高考文言文復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

曹春娟

隨著高考的進(jìn)一步改革，高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的明確提出，文言文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲，也成為高考考查學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要對(duì)象。顯而易見(jiàn)，文言文復(fù)習(xí)已經(jīng)成為了決勝語(yǔ)文高考的關(guān)鍵因素之一。如何在有效的時(shí)間里高效復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為師生共同關(guān)注的話(huà)題。本文試圖從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、近三年高考文言文試題題型

1.選材特點(diǎn)。選材較為穩(wěn)定，四部中以史部為主，史部中以二十四史為主，二十四史中以人物傳記為主；篇幅在600字左右，超過(guò)700字的選文偶爾也會(huì)出現(xiàn)。

2.設(shè)題特點(diǎn)。文意理解、句子翻譯類(lèi)試題基本穩(wěn)定，新增了對(duì)文言斷句、文化常識(shí)的考查。

二、復(fù)習(xí)策略

1.立足課本，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展。高考試題中的文言文材料均來(lái)自課外，課內(nèi)文言文原文不會(huì)考查，因此有些學(xué)生就不愿花費(fèi)時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)課本中的文言文?？碱}雖然是在課外，但是幾乎所有的考點(diǎn)都來(lái)自課內(nèi)，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、句式、句讀，還是翻譯，無(wú)一不是源自課內(nèi)。歷年的考點(diǎn)設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。以2017年全國(guó)卷I為例，“性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)?！敝械摹把弊?，按照語(yǔ)境翻譯為遵循、遵守的意思。在《離騷》中就有這樣的句子“循繩墨而不頗”，其中“循”字就是遵循的意思?！岸缀藐胺袢宋铮酌垦哉?，弘微常以它語(yǔ)亂之”中“臧否”可解釋為褒貶的意思，諸葛亮的《出師表》中就有“宮中府中俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”一句，其中“臧否”就是褒貶的意思。從高考對(duì)教學(xué)導(dǎo)向的角度來(lái)看，為了讓考生學(xué)好課本中的文言文知識(shí)，高考試題中自然會(huì)以或顯或隱的形式出現(xiàn)課本中的文言文知識(shí)點(diǎn)。

2.熟練朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感?！犊荚嚧缶V》要求：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。我們知道，沒(méi)有朗讀，就難以獲得較好的文言文語(yǔ)感，就難以發(fā)現(xiàn)文言文的規(guī)律，更難以理解文言文的大意。有些急功近利的學(xué)生卻認(rèn)為，朗讀費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、見(jiàn)效慢，遠(yuǎn)不如做幾道題有效，這是一種極其錯(cuò)誤的觀念。

近幾年來(lái)，高考語(yǔ)文試題中增加了斷句類(lèi)試題，學(xué)生普遍感覺(jué)無(wú)從下手，得分也較低。究其原因，和學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣有很大的關(guān)系。以《鄒忌諷齊王納諫》中的“今齊地方千里”為例，應(yīng)該讀成“今/齊地/方千里”，而不能將“地方”合在一起讀，這樣就讀出了“地方”這個(gè)古今異義詞的含義?！稁熣f(shuō)》中“師道之不傳也久矣”在“久”前停頓就能夠準(zhǔn)確地把握句子的意思。所以，需要教師在文言文教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，可以采取多種朗讀形式，比如范讀法、自讀法、齊讀法等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，養(yǎng)成學(xué)生朗讀的習(xí)慣。

3.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)法，掌握解題技巧。高考文言文復(fù)習(xí)資料基本上都是以實(shí)詞、虛詞、句式、文化常識(shí)、翻譯的順序編排的，并且基本上都包含了大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)常用虛詞的用法。有些學(xué)生拿到資料后如獲至寶，背單個(gè)義項(xiàng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，是因?yàn)楹鲆暳苏Z(yǔ)境作用的緣故。文言文是我國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言，那就要講究語(yǔ)言環(huán)境，在不同的語(yǔ)境中詞語(yǔ)是有不同含義的。如果脫離語(yǔ)境只抓只言片語(yǔ)、斷章取義，是學(xué)不好文言文的。離開(kāi)語(yǔ)境，拿文言實(shí)詞、虛詞當(dāng)單個(gè)的字詞來(lái)記憶，也是違反記憶規(guī)律的。教師還要教給學(xué)生做題技巧，如做題先看第三道選擇題了解大意，文化常識(shí)強(qiáng)調(diào)積累，斷句試題強(qiáng)調(diào)抓標(biāo)志，理解文意要重視比較，翻譯題也要注意文言語(yǔ)法現(xiàn)象，這些多數(shù)都是得分點(diǎn)。

文言文是中華文化中寶貴的財(cái)富，也是高考考查學(xué)生知識(shí)能力的重要手段，立足課本，狠抓誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，妙用技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，文言文復(fù)習(xí)一定能夠做得更好。

作者單位陜西省三原縣北城中學(xué)