高中數(shù)學教育現(xiàn)狀分析及探究

郝清鵬

摘 要：隨著新課程改革在高中數(shù)學中的不斷深入，高中數(shù)學的教學目標越來越偏向于學生自主探究能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，高中數(shù)學教師在教學過程中，越來越重視學生創(chuàng)新能力和數(shù)學思維的提高。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，我國依然屬于應試教育，一些學校仍比較看重學生的應試能力，對學生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是很重視。然而，數(shù)學學科的教學目標遠遠不是學生在考試中取得良好的成績就可以了，學生還要具備自主思考問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，這才是數(shù)學教育的終極目標。因此，高中數(shù)學教師在教學的過程中，應該調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，從而取得數(shù)學學習成績和數(shù)學能力的雙豐收，整體上提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。立足于高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，針對高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及對應措施展開了相關探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學現(xiàn)狀；教學研究

新課改下的教學形勢要求高中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學模式，注重學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，以此來提高學生自主思考、解決數(shù)學問題的能力。高中數(shù)學教師在教學過程中，利用適合時代發(fā)展的新型教學方法，引導學生進行自主探究，啟發(fā)學生的思維能力，從而提高其數(shù)學創(chuàng)造力，提升數(shù)學教學水平。

一、當前高中數(shù)學教學中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固

我國教育對數(shù)學學科越來越重視，直到現(xiàn)在，人們還會說“學好數(shù)理化，走遍全天下”，由此可見，數(shù)學在人們心中的地位。長久以來，我國教育工作者一直用嚴格、苛刻的態(tài)度對待數(shù)學學科。首先，給予數(shù)學極大的重視是正確的，但是，不可否認的是，如今的數(shù)學教學課堂依然采用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，不能及時吸取國外先進的教學經(jīng)驗，依然采用死記硬背數(shù)學公式的落后、陳舊的教學方法，這是我國數(shù)學教學中潛在的最大危機。數(shù)學學科本質(zhì)上是一門科學學科，它旨在開發(fā)學生的智力，挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，激發(fā)學生的數(shù)學思維，使其在自主思考的過程中提高自身的探究意識和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的適合時代發(fā)展的綜合性人才，僵化的教學模式只會與這一目標背道而馳。

2.教學方式比較單一

現(xiàn)如今的高中數(shù)學課堂，依然采用的是教師在講臺上講、學生在底下聽的教學形式，只為“教”而“教”，不注重與學生之間的互動，那么，學生也不能將自己的課堂疑問及時反饋給老師，學生課堂學習成果不是很明顯，久而久之，逐漸失去對數(shù)學的學習興趣。另外，教師在授課過程中，一味要求學生死記硬背數(shù)學公式，而不是從透析公式本身進行分析、推導、講解。這嚴重影響了學生對數(shù)學知識的吸收，學生對基礎知識掌握不透徹，自然數(shù)學運用能力也得不到提升，最后導致數(shù)學學習成績下降，失去對數(shù)學學習的信心。

3.學生升學壓力過大

雖然現(xiàn)在的很多教育家倡導學生在學習過程中要“減負”，但是，學生依然處在升學的現(xiàn)狀之中。可以說，“減負”這一概念對學生沒有起到任何的作用，升學壓力一點也沒有減輕，再加上學校和家長對學生的升學要求依然過高，所以“減負”也只是一個口號而已，實際教學過程并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。這樣下去，學校終將無法培養(yǎng)出具有現(xiàn)代競爭力的人才。

二、增強高中數(shù)學教學質(zhì)量的方法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主體作用

高中數(shù)學教師要樹立正確的教學理念，不應該把應試能力作為評判學生的唯一標準。所謂正確的教育理念是教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生自身的學習能力、認知水平、心理特征等方面來設計教學內(nèi)容，堅持“以學生為本”的教學理念，運用創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還要增加學生的課堂參與積極性，注重學生的課堂體驗，培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學運用能力。還要給予學生足夠的學習空間和表達自己觀點的機會，讓學生真正成為學習的主人，對數(shù)學保有持久性的興趣，提高自身綜合能力。

2.加強師生互動，培養(yǎng)師生情感共鳴

高中數(shù)學教師在課堂教學中，要走下講臺，與學生平等對話。建立與學生之間的和諧關系，主動與學生溝通交流，用一顆真誠的心去和學生做朋友。師生之間只有構建了穩(wěn)固的情感基礎，才會引起師生間的情感共鳴，才能真正讓學生敞開心扉，主動與老師交流數(shù)學問題，才能提高學生數(shù)學學習的興趣，增強數(shù)學課堂學習效率。

3.創(chuàng)設教學活動，營造課堂氛圍

數(shù)學不像文科知識那么豐富多彩，大多數(shù)情況下還是比較沉悶、乏味的，課堂氣氛也比較壓抑，學生的學習熱情不是很明顯。要想真正提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，教師要為學生營造一個輕松、民主、活潑、愉悅的教學環(huán)境，活躍課堂氣氛，這樣才能夠啟發(fā)學生的思維，從而提高學習效率。高中數(shù)學教師在課堂伊始，可以采用講故事的方式進行課堂導入，比如講一講畢達哥拉斯創(chuàng)建“勾股定理”的艱辛過程；簡要講述三角函數(shù)創(chuàng)始人傅里葉的生平事跡及求學歷程，讓學生在充滿趣味性的小故事中，激發(fā)對數(shù)學課堂學習的興趣，有助于課堂活動的順利進行。這種教學活動的設計，不僅營造了良好的課堂氛圍，而且還豐富了課堂教學形式。

總之，教學質(zhì)量的提高是一個不斷在摸索中前進的過程，數(shù)學教學現(xiàn)狀的改善和教學有效性的提高并不是一蹴而就的。但是，高中數(shù)學教師要適應時代發(fā)展的潮流，堅持人性化的教學理念，充分尊重學生在學習中的主體地位，提高學生的探究意識和創(chuàng)新精神，這也是21世紀對人才發(fā)展的要求。

參考文獻：

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？誗編輯 郭小琴