高職學校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究

李美玲

摘 要：為了全面貫徹和落實黨的精神，要求各地高校勢必要把思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進行融合，豐富和完善思想教育的內容及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內容。在融合的過程中，教師人員就需要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識融入到思想政治教育當中，鼓勵廣大的畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實踐中，強化自身的職業(yè)競爭意識。

關鍵詞：高職學校 思想政治教育 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 融合性

1 高職院校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關系

1.1目標一致性

馬克思主義基本原理認為，思想政治教育的目的是以人的全面發(fā)展為價值取向，對學生人生價值觀、道德觀的養(yǎng)成具有正確的引導作用，解決社會對人才需求的根本問題。而高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，同時高等職業(yè)院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就在學生專業(yè)學習和社會需求之間架起了一座橋梁。一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標是以滿足高職學生就業(yè)需求為導向，通過教學與實踐相結合，幫助學生建立完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識，通過開展就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展定位、實踐行動提升、生涯管理調整的全程化輔導，引導學生在成長中既能“看得到未來”，又能“把握住現在”，更新職業(yè)發(fā)展觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維理念。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能使人生價值觀和道德觀教育更加具體，有助于高職學生樹立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德觀。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育從社會職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，追蹤行業(yè)發(fā)展變化，動態(tài)了解社會對各專業(yè)技能人才的需求，指引學生在正確的人生觀指導下提高自身的職業(yè)素養(yǎng)?？傊呗氃盒Ｋ枷胝谓逃c就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育共同的目標都是激發(fā)學生的精神動力，使學生成長為滿足經濟社會發(fā)展需求的高素質技能型人才，促進學生的健康成長。

1.2內容相通性

高職思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內在內容雖然有所不同，但是兩者之間內在相通，外具關聯(lián)。比如大力提倡的中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、改革創(chuàng)新的時代精神等社會主義核心價值觀教育，都滲透到了職業(yè)理想和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中；思想政治教育中的職業(yè)道德、品質素養(yǎng)也成為創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)素質和技能培養(yǎng)的重要基礎。思想政治教育浸透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，兩者相互補充，相互促進。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的教學現狀

2.1就業(yè)認知教育不到位

國內正處于全面深化改革的關鍵期，物質生產方式和精神生活方式正在發(fā)生著翻天覆地的變化。在這種形勢下，部分高職學生的思想狀況會發(fā)生一定程度的變化，如基礎知識相對薄弱、缺乏積極進取的動力等，無法很好地迎接當前就業(yè)形式嚴峻的挑戰(zhàn)，極大程度上對就業(yè)創(chuàng)業(yè)喪失了信息，嚴重者甚至會持有對一切事物都無所謂的態(tài)度，十分不利于自身的發(fā)展。基于此種情況，需要教師人員深化就業(yè)認知教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，然而從實際的教學效果來看，部分教師對這部分的教育顯得尤為忽略，導致了加劇這種現象的發(fā)生。

2.2教學內容缺乏針對性

當前部分高職院校比較忽視思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用，僅是把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學重點放在面試技巧、職業(yè)定位等內容的講解方面上，并沒有結合目前社會的發(fā)展形勢以及經濟發(fā)展情況，對各行各業(yè)的就業(yè)情況進行細致的分析，對學生的個體價值取向缺乏重視，導致大多數學生缺乏人文思想?？梢哉f，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要集體主義等精神力量作為支撐，幫助學生形成較高的職業(yè)素質和職業(yè)道德，提升創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的質量。

3 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的途徑

3.1豐富教學內涵，實現內容上的融合性

從實然與應然、理性與價值層面關注和提升思想政治教育的地位和作用，積極地貫徹黨的思想方針，使黨性與群眾性有效結合并統(tǒng)一。通過利用完善的教學手段，保證政治主流意識傳播的合理性與科學性，取締不良思想意識和行為的發(fā)展空間，從根本上豐富學生的思想境界，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思想政治教育能夠進行有效的融合。在這里筆者所提及到的融合并不是指將二者的教學內容進行簡單的內容疊加。

3.2拓寬教學思路，實現方式上的融合性

從一定程度上來說，教育者是發(fā)出教學行為的主體者，教師人員自身的行為準則、道德素養(yǎng)、人生觀以及價值觀等多方面的個人價值取向都會對學生起到直接的導向作用。因此，教育工作者必須始終堅持中國化的馬克思主義指導思想，對教學工作進行全方位的掌握和了解，并積極地拓寬教學思路，實現兩者教育方式上的融合性。舉個例子來說，教師人員可以充分地結合學生的專業(yè)背景和職業(yè)方向開展思想政治教育，并運用榜樣鼓勵、正反結合等形式的教育方法，開展一系列職業(yè)場景、拓展活動等方面的教育活動，吸引學生主動參與教育活動，在鞏固理論知識的同時，還可以有效提升學生的就業(yè)水平，實現以學生為本的教學思想。另外，教師還可以利用互聯(lián)網課程的教學模式，如微課、網絡公開課等教學模式開展融合教學工作。

3.3開展實踐活動，實現目標上的融合性

在教學目標上要以堅持社會主義核心價值觀體系為教學目的，充分地掌握和了解當代學生的思想特點，并與之進行有效地結合，有針對性地調整思想政治教學內容，選取最為合理的實踐完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合要求。從一定程度上來說，大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育十分重視培養(yǎng)學生的社會實踐能力，這點與思想政治的教學目標相謀和，不但可以使思想政治教育的范圍得到有效的拓寬，同時還可以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。與此同時，還可以將思想政治教育的基本內容貫穿于實際的實踐中，極大程度上有效的促進了思想政治教育的實踐性。舉個例子來說，低年級的學生可以積極地參加一些關于職業(yè)走向的演講活動，可以樹立正確的人生理想；而即將畢業(yè)的學生可以積極地參與一些關于擇業(yè)、職業(yè)技能的教育活動，強化他們的擇業(yè)能力，提高其對社會的適應能力。

結 論

思想政治教育的有效性要求“以人為本”，促進人的全面發(fā)展。就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形勢下，高職院校要樹立思想政治教育核心理念，調動政府、學校、家庭和社會的集體力量，參與改進就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中的思想政治教育內容，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式方法，增進思想政治教育和就業(yè)指導教育的有效融合，指導高職學生樹立正確的就業(yè)價值觀，并逐步實現自我發(fā)展與社會進步的有機統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 雷霞.高職院校思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合性思考[J].三門峽職業(yè)技術學院學報，2017，15（1）：62-66.

[2] 李琳，王舒.基于思想政治教育視角的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（8）：136-137.