提升班主任工作長效動力的策略摭探

寧巧燕

摘 要：班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者。文章研究提升班主任工作長效動力的策略，要建立準入制度，健全培訓制度，建立發(fā)展目標，完善評價獎勵制度。

關鍵詞：班主任工作；長效動力；發(fā)展目標；獎勵制度

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0016-01

百年大計教育為本，教育大計教師為本，有好的教師才有好的教育。班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。那么，如何來提升班主任的有效動力呢？

一、建立準入制度——喚醒班主任的專業(yè)意識

其一，實行持證上崗制。少先隊輔導員上崗前要有輔導員上崗證，假如規(guī)定做班主任工作的教師要持有教師資格證，還需要經(jīng)過專門的崗位培訓，成績合格后由教育行政部門簽發(fā)“上崗證”才可擔任班主任，那么不僅能喚醒班主任的發(fā)展意識，而且保證了班主任隊伍的質量。

其二，完善班主任聘任制。教師任職前要領會班主任工作的地位和作用，明確班主任任職條件和職責，了解需要具備的知識、技能等。同時，教師要增強對班主任工作重要性的認識，進一步提高做好班主任工作的價值意識、責任意識和規(guī)范意識，不斷提高自己的綜合素質。

二、健全培訓制度——提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)

其一，專家引領。學校經(jīng)常組織班主任參加各級各類培訓，借助專家及優(yōu)秀教師的先進管理經(jīng)驗，提高班主任的業(yè)務素質和教育管理理念。同時，學校積極強化班主任日常學習，為班主任提供各類報刊書籍，使班主任能夠更好地看懂教育現(xiàn)象，遵循教育規(guī)律，做好班級管理工作。

其二，活動帶動。學校建立班主任微信群，開展班主任沙龍活動。在輕松的氛圍中，班主任能更好地進行值日安排、潛能生轉化、好習慣養(yǎng)成等話題的交流，對一些具體的管理案例進行討論分析，在暢所欲言中碰撞出思維的火花，提升管理智慧和水平。

其三，經(jīng)驗分享。每學期學校定期召開班主任經(jīng)驗交流會，精心選擇主題并舉辦活動，就問題學生管理、激勵機制創(chuàng)設、團隊向心力打造、班干部培養(yǎng)等專題，由優(yōu)秀班主任在交流會上發(fā)表觀點，再現(xiàn)鮮活生動的管理案例，交流成功管理經(jīng)驗，分享創(chuàng)意妙招，提高班級管理效率。

三、建立發(fā)展目標——推動班主任的前進動力

有學者做過這樣一個實驗，安排三組人員，讓他們分別沿著公路步行至數(shù)公里外的一個莊園。甲組人員不知道要去的莊園叫什么名字，也不知道距離有多遠，只是被告知跟著向導走。這一組剛走出二三公里就有人叫苦，不愿意繼續(xù)走了，并且大家的情緒越來越低落。乙組人員知道那個莊園在哪兒，也知道距離有多遠，但路邊沒有里程碑，這個小組走到一半時，才有人叫苦，當走到四分之三的路程時，大家已經(jīng)疲憊不堪。丙組人員不僅知道要去莊園，知道有多遠的路程，而且路邊每隔一公里都有一塊里程碑。人們一邊走，一邊看里程碑，情緒一直很高漲，最后的二三公里，他們的速度反而加快了，因為他們知道要去的莊園近在眼前了。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，當人們有明確的目標，且能將自己的行動不斷與目標進行對照，清楚地知道自己的行進速度，并不斷縮小與目標的距離時，其行為動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服困難，努力向目標邁進。具體到班主任工作，一是制定一個符合班主任專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀態(tài)的目標體系，通過個體評價標準，使班主任有所追求。評價標準不宜過高，要體現(xiàn)班主任“最近發(fā)展區(qū)”的要求，而且不宜過遠，避免班主任因感到渺茫而難以產(chǎn)生心理認可。二是通過建立班主任專業(yè)素養(yǎng)成長檔案和開展班主任活動來推動目標的實現(xiàn)。三是建立班主任專業(yè)成長共同體，充分促進年級組成員的互動學習和共同體發(fā)展。

四、完善評價獎勵制度——激勵班主任的自主發(fā)展

形成學習型組織的學校一般都有一套科學的評價激勵制度，以充分調動班主任自主專業(yè)發(fā)展的積極性。其基本指導思想是以促進班主任專業(yè)成長為主，突出人文關懷；其基本做法是依據(jù)班主任的任職條件、應履行的職責和應具備的專業(yè)素養(yǎng)，制定班主任工作評價激勵制度。要調動班主任的積極性，學校需要做到物質激勵和精神激勵相結合。因而，學校要努力提高班主任的工資待遇，滿足班主任日益增長的物質需要。同時，學校還要滿足班主任的精神需要，給班主任提供更多的培訓機會，使班主任不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。

班主任是知識的傳播者，又是學生人生道路的領航人。作為人類靈魂的工程師，班主任要不斷加強思想道德教育。同時，學校要不失時機地對班主任進行評價激勵，以促進班主任不斷提高自己的素養(yǎng)。學校要充分信任，大膽任用、精心培養(yǎng)、悉心愛護班主任，發(fā)揮“德育工作主力軍”的作用，鼓勵班主任一轉多能。學校應該對班主任在生活上多關心，多提供方便，情感上多慰藉、多理解。

五、建立職稱評聘制度——彰顯班主任的身份地位

當前，在評職稱制度上班主任和其他教師都是一樣的，都是隨著專業(yè)素養(yǎng)的提升，職稱、工資待遇也隨之攀升。如果學校在教師職稱評聘制度中增加班主任優(yōu)先的條款，則更能提高班主任工作長效動力，彰顯班主任的地位。

參考文獻：

[1]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學，2006.

[2]胡建軍.天才班主任的絕招[M].南京：南京大學出版社，2011.