生命化教學(xué)在高中思想政治課中的運(yùn)用

王琳

摘 要： 教育的使命是培養(yǎng)健全的人，生命化教學(xué)打破了以往教學(xué)的缺陷，從關(guān)懷倫理出發(fā)，尊重生命，愛護(hù)生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)，培養(yǎng)情感飽滿、個(gè)性突出、人格完整的人。它讓教學(xué)回歸生活世界，師生在共同互動(dòng)中體驗(yàn)到生命存在的價(jià)值，不斷更新認(rèn)知，生成新的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)生命的協(xié)同性、注重生命的體驗(yàn)性、尊重生命的完整性、正視生命的動(dòng)態(tài)性是生命化教學(xué)的主要特點(diǎn)。鑒于這種新的教學(xué)理念，在實(shí)際政治課教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種途徑開展生命化教學(xué)，打造生命化課堂，體現(xiàn)政治課的人文性和時(shí)代性，使師生生命得到真正的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中政治 生命化 互動(dòng)化

新一輪基礎(chǔ)教育改革提出三個(gè)維度的教育目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀，從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)，教育理念發(fā)生了重大變化，關(guān)注學(xué)生的“全人”發(fā)展?，F(xiàn)在，全面提出核心素養(yǎng)教育，核心思想是培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人。高中政治課構(gòu)建了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重對(duì)人的全面培養(yǎng)。這種高層次的教育理念變革，對(duì)教學(xué)方式改革提出更高的要求，生命化教學(xué)突破以往教學(xué)的知識(shí)觀，從師生原始的生命開始，尊重生命，發(fā)展生命，使師生在生命的互動(dòng)交流中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、生命化教學(xué)含義概述

人類有一個(gè)共同認(rèn)知：教育可以改變命運(yùn)，賦予人新的生命，呈現(xiàn)出有意義的生命價(jià)值。在教學(xué)中，充滿人文關(guān)懷，呵護(hù)師生生命，使生命煥發(fā)新的光彩。關(guān)于生命化教學(xué)的研究，國(guó)外主要集中在盧梭、杜威、羅杰斯等著名教育家的思想中，國(guó)內(nèi)最早是由華東師范大學(xué)葉瀾教授提出的，他主張以生命為教育，發(fā)出“讓課堂煥發(fā)出生命活力的”召喚①。之后生命化教學(xué)研究逐步開展，生命化教學(xué)以人的生命發(fā)展為目標(biāo)，以生活世界為歸宿，在教學(xué)實(shí)踐中，師生共同參與，相互交流，創(chuàng)造出新的知識(shí)，升華師生生命，培養(yǎng)出完整的生命。對(duì)生命化教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更深層次的理解：

1.尊敬生命是首要前提

尊重生命要以人的生命存在為根本，遵循人的生理和心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)人身心發(fā)展的順序性、階段性、差異性、不均衡性、整體性開展教學(xué)。著名教育家盧梭倡導(dǎo)自然教育，核心是“歸于自然”，認(rèn)為教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性②。實(shí)際高中政治教學(xué)以學(xué)生實(shí)際、課堂需要為主進(jìn)行人文主義教學(xué)。生命化教學(xué)尊重人的自然天性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，在每個(gè)階段采取特定的方式進(jìn)行教學(xué)，真正做到以學(xué)生為本。

2.發(fā)展生命是最終目標(biāo)

生命化教學(xué)尊重生命的天性發(fā)展，把學(xué)生從枯燥的政治知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，釋放天性，實(shí)現(xiàn)人自由而全面地發(fā)展，使人從應(yīng)然狀態(tài)轉(zhuǎn)化為實(shí)然狀態(tài)，體現(xiàn)真正的生命價(jià)值。同時(shí)生命化教學(xué)不僅重視當(dāng)前生命教育，而且關(guān)注生命的終身發(fā)展。終身教育是目前教育追求的目標(biāo)，人的生命在教育中受益，是教育本質(zhì)的體現(xiàn)。教育開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，貫穿人的一生，讓生命存在得有意義。高中政治課緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生以后的個(gè)人生活、家庭生活、職業(yè)生活打好基礎(chǔ)。

3.回歸生活是必然要求

生活化是當(dāng)今教學(xué)的趨勢(shì)，實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”，人的發(fā)展不能脫離自己所處的環(huán)境和生活，它會(huì)影響生命的發(fā)展③。我國(guó)教育家陶行知主張“生活教育”，他認(rèn)為生決定教育，教育改造生活④。生活世界是廣闊無(wú)窮的，我們所學(xué)的知識(shí)都是從生活中尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)，掌握的知識(shí)最終也是為了改造生活世界，所以教學(xué)不能脫離生活而存在。生命化教學(xué)貼近生活世界，把科學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓師生在實(shí)際生活體驗(yàn)中感受生命的精彩。高中政治課教學(xué)注重把知識(shí)生活化，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、生命化教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.培養(yǎng)生命參與的協(xié)同性

注重參與體驗(yàn)是生命化教學(xué)的重要方式，體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，學(xué)生不僅注重純知識(shí)學(xué)習(xí)，更能領(lǐng)悟到全身心發(fā)展。親身體驗(yàn)使學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，知識(shí)得到增長(zhǎng)，視野得到拓寬，思維得到發(fā)散，情感得到抒發(fā)，形成健全的人格，對(duì)生命有更多的期待。高中政治課具有實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，理解知識(shí)構(gòu)建，豐富知識(shí)內(nèi)容。

2.注重生命過(guò)程的體驗(yàn)性

生命化教學(xué)主張師生交往互動(dòng)的教學(xué)觀，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程。生命化教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)的局面，把師生統(tǒng)一于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，師生是一體的，共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)不是單向的，而是雙向的，師生要經(jīng)常分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。高中政治課除了教師課堂上設(shè)計(jì)相關(guān)情景讓學(xué)生體驗(yàn)外，本身政治課本也設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，每單元最后的綜合探究，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

3.尊重生命發(fā)展的完整性

生命化教學(xué)倡導(dǎo)人的生命應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，每一個(gè)方面都應(yīng)達(dá)到均衡狀態(tài)，各方面朝著一致的方向前進(jìn)。生命化教學(xué)中學(xué)生不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)要產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不像之前只是為了機(jī)械地完成任務(wù)。時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒表達(dá)和情感抒發(fā)，必要時(shí)給予心理引導(dǎo)，使學(xué)生形成健康的人格。生命化教學(xué)培養(yǎng)能力專業(yè)、情感飽滿、人格健全、個(gè)性突出的完整的生命。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，要求政治教學(xué)不僅培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，更要聚焦人的全面發(fā)展和健康發(fā)展。

4.正視生命生成的動(dòng)態(tài)性

生命化教學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是開放的，教學(xué)的組織者和教學(xué)的接收者都是有思想、有經(jīng)驗(yàn)的人，對(duì)每個(gè)教學(xué)問(wèn)題都有自己的思考和理解，不存在公式化的答案，。生命化教學(xué)提倡生成性目標(biāo)，師生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境中不斷產(chǎn)生新的目標(biāo)，而不是預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)。高中政治課教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題，師生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，開發(fā)人的智慧，打造智慧型課堂。

三、高中政治課生命化教學(xué)開發(fā)的具體策略

1.全面拓寬教師知識(shí)領(lǐng)域

生命化教學(xué)尊重生命發(fā)展的完整性，因此教師應(yīng)該積極開拓除本專業(yè)領(lǐng)域之外的其他知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的深層次內(nèi)容，引入其他學(xué)科的知識(shí)。政治課教師擔(dān)任的角色較多、德育教育的承擔(dān)者，知識(shí)傳遞的傳授者，先進(jìn)政策的傳遞者。所以，政治教師要嚴(yán)格要求自己，全方位提高自己。首先，教師要有終身學(xué)習(xí)、拓寬自己學(xué)習(xí)范圍的意識(shí)，從自身內(nèi)部做起。教師在閑暇時(shí)間努力鉆研，全方位提升自己，認(rèn)真做好教學(xué)工作。其次，教師之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行跨學(xué)科交流。優(yōu)秀的教師不閉塞，很多知識(shí)是相通的，通過(guò)融合其他學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)本學(xué)科知識(shí)理解更透徹。而且教師從多角度分析問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)找到感興趣的方面，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，情感得到舒展，個(gè)性不斷張揚(yáng)，從而形成健全的人格。最后，教師會(huì)接受很多培訓(xùn)，例如職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，培訓(xùn)教師不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，還要豐富、廣博。培訓(xùn)對(duì)教師是很重要的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到自身在哪些方面存在不足，積極改正。所以不管是何種培訓(xùn)，在提高教師專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)摻雜其他方面的知識(shí)，給教師提供動(dòng)力，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。

2.充分發(fā)展正確的師生觀

生命化教學(xué)重視教學(xué)主體間的互動(dòng)性，但實(shí)現(xiàn)課堂有序的師生交流，需要優(yōu)越的師生關(guān)系做支撐，因此師生間需要建立新的聯(lián)系。政治課教師作為學(xué)校德育工作的重要負(fù)責(zé)人，這項(xiàng)特殊的任務(wù)要求政治教師與學(xué)生保持良好的關(guān)系，展開德育工作。首先，教師要樹立“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是存在差異的，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要善于觀察，仔細(xì)研究學(xué)生，只有明白學(xué)生的想法，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要發(fā)揚(yáng)民主，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，平等對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使課堂煥發(fā)生命活力。教師要熱愛尊重學(xué)生，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，都值得被關(guān)注和呵護(hù)。教師要走到學(xué)生中，主動(dòng)與學(xué)生交往，平易近人，用自身魅力征服學(xué)生。其次，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)教師。教師也是普通人，也有自身的特征、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)師生發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，客觀地評(píng)價(jià)老師。現(xiàn)代教師面臨的壓力大，教師有時(shí)候不能權(quán)衡多方面關(guān)系，會(huì)與學(xué)生發(fā)生沖突，學(xué)生應(yīng)該理解教師，主動(dòng)與教師溝通，解決矛盾。最后，師生要做到虛心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教的過(guò)程中虛心接受學(xué)生的反饋，及時(shí)改正，不斷充實(shí)自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中虛心接受教師的指導(dǎo)，不斷進(jìn)步。

3.大力采用先進(jìn)的信息技術(shù)

信息技術(shù)作為當(dāng)代教師普遍認(rèn)同的教學(xué)工具，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)了課堂生命，師生生命得到了飛躍發(fā)展。政治課作為一門時(shí)代性極強(qiáng)的課程，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)的發(fā)展為政治課提供了保障，增強(qiáng)了政治課的時(shí)效性。首先，教師利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，必要時(shí)給予輔導(dǎo)，培養(yǎng)健全的生命?，F(xiàn)在社交平臺(tái)很多，教師可以使用交流工具，與學(xué)生互動(dòng)交往，彌補(bǔ)課外交流的不足。而且學(xué)生經(jīng)常在社交平臺(tái)發(fā)表自己的想法，教師通過(guò)言論能了解學(xué)生目前的狀態(tài)，對(duì)不好的情緒及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生生命得到健康成長(zhǎng)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生生命得到釋放。多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)清晰的畫面展示出來(lái)，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，釋放生命活力。多媒體技術(shù)提高了課堂的開放程度，開闊了師生眼界，激勵(lì)師生不斷思考探索，師生生命共同成長(zhǎng)。最后，信息技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)真正做到尊重生命本身，關(guān)注生命成長(zhǎng)。信息技術(shù)的進(jìn)步，給教學(xué)提供了更多選擇，教學(xué)內(nèi)容不斷貼近學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，遵循生命發(fā)展基本規(guī)律。

生命化教學(xué)對(duì)生命本身進(jìn)行教學(xué)，尊重生命發(fā)展實(shí)際，關(guān)注生命發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)健康的生命發(fā)展。完成生命化教學(xué)是教育一直追求的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中每一位教學(xué)實(shí)踐者都應(yīng)該努力踐行生命化教學(xué)，使生命化教學(xué)不斷優(yōu)化，讓人類生命散發(fā)光彩。

注釋：

①李念.思想政治課生命化教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017：4.

②③張斌賢.外國(guó)教育史[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008：254，356.

④徐影.333教育綜合應(yīng)試解析[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2016：233.

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