工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的途徑研究

懷鷺鷺

摘 要：在工匠精神中，工匠的創(chuàng)造能力尤為重要。高職院校要充分利用本校的教學(xué)資源和社會資源，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。高職院校還要充分利用思政課的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，教師應(yīng)采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神；在第二課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神；將工匠精神更好地融入高職的思想政治教育；改變高職思想政治的教學(xué)職能；將工匠精神的培養(yǎng)與學(xué)生的個性化能力培養(yǎng)相融合。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職學(xué)生；思想政治教育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0006-02

隨著時代的發(fā)展，“工匠精神”一詞重新得到了人們的重視。李克強總理在2016年作政府工作報告時，就著重提出了“培育精益求精的工匠精神”。李克強總理指出：質(zhì)量之魂，存于匠心。要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。由此可見，工匠精神成為了我國高端制造領(lǐng)域的基本要求。只有重視工匠精神，才能改變中國當下經(jīng)濟發(fā)展的問題，才能更好地提高中國制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，從而讓中國從一個工業(yè)大國變成一個工業(yè)強國。

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

從字面上看，工匠精神屬于精神文化領(lǐng)域，指的是員工在工作過程中所需要保持的一種職業(yè)精神。工匠精神產(chǎn)生的主體是工作人員，工匠精神源于我國古代的那些工匠，他們對產(chǎn)品精雕細琢，付出了大量的心血，最終也生產(chǎn)出了精致的產(chǎn)品。在現(xiàn)代，工匠精神主要指的是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量，從而實現(xiàn)產(chǎn)品品質(zhì)的升華。由此可見，雖然隨著時代的發(fā)展，工匠精神的內(nèi)涵發(fā)生了改變，但是其基本要求沒有變，還是要保證工作人員在生產(chǎn)過程中的一絲不茍、精益求精的精神，只有這樣才能生產(chǎn)出更加精美的產(chǎn)品。

二、新常態(tài)下培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的重要意義

1.有利于更好地促進中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

當前，我國正在加快改變經(jīng)濟發(fā)展方式，進行供給側(cè)改革。雖然我國的一些工業(yè)產(chǎn)品年進口量和產(chǎn)出量都居世界第一位，但是在制造業(yè)領(lǐng)域仍然存在著諸多問題。由于我國的一些企業(yè)缺乏相應(yīng)的自主研發(fā)能力，導(dǎo)致生產(chǎn)的部分產(chǎn)品是低端產(chǎn)品。同時，我國正在由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，這就要求我國在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，更要注重經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。在一些外國人眼中，中國的一些產(chǎn)品是廉價的代名詞，也有很多人覺得中國的個別產(chǎn)品質(zhì)量較差，而工匠精神就可以很好地改變這一狀況。弘揚工匠精神，可以提高中國制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，也可以讓中國人對中國制造的產(chǎn)品更加自信。這樣，中國制造的產(chǎn)品在品質(zhì)上才能更好地與國際化水平接軌。由此可見，工匠精神對中國工業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。

2.對于高職學(xué)生來說，工匠精神尤為重要

高職院校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，給國家輸送專門的技術(shù)型人才。因此，對于高職學(xué)生來說，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)尤為重要。但是我國目前的高職院校教學(xué)體系還不完善，一些高職院校的教師在教學(xué)過程中存在著偏差。對于高職院校來說，更要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一些高職院校比較重視對學(xué)生專業(yè)理論的教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣一來，就大大影響了高職院校的教學(xué)效果，也導(dǎo)致了高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。當前，隨著時代的進步和中國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高職學(xué)生提出了更高的要求，社會上職業(yè)型人才的缺口也越來越大。這就要求高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這樣才能滿足社會對高職學(xué)生的要求。

三、如何才能更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神

對于高職學(xué)生來說，工匠精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。在一些高職院校中，教師只是一味對學(xué)生進行理論課的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實踐的教學(xué)。這樣一來，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求高職教師在教學(xué)過程中尤其是在思政課的教學(xué)過程中，要利用第二課堂的形式培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，并將工匠精神貫徹到人才培養(yǎng)的目標中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

1.利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

在教學(xué)過程中，高職教師可以利用思想政治教育來著重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。除此之外，高職教師還可以給學(xué)生規(guī)劃一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣能更好地對學(xué)生進行培養(yǎng)。對于高職院校來說，思想政治教育發(fā)揮著極其重要的作用，會對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。這就要求高職教師在進行思想政治教學(xué)活動時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將工匠精神納入學(xué)生的培養(yǎng)方案中。這樣，能讓學(xué)生具備更好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而幫助學(xué)生更好地提升自己的能力。因此，高職教師要充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來樹立學(xué)生的工匠精神，做好對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，從而更好地加強學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

2.利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

對于高職教師來說，要想做好教育工作，不僅要把握好第一課堂的教學(xué)工作，還要做好第二課堂的教學(xué)工作。第二課堂具有重要的指導(dǎo)作用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。第二課堂是指學(xué)生在課堂以外的課堂，主要包括社團活動以及班級活動等其他教育活動。這就要求各大高職院校要多組織學(xué)生進行一些有意義的課外活動，通過課外活動對學(xué)生進行素質(zhì)教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。相比于第一課堂，第二課堂能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地提高學(xué)生的課堂參與度。同時，第二課堂也可以讓學(xué)生在參與活動的過程中受到潛移默化的影響。

在第二課堂對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要保證學(xué)生的參與度。例如，高職院?？梢越M織一些活動來改善校園的文化環(huán)境，提高學(xué)生的參與度。同時，高職院校還可以開展一些與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關(guān)的辯論賽和演講會，并積極鼓勵學(xué)生參加這些活動。這樣一來，既能豐富學(xué)生課后的生活，也能提高工匠精神對學(xué)生的影響力。

3.將工匠精神更好地融入高職的思想政治教育

高職教師要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。同時，高職教師要充分理解工匠精神，準確把握工匠精神的含義，并在教學(xué)中積極向?qū)W生弘揚工匠精神。這就要求高職教師要不斷豐富自己的知識儲備，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能更好地提高自己的教學(xué)能力和水平。除此之外，高職教師還要不斷地培養(yǎng)自己與時俱進的精神，從而讓教育能夠跟得上時代的步伐。

4.改變高職思想政治的教學(xué)職能

高職教師在思想政治教育過程中，要對工匠精神有深刻的認識和了解。不僅如此，高職教師還要充分結(jié)合時代精神的發(fā)展特點，更好地對學(xué)生進行工匠精神的教學(xué)。將工匠精神和思想政治教育融合，可以幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進高職學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

5.將工匠精神的培養(yǎng)與學(xué)生的個性化能力的培養(yǎng)相融合

在教學(xué)過程中，高職教師培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些高職院校的學(xué)生沒有形成正確的價值觀念，也沒有樹立起要為社會服務(wù)的意識。這就要求高職教師在思想政治教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻的精神，讓學(xué)生理解工匠精神的實質(zhì)，體悟匠人的情懷，并鼓勵學(xué)生將工匠精神帶入學(xué)習(xí)和工作中去。這樣一來，學(xué)生走向社會后，就可以更好地實現(xiàn)自身的社會價值，為社會做出更多的貢獻。同時，高職教師在教學(xué)過程中不僅要做好對學(xué)生理論知識的指導(dǎo)，還要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，高職院校可以與一些企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，通過校企合作模式，來增強學(xué)生對工匠精神的理解。這樣一來，能讓學(xué)生在實踐中樹立起工匠意識，增強工匠精神對學(xué)生的影響，從而更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使學(xué)生提前適應(yīng)今后走向社會的工作。

四、結(jié)束語

我國正處于經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時期，要想更好地提高我國制造業(yè)的水平，就要充分提高工人的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對于高職院校來說，其主要任務(wù)是為國家輸送大量的技術(shù)型人才。但是就我國現(xiàn)階段的高職教學(xué)狀況來看，各大高職院校在教學(xué)中更注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。而對于工人來說，不僅要具備良好的職業(yè)技能，還要具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)。這就要求高職教師在教學(xué)過程中不僅要做好技術(shù)教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。同時，高職教師在教學(xué)過程中還要將工匠精神融入到學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)教育中，增強工匠精神對學(xué)生的影響。這樣，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進而使學(xué)生在畢業(yè)后為國家和社會做出更多的貢獻。

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