(xué)生們產(chǎn)生了抵觸體育課教學(xué)的心理。

1.2重玩輕學(xué)

目前，我國(guó)教育部門所推行的教學(xué)理念為“快樂體育”，其體育課程會(huì)對(duì)老師的主導(dǎo)效用起到一定的否定效用，會(huì)過于追求學(xué)生們參與體育活動(dòng)的享受樂趣，導(dǎo)致小學(xué)體育活動(dòng)所開展的技能受到限制，只能停留在某一表面上，老師給學(xué)生籃球，學(xué)生們就只會(huì)去拍籃球，給學(xué)生們什么其就只能做什么，使得其所有開展的游戲活動(dòng)都較為單調(diào)，沒有任何的變化，缺乏新意，新鮮感極低。

1.3課程安排問題

通常，小學(xué)體育教學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間為四十分鐘，在這四十分鐘之內(nèi)，老師們要積極主動(dòng)的創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容以及體育活動(dòng)方式，活泛該體育教學(xué)課堂的氛圍，但是在實(shí)際的教學(xué)中，老師們會(huì)硬性的將其體育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容連接在一起，導(dǎo)致其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容存在極為明顯的盲目性。

1.4創(chuàng)新意識(shí)低下

小學(xué)體育老師的創(chuàng)新意識(shí)低下，不會(huì)對(duì)學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新以及升級(jí)，學(xué)生們只能一味的重復(fù)性的去操練以往的體育活動(dòng)方式，當(dāng)老師教會(huì)學(xué)生某一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，其便會(huì)重復(fù)性的在日后的體育教學(xué)活動(dòng)中用同樣的形式進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)期下來，學(xué)生們就會(huì)對(duì)其游戲方式產(chǎn)生厭倦的心理。

2體育游戲的特點(diǎn)以及效用

首先，體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，其可以生動(dòng)形象的滿足學(xué)生們各類心理訴求，讓學(xué)生們?cè)诰駥用嫔系靡韵硎?，其?shí)際的體育教學(xué)方式要盡可能的多樣化，用形式多變的游戲方式營(yíng)造出一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍；其次，體育游戲帶有一定的對(duì)抗性，通過開展體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生們形成一個(gè)正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，并提升學(xué)生們的抗挫折能力，讓學(xué)生們可以更為直觀的面對(duì)自己，豐富自身的情感體驗(yàn)。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性讓學(xué)生們明白了如何在配合中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。目前，我國(guó)家庭模式所培養(yǎng)出的孩子的抗挫折能力都比較弱，家長(zhǎng)們會(huì)過于溺愛孩子，使得孩子們無法承受失敗對(duì)其的打擊，當(dāng)游戲失敗之后，這些學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生埋怨的心理，學(xué)生們受到該類心理的影響，會(huì)一方面想要去參與體育游戲競(jìng)賽，又會(huì)一方面懼怕游戲失敗。所以，老師們需要及時(shí)的調(diào)整好學(xué)生們的心理狀態(tài)，讓學(xué)生們可以保持自身擁有一個(gè)不驕不躁的態(tài)度，同時(shí)提升學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；最后，體育游戲還應(yīng)當(dāng)依照就地取材的原則進(jìn)行，體育游戲無論是對(duì)場(chǎng)地還是對(duì)游戲教學(xué)器具的要求都不是特別的高，所以其應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際的狀況，采用因地制宜的方式開始搶位置等的游戲，在雨天時(shí)，可以在室內(nèi)利用椅子來進(jìn)行體育游戲，或者用呼啦圈等器具開展游戲活動(dòng)。

3體育有些在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1準(zhǔn)備部分

通常，準(zhǔn)備活動(dòng)都是慢跑等形式，若長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行同一種形式做準(zhǔn)備，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的抵觸心理。為了改善課堂呆板沉悶的氣氛，我們可以安排一些能夠集中注意力或提高學(xué)生興奮性等運(yùn)動(dòng)量小的游戲，如“正反口令”等，這些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果。根據(jù)課的需要，可以選擇一些專門性的游戲作為輔助練習(xí)。如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。這樣的游戲更加注重了學(xué)生參與的積極性，將開心還給了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服了各器官的惰性。

3.2巧用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中會(huì)涉及到一些理論性的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)生對(duì)于這些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容無法有效的理解，且理論性的講解較為枯燥，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此需要進(jìn)行體育教學(xué)方法的優(yōu)化。游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以是枯燥的課堂教學(xué)活躍起來，豐富了課堂體育教學(xué)的方式，符合現(xiàn)代化教育理念與小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，符合因材施教、以人為本的教育理念，在輕松愉悅的課堂氛圍下，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成，在不斷地學(xué)習(xí)與鍛煉中，掌握體育學(xué)習(xí)技巧，以此提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果 。采用游戲的方法可以改變這一情況，但是進(jìn)行游戲時(shí)學(xué)生比較興奮，積極性高，教師應(yīng)把握運(yùn)動(dòng)量，防止出現(xiàn)傷害事故。

4結(jié)語

體育游戲已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)模式中的重要組成部分，該種教學(xué)方式深受老師們的青睞，采用體育游戲教學(xué)法可以從根源上提升其學(xué)生們自身的鍛煉價(jià)值，使得學(xué)生們?cè)趨⑴c體育游戲的活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，小學(xué)體育老師們應(yīng)當(dāng)不斷的強(qiáng)化自身的教學(xué)技能，對(duì)其教學(xué)素材以及教材等一一的進(jìn)行更為深入的探究，將其教材內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力相結(jié)合，盡可能的發(fā)揮出其游戲的效用，提升學(xué)生們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展做鋪墊。

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