《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

余燕

摘 要：在高考改革的背景下，突出政治學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，選取當(dāng)下時(shí)代熱點(diǎn)背景材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，在參與活動(dòng)的過程中掌握課本內(nèi)容，培養(yǎng)把握全局的辯證思維能力和理論分析能力，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀，正確對(duì)待人生道路上的挫折與困難，正確面對(duì)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)道路中遇到的困難，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

關(guān)鍵詞：前進(jìn)性與曲折性；量變與質(zhì)變；智慧課堂

一、教材分析

聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的兩個(gè)總特征，是我們認(rèn)識(shí)和觀察事物的基本方法。本框內(nèi)容是對(duì)第一框內(nèi)容的延續(xù)，第一框《世界是永恒發(fā)展的》是從原理的角度說明世界永恒發(fā)展的，而本框則是從方法論角度說明要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，牢固樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。

本框內(nèi)容主要分了兩目。第一目是前途是光明的，道路是曲折的，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，懂得事物發(fā)展的前途是光明的，要對(duì)事物發(fā)展的前途充滿信心；還要懂得事物發(fā)展的道路是曲折的，要勇敢迎接前進(jìn)道路上的各種困難與挫折。第二目是做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得，做任何事情都要遵循事物發(fā)展的規(guī)律性，著眼于事物發(fā)展過程中量的積累，踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干，還要抓住機(jī)遇，果斷促成事物的質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了唯物論的基本知識(shí)和辯證法部分《世界是普遍聯(lián)系的》一課，對(duì)于論證發(fā)展的普遍性的難度降低。本框作為前一節(jié)課的方法論，學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，也能讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的興趣，課堂的參與度也會(huì)有所提高；但是另一方面，發(fā)展的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論，且本框內(nèi)容知識(shí)量偏大，還有一些新的名詞需要理解，這對(duì)初學(xué)哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來(lái)說，在學(xué)習(xí)上有一定的難度。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)際，設(shè)疑問難，循序漸進(jìn)，用豐富而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料來(lái)引出和論證相關(guān)觀點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，課前準(zhǔn)備充分，課上組織討論，提高認(rèn)識(shí)，并將思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化，避免空洞說教和簡(jiǎn)單灌輸。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.識(shí)記事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的；新事物、舊事物、量變、質(zhì)變的含義。

2.理解新舊事物的區(qū)別；事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的原因；事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；量變、質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論意義。

3.聯(lián)系社會(huì)生活區(qū)別新舊事物，能舉例分析說明現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新舊事物。

過程與方法：

1.以事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一為指導(dǎo)，培養(yǎng)把握全局，預(yù)見事物發(fā)展前途的辯證思維能力。

2.通過對(duì)量變、質(zhì)變的關(guān)系原理及方法論意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力和辯證思維能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論分析問題、解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.能夠正確對(duì)待人生道路上的挫折與困難，正確面對(duì)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)道路中遇到的困難，并學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，正確處理埋頭苦干和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系等問題。

2.能夠正確理解事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道路上踏實(shí)努力，從點(diǎn)滴小事做起不斷積累，還能夠有足夠的勇氣，勇敢抓住時(shí)機(jī)促成質(zhì)變，贏得成功。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：量變與質(zhì)變的關(guān)系及方法論，前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一及方法論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

課前大屏幕播放《科技改變生活》，通過觀看視頻感受科技對(duì)人們生活的巨大影響，自然導(dǎo)出課題——用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

（二）進(jìn)行新課

一、前途是光明的，道路是曲折的

1.展示圖片材料：智慧課堂的現(xiàn)狀和介紹。

引導(dǎo)學(xué)生回憶新舊事物的含義，分析智慧課堂是符合發(fā)展規(guī)律的新事物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過圖片材料，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活中對(duì)于智慧課堂的感受，進(jìn)一步深入了解智慧課堂，為后續(xù)的學(xué)生活動(dòng)做好鋪墊。）

2.學(xué)生活動(dòng)：小型辯論賽。

合肥十中建立新校區(qū)以來(lái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視高效課堂和智慧課堂的建設(shè)和提升。那么，智慧課堂能否戰(zhàn)勝傳統(tǒng)課堂成為教育界前沿呢？我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)辯一辯：

課堂活動(dòng)：組織一場(chǎng)課堂辯論賽。

辯題：正方：智慧課堂最終能完全取代傳統(tǒng)課堂；

反方：智慧課堂不可能完全取代傳統(tǒng)課堂。

要求：結(jié)合課本知識(shí)展開辯論。

環(huán)節(jié)：立論陳詞&自由辯論。

準(zhǔn)備時(shí)間：2分鐘。

參賽人員：

第一大組為正方。

第二大組為觀察總結(jié)員，總結(jié)活動(dòng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。

第三大組為反方。

（1）組織辯論賽。

公布辯題，分組，選出正反方辯手，辯手在本組搜集辯論觀點(diǎn)及資料做準(zhǔn)備。主持人介紹辯論賽分為兩部分，第一階段：雙方陳述各自觀點(diǎn)，第二階段：自由辯論，每位辯論的同學(xué)發(fā)言時(shí)間一分鐘。宣布比賽開始。

（2）老師點(diǎn)評(píng)正反方的表現(xiàn)并總結(jié)升華。

根據(jù)同學(xué)們的論點(diǎn)，分析智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的發(fā)展趨勢(shì)得出結(jié)論——新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，事物發(fā)展的前途是光明的。同時(shí)分析當(dāng)前智慧課堂存在的問題和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生明確，新事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)由小到大、由不完善到比較完善的過程，從而得出結(jié)論，智慧課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，事物發(fā)展的道路是曲折的。

（3）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：傳統(tǒng)課堂和智慧課堂，這兩種差異很大的教學(xué)方式，你更喜歡哪一種？

學(xué)生各抒己見，紛紛論述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活中的問題。

引導(dǎo)學(xué)生熱情支持新事物的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。

（4）問題探究：不論是自然科技領(lǐng)域、社會(huì)歷史領(lǐng)域還是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展歷程，發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，這對(duì)我們生活的啟示是什么？

學(xué)生可結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的困難進(jìn)行分析，聯(lián)系實(shí)際，理解哲理，內(nèi)化為自己的認(rèn)知，從而對(duì)未來(lái)充滿信心；同時(shí)有充分的思想準(zhǔn)備，勇敢地接受困難與挫折的考驗(yàn)。

（5）感悟升華：配樂詩(shī)歌欣賞《假如生活欺騙了你》。

假如生活欺騙了你，

不要憂郁，也不要憤慨！

不順心時(shí)暫且克制自己，

相信吧，

快樂之日就會(huì)到來(lái)。

我們的心兒憧憬著未來(lái)，

現(xiàn)今總是令人悲哀……

一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，

而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?/p>

通過一篇很熟悉的詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)哲學(xué)就在身邊，來(lái)自于生活，又指導(dǎo)生活，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟自己正處于人生的成長(zhǎng)階段，人生路上難免遇到挫折，要對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容中有兩個(gè)新的名詞，理解有些難度。借助貼近學(xué)生生活的智慧課堂與傳統(tǒng)課堂案例，設(shè)計(jì)學(xué)生辯論活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生更好地理解新舊事物，理解事物發(fā)展的前途是光明的、道路是曲折的等最基本的知識(shí)要點(diǎn)；還能夠在學(xué)生參與辯論賽的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和一分為二的辯證思維能力；另外，通過學(xué)生自己辯論，認(rèn)識(shí)到希望和挫折并存，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的升華。）

二、做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變

情境設(shè)置（一）：觀察與思考

選出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品：氣球。由優(yōu)秀辯手當(dāng)堂演示吹氣球，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球發(fā)生的變化，思考?xì)馇虻谋ㄊ遣皇峭蝗缙鋪?lái)的？

直觀、形象，由感性到理性，讓學(xué)生通過自己的觀察與體驗(yàn)，初步感知量變和質(zhì)變的含義，并初步明確量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。

教師點(diǎn)撥：就像氣球的爆破不是突如其來(lái)的，它需要一個(gè)積累的過程，其實(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)也是如此，也需要一個(gè)點(diǎn)滴積累的過程，現(xiàn)在，我們把目光投向眾多中國(guó)人所喜歡并引以為傲的運(yùn)動(dòng)員——孫楊！孫楊七歲開始練習(xí)游泳，由一名普通運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)為世界冠軍，成為大家心中的榜樣和驕傲。讓我們一起來(lái)跟隨孫楊的步伐看看他的成長(zhǎng)史！

（設(shè)計(jì)意圖：通過吹氣球的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地觀察到氣球的變化，初步感知量變與質(zhì)變的關(guān)系。）

情境設(shè)置（二）

1.觀看圖片：《我游泳可以繞地球一圈》。

問題探究：

孫楊的成功經(jīng)歷給我們什么啟示？

教師點(diǎn)撥：孫楊的不懈努力、日復(fù)一日的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累，成就了賽場(chǎng)上雄姿英發(fā)的他，成就了他人生中質(zhì)的飛躍。他的發(fā)展歷程告訴我們，要想人生成功輝煌，離不開量變和質(zhì)變。什么是量變？什么是質(zhì)變？我們一起來(lái)了解一下。

提出問題：所有的質(zhì)變都是發(fā)展嗎？

學(xué)生自主閱讀，合作釋疑。

2.觀看視頻《圓夢(mèng)時(shí)刻》，了解孫楊抓住機(jī)遇，獲得成功。

孫楊的成功也離不開他對(duì)時(shí)機(jī)的把握，在做好了量的積累的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī)，一舉成功，同時(shí)，他又在自己成功的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，獲取新的成功。

這給了我們什么啟示？

學(xué)生合作討論，得出結(jié)論：

（1）量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

（2）在此基礎(chǔ)上，又開始新的量變，由此推動(dòng)事物不斷向前發(fā)展。

由孫楊的成功，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的認(rèn)識(shí)和感受，得出結(jié)論：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，但并不是只要有量變就發(fā)生質(zhì)變，量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地捉住機(jī)會(huì)，促進(jìn)質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。前途是光明的，道路是曲折的，回歸路是漫長(zhǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起”的精神，又要不失時(shí)機(jī)地捉住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：榜樣總能給人力量，選擇學(xué)生崇拜的孫楊的例子，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，深深感受到獲得成功的不易，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。從生活實(shí)例智慧課堂到生活榜樣孫楊的成功，讓學(xué)生從不同角度理解發(fā)展的普遍性，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。）

（三）結(jié)束新課

1.結(jié)合本課內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

2.結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的看法。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中選取的兩個(gè)例證都是貼近生活，更能讓學(xué)生有話可說，有話想說，有話愿說。結(jié)束新課時(shí)，通過兩個(gè)開放式提問，既讓學(xué)生系統(tǒng)地回顧本節(jié)課內(nèi)容，又能讓學(xué)生開闊眼界，進(jìn)一步思考國(guó)家的發(fā)展歷史，樹立正確看待社會(huì)歷史發(fā)展的觀點(diǎn)。）

六、課后作業(yè)布置

課堂練習(xí)：完成學(xué)案課后小練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)：

[1]邊媛.《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)案例[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C]，2012：6.

[2]林曉艷，宋魯閩.從生活出發(fā)，向哲學(xué)探秘：《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》（人教版《思想政治》必修④《生活與哲學(xué)》）教學(xué)設(shè)計(jì)[J].福建教育，2014（30）：56-59.

[3]徐其銳.“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].思想政治課教學(xué)，2015（1）：60-64.

？誗編輯 魯翠紅