小學(xué)教師的熱身技能

楊坤

摘 要： 課前預(yù)熱是指教師在開(kāi)始新的教學(xué)內(nèi)容之前，組織學(xué)生課前做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是一項(xiàng)非常值得注意和注意的技能。熱身活動(dòng)作為課堂教學(xué)的一部分，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 熱身技能 小學(xué)教師 教學(xué)應(yīng)用

一、“家常課”中的熱身技能

鈴聲一響，學(xué)生就涌進(jìn)教室，汗流浹背，沉醉在課堂的十分鐘歡樂(lè)之中。老師很難在很短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引回教室。因此，教師應(yīng)充分利用兩或三分鐘在每節(jié)課上課前開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生和教師必須注意根據(jù)發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的學(xué)生的身體的心?！痹谶@方面，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備熱身練習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生因?yàn)樘鞖饣蛱鄱Ｓ袝r(shí)，學(xué)生不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)樗麄儗?duì)這門課不感興趣，教師不應(yīng)該焦慮，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響課堂的有效性。這個(gè)時(shí)候，教師可以課前進(jìn)行一些有趣的游戲，愛(ài)游戲是孩子的天性，它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的樂(lè)趣、好奇心、行動(dòng)和成功的心理需求。教師課前要精心設(shè)計(jì)和選擇游戲，有的可以為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，有的可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“教育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)終身受益。學(xué)生需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生分類的能力，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分類。在準(zhǔn)備好上課后，讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)把學(xué)習(xí)工具放在課桌的角落里。反復(fù)幾次培訓(xùn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的速度，一段時(shí)間后，學(xué)生自然可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師應(yīng)該敦促學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，班上的每個(gè)學(xué)生都可以在短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)論文。在活動(dòng)中，學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，以便更有效地學(xué)習(xí)。

課前，“熱身”的活動(dòng)應(yīng)該多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高，老師應(yīng)該多考慮新的想法和新的內(nèi)容。上課前給他們?nèi)昼姷臅r(shí)間，讓他們有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。教師應(yīng)該盡可能多地選擇與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。可以動(dòng)員學(xué)生從網(wǎng)上下載，或者從報(bào)紙雜志上剪下來(lái)收集這些方面的內(nèi)容。由學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，談?wù)摳惺?，并在演講后作動(dòng)員。短短的三分鐘熱身，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)和生活，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

課前“熱身”設(shè)計(jì)為“談?wù)撓喾础钡挠螒颍蠋熣f(shuō)“站起來(lái)”，所有學(xué)生必須“坐下來(lái)”，通過(guò)這樣的“熱身活動(dòng)”，可以提高有效教學(xué)的效率。

二、“公開(kāi)課”中的熱身技能

面對(duì)剛教的班級(jí)，老師沒(méi)有更多的時(shí)間熟悉課堂，如何第一次就縮短教師和學(xué)生的心理距離？用兩到三分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。遇到緊張的學(xué)生，有效的熱身活動(dòng)可以緩解他們的不良情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

會(huì)話方法，可以讓學(xué)生猜測(cè)一些學(xué)校、姓名、年齡、愛(ài)好等，找到和學(xué)生共同的領(lǐng)域，這就接近了師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

游戲方法，為了營(yíng)造活躍輕松的氛圍，消除師生陌生、緊張的心理。如何抓住學(xué)生的注意力，是一門藝術(shù)，希望大家一起交流。

三、問(wèn)題及對(duì)策

1.師生之間簡(jiǎn)單直接的交流有效嗎？

課前精心設(shè)計(jì)的交流可以拉近師生之間的心理距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。目前，多數(shù)教師會(huì)采用這種熱身方式。然而，學(xué)生在課堂上的參與程度相對(duì)較低，由于交流內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，機(jī)械互動(dòng)較少，課堂氣氛不佳。

對(duì)策：采用各種不同的方式對(duì)話，注重交叉互動(dòng)溝通，包括老師和全班同學(xué)的互動(dòng)，教師和學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，內(nèi)容豐富、形式多樣。

2.游戲長(zhǎng)度多少為宜？

活潑是孩子的天性。我們可以在課前熱身，設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)特的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)。這不僅可以作為新課程指南的引言，而且可以作為激發(fā)學(xué)生思維的點(diǎn)。然而，一些教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)片面追求表面形式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

對(duì)策：教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，游戲活動(dòng)在課堂上具有創(chuàng)造性。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，不同的游戲根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容略有變化。同時(shí)，在玩游戲的時(shí)候，我們可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲的分組方法應(yīng)該經(jīng)常改變，比如座位、性別、學(xué)習(xí)小組等。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否脫離生活？

脫離生活情境的問(wèn)題，遠(yuǎn)不如簡(jiǎn)單貼近生活的主題和活動(dòng)設(shè)計(jì)容易接受。一個(gè)話題，一個(gè)新聞，一個(gè)觀點(diǎn)，甚至是一個(gè)詞匯都可以作為情景熱身的載體，并產(chǎn)生一個(gè)有意義的主題。

對(duì)策：直覺(jué)和真實(shí)的情境能讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于利用機(jī)會(huì)抓住機(jī)遇。

筆者在進(jìn)行實(shí)習(xí)講課時(shí)，可以通過(guò)歌曲進(jìn)行熱身活動(dòng)，使學(xué)生跟著教師打的節(jié)拍和律動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)。在組織熱身活動(dòng)的時(shí)候還可以用猜謎語(yǔ)的游戲方式熱身。學(xué)生帶著對(duì)謎語(yǔ)和謎面的好奇和求知欲，學(xué)習(xí)積極性特別高，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，學(xué)習(xí)效果比較好。在講《貓》時(shí)教師邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演小動(dòng)物，讓全班同學(xué)猜猜是哪種動(dòng)物?？梢杂寐曇裟７?，也可以用動(dòng)作表演，學(xué)生們顯得特別積極。在熱身活動(dòng)過(guò)程中，既能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)入課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的以學(xué)生為本的思想觀念。教師教授知識(shí)是為學(xué)生的學(xué)做準(zhǔn)備的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)都得益于學(xué)生課堂的參與度。學(xué)生參與度越高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。學(xué)生的參與度越低，課堂效果就會(huì)受到影響。教師組織課前熱身活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的參與課堂活動(dòng)起到很好的引導(dǎo)作用。好的開(kāi)始是成功的一半，上課開(kāi)始用熱身活動(dòng)把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面課堂教學(xué)更好地服務(wù)。課前熱身活動(dòng)組織得好，可以達(dá)到事半功倍的效果。課前熱身活動(dòng)組織得不好，會(huì)影響接下來(lái)的課堂秩序。學(xué)生會(huì)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要了解課程的設(shè)置和面對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是責(zé)任最艱巨的職業(yè)。教師不管何時(shí)都要秉著以學(xué)生為本的理念，一切都要以學(xué)生為本，心里處處為學(xué)生著想。只要是為了學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展的，就是值得的。教師的熱身技能創(chuàng)設(shè)還不是很成熟，但是筆者相信會(huì)有越來(lái)越多的教師加入教師熱身活動(dòng)技能的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中。教師熱身技能的開(kāi)發(fā)需要投入課前準(zhǔn)備的時(shí)間，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。筆者堅(jiān)信教師熱身活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)會(huì)給課堂帶來(lái)更多的趣味，帶來(lái)更多的收獲，會(huì)達(dá)到令人意想不到的教學(xué)效果。真心希望廣大教師朋友們開(kāi)動(dòng)大腦，設(shè)計(jì)和組織課前熱身活動(dòng)。相信有趣的課堂、高效的課堂、風(fēng)格獨(dú)特的課堂、收獲滿滿的課堂都離不開(kāi)有趣、有效的開(kāi)始。希望大家能在課堂教學(xué)多多設(shè)計(jì)和應(yīng)用教師熱身活動(dòng)。

教師課前熱身活動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一種教師技能，不僅能提高學(xué)生的參與度，更是教師組織能力的體現(xiàn)。雖然目前只是一種特殊的教師技能，希望將來(lái)教師熱身活動(dòng)技能能成為每個(gè)教師必備的一般技能。這是學(xué)生應(yīng)該享受到的知識(shí)與樂(lè)趣，也是教師職業(yè)創(chuàng)新的體驗(yàn)。

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