兒童創(chuàng)意：班級(jí)自主管理的實(shí)踐和思考

倪衛(wèi)娟

摘要：孩子在班級(jí)自主管理中有很多創(chuàng)意，老師要去激活、發(fā)展、引領(lǐng)他們，進(jìn)行創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。我們可以從創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍、自主確立健康班級(jí)目標(biāo)、健全機(jī)制發(fā)現(xiàn)自我，多彩活動(dòng)展示自我等幾個(gè)方面入手，研究如何引導(dǎo)兒童創(chuàng)意。

關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)意；自主管理

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-080-1

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都不單是從書(shū)本上學(xué)會(huì)的，而是在親自實(shí)踐中學(xué)會(huì)的。因此，教育者意圖交給學(xué)生的事物，也一定要引導(dǎo)、幫助學(xué)生做起來(lái)才能達(dá)到教育的目的。孩子在自主管理中有很多創(chuàng)意，老師要去激活、發(fā)展、引領(lǐng)他們，進(jìn)行創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

首先，創(chuàng)設(shè)兒童創(chuàng)意的自主管理氛圍

作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過(guò)來(lái)，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，要給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

每周一次的班委會(huì)，我都拋給學(xué)生四問(wèn)：上周你做了什么？效果如何？效果不好的原因是什么（不配合的人是哪些）？本周你準(zhǔn)備繼續(xù)做什么？每個(gè)班委都按照這個(gè)思路衡量自己的工作，教師使用這些問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考班級(jí)的問(wèn)題。每月一次的班委會(huì)我都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，學(xué)生代表的參加讓班委會(huì)避免了班委的“片面之詞”。每次班委會(huì)開(kāi)完，學(xué)生和班委會(huì)都是意猶未盡，因?yàn)椴粌H為自己困擾的工作找到了好的思路和建議，也讓孩子展示了自己的才華。把班級(jí)管理交給班委會(huì)自主進(jìn)行，進(jìn)而擴(kuò)展到每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，這就極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)關(guān)心班集體的積極性，樹(shù)立了主人翁意識(shí)。

當(dāng)然，自主管理并不是放任自流，畢竟他們只是小學(xué)生，在班級(jí)工作中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)就需要班主任的指導(dǎo)和幫助。比如班委會(huì)，具體的各項(xiàng)工作的分工就需班主任的指導(dǎo)，以免造成班內(nèi)管理的空白和盲目。開(kāi)學(xué)初，我班通過(guò)民主選舉選拔出值得學(xué)生信賴，能給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用的班干部。班干部選拔好以后，我對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，使每個(gè)干部明確自己對(duì)集體的責(zé)任，并做到：做好工作，事事帶頭，以身作則。

其次，確立兒童創(chuàng)意的健康班級(jí)目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為，只有人作為主體的情況下，才能夠主動(dòng)健康的發(fā)展。在班級(jí)生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，我努力嘗試班級(jí)目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。首先以“如何樹(shù)立班級(jí)形象”為題向?qū)W生征集各項(xiàng)目標(biāo)，人人為班集體出謀劃策，可以寫(xiě)出一兩條，也可以是完整的目標(biāo)。然后組織小組討論，在小組內(nèi)形成共識(shí)，最后，召開(kāi)主題班會(huì)讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，形成本班級(jí)特色的各項(xiàng)目標(biāo)。在此框架下，學(xué)生自己確定個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)（這些目標(biāo)可以是分階段的）

目標(biāo)確定了，在實(shí)施過(guò)程中還會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，對(duì)此一定要抓住苗頭，把問(wèn)題解決在發(fā)生之前。比如，上學(xué)期后半學(xué)期，我班個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)出浮躁，越臨近期末變得很活躍，但這種活躍并不是思維上的活躍，而是行為上的散漫，我意識(shí)到這樣下去學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力將會(huì)裹足不前，后進(jìn)生在這種環(huán)境下會(huì)越來(lái)越差。怎么辦？正好那時(shí)班級(jí)也因?yàn)槭程镁筒蛦?wèn)題拿到了學(xué)校的黃牌警示，于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，決定在全班開(kāi)展一次紀(jì)律大檢查，進(jìn)行自我教育。但我沒(méi)有開(kāi)班會(huì)，而是先召開(kāi)了班委會(huì)，把我醞釀以久的“無(wú)為而治”的理念用通俗的語(yǔ)言給班委們說(shuō)明白：“現(xiàn)在已經(jīng)中年級(jí)了，不應(yīng)該再讓老師們、班干部們大嚷大叫的管理了，而是要自我約束，提高自制力和意志力，以后班干部們不再管理大家的紀(jì)律了”。當(dāng)晚，班委會(huì)經(jīng)過(guò)討論，適時(shí)推出了話題限制以及懲罰措施。在班委的精細(xì)管理下，違紀(jì)的人逐日減少，學(xué)生的自我管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

再次，制定兒童創(chuàng)意的健全機(jī)制。

學(xué)生通過(guò)自主方式確立了本班的目標(biāo)與制度，有了自己的小目標(biāo)，那么這些目標(biāo)將如何轉(zhuǎn)化成自身的行動(dòng)呢？我采用了以下一些辦法：

一是成長(zhǎng)影視吧：精選適合兒童觀看的優(yōu)秀影視作品，讓兒童通過(guò)觀看進(jìn)行反思、分享。力求將電影之美和教育之需相結(jié)合，提高學(xué)生道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。

二是夢(mèng)想故事匯：選擇各個(gè)行業(yè)創(chuàng)新人物的故事，如科學(xué)家、大國(guó)工匠等名人故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟，獲得道德成長(zhǎng)的力量。

三是致遠(yuǎn)生長(zhǎng)樹(shù)：以班級(jí)優(yōu)秀學(xué)子的事跡作為一片葉子，形成班級(jí)生長(zhǎng)樹(shù)，為學(xué)生樹(shù)立身邊的道德標(biāo)桿，又不斷吸收優(yōu)秀的學(xué)生事跡讓樹(shù)不斷生長(zhǎng)。

最后，開(kāi)展兒童創(chuàng)意的活動(dòng)

我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)并開(kāi)展了大量的兒童創(chuàng)意活動(dòng)：

一是科學(xué)名人訪學(xué)活動(dòng)：同學(xué)們拜訪全國(guó)十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、江蘇省首席科技傳播專家、南京市玄武高級(jí)中學(xué)的張軍老師，張老師為孩子們揭示“無(wú)處不在的創(chuàng)意”。二是“致遠(yuǎn)書(shū)屋”活動(dòng)：我班幫助四川希望小學(xué)建立的“致遠(yuǎn)書(shū)屋”，每年都會(huì)組織學(xué)生向書(shū)屋捐獻(xiàn)圖書(shū)，購(gòu)買圖書(shū)的錢都由孩子們通過(guò)義賣等活動(dòng)來(lái)籌集。三是帶著教材去旅行活動(dòng)：依托課文充分挖掘國(guó)內(nèi)外的旅游資源，讓兒童走出課堂，用童眼觀察世界，擴(kuò)展與補(bǔ)充課堂知識(shí)，開(kāi)闊兒童的視野與思維，發(fā)展兒童的生活能力。四是金點(diǎn)子創(chuàng)新活動(dòng)：引導(dǎo)兒童關(guān)注生活中的問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)過(guò)程。每月一主題，全員參與；沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，項(xiàng)目成果具有開(kāi)放性；團(tuán)隊(duì)人文精神、合作策略、時(shí)間管理意識(shí)成為課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，教師要敢于放手，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己找材料，自己確定主題，自己組織活動(dòng)。教師要成為活動(dòng)的合作者，參與者，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，成為學(xué)生的引領(lǐng)者。