“新高考”制度下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

潘書玥 萬張麗

摘要：新高考政策落實(shí)，七門選考科目選擇自由，選課模式由固定的文科（政治歷史地理）理科（物理化學(xué)生物）轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂纱钆?，考生掌握了選擇的主動(dòng)權(quán)。適逢新的機(jī)遇，伴隨而來的是新的挑戰(zhàn)。當(dāng)考生在根據(jù)自己的興趣愛好和未來發(fā)展方向作出選課時(shí)，勢(shì)必要結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)的招生要求來衡量。這就要求考生在高中學(xué)習(xí)階段就對(duì)自己的未來職業(yè)生涯發(fā)展有一個(gè)較為清晰的規(guī)劃，能夠扎實(shí)意向?qū)I(yè)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。新高考制度下，考生機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，未來的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，需要考生提升自身素養(yǎng)更合理的規(guī)劃選考科目和高中三年的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新高考 選課 學(xué)生負(fù)擔(dān) 實(shí)施現(xiàn)狀

新高考政策的落實(shí)改變了舊高考模式“一考定終生”的弊端，將較大的選擇權(quán)交到學(xué)生的手中，但與此同時(shí)，由于選考科目與高校招生專業(yè)掛鉤，學(xué)生也更多的承擔(dān)了對(duì)自己的未來職業(yè)生涯規(guī)劃的挑戰(zhàn)。其次，新高考政策的落實(shí)在一定程度上減輕了高三學(xué)子的備考?jí)毫?，但由于選考的時(shí)間問題，高考的壓力則分布在高中三年的學(xué)習(xí)生涯中，較之舊高考模式學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)高三的備考狀態(tài)，給學(xué)生帶來了較大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力。新高考制度下，考生機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，未來的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，需要考生提升自身素養(yǎng)更合理的規(guī)劃選考科目和高中三年的學(xué)習(xí)。

一、機(jī)遇：更多的選擇權(quán)

新高考政策落實(shí)，七門選考科目選擇自由，選課模式由固定的文科（政治歷史地理）理科（物理化學(xué)生物）轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂纱钆洌忌莆樟诉x擇的主動(dòng)權(quán)。A中學(xué)接受調(diào)查的132名學(xué)生中選擇了化學(xué)和地理的人數(shù)最多，80名18級(jí)學(xué)生中意向選擇化學(xué)的人數(shù)為47，地理49；52名17級(jí)學(xué)生中選擇化學(xué)的人數(shù)為44，地理30。在新高考前，地理屬于文科中最偏理科性質(zhì)的科目，化學(xué)屬于理科中偏文科性質(zhì)的科目，如今這兩門恰恰是選考的熱門，體現(xiàn)新高考制度下學(xué)生的選課自由度加強(qiáng)，不局限于傳統(tǒng)的物化生或政史地捆綁選擇。這是新高考制度下自由選擇科目的明顯優(yōu)勢(shì)，讓文理不再如此界限分明，有利于培養(yǎng)文理兼優(yōu)的人才。

此外調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的考生在選課時(shí)能夠做出基于自身?xiàng)l件的理性選擇，在新的機(jī)遇面前勇立潮頭。以下是A、B兩所中學(xué)影響學(xué)生選課因素的對(duì)比，其中A為普通高中，B為重點(diǎn)高中。

通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，影響兩所學(xué)校的學(xué)生選課的關(guān)鍵因素大致相同，個(gè)人興趣與學(xué)科成績(jī)均為首要因素。高考的直接目的是進(jìn)入一所理想的大學(xué)，學(xué)習(xí)感興趣的專業(yè)，既然考慮了自身的理想，不應(yīng)忘記關(guān)注理想大學(xué)的招生要求。這一點(diǎn)就體現(xiàn)出了兩所學(xué)校的差異：A中學(xué)38.63%的學(xué)生考慮了理想志向，但僅有19.7%考慮了高校招生專業(yè)要求；B中學(xué)選擇了理想志向與高校招生專業(yè)要求的人數(shù)比則較為契合，體現(xiàn)了新高考制度下重點(diǎn)高中的準(zhǔn)備較普通高中充分。

同樣，在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，選考制也給了考生們更大的選擇空間，高校的招生要求不再單單面向文理科，而是根據(jù)專業(yè)特色對(duì)選考科目做出相應(yīng)的要求，考生比原先的就高考模式多了80%的專業(yè)選擇空間。除此之外，在志愿的填寫上，80個(gè)平行志愿很大程度上的降低了考生的退檔風(fēng)險(xiǎn)。填寫志愿不再是先填學(xué)校再填專業(yè)，而是實(shí)行八十個(gè)學(xué)校專業(yè)的平行志愿填報(bào)，考生選擇的空間非常大，可以根據(jù)自己的理想志向和需求去選擇究竟是選名校還是選各校的王牌專業(yè)，不存在調(diào)劑的選項(xiàng)，從而避免了考生因憂慮退檔風(fēng)險(xiǎn)而被迫無奈調(diào)劑到根本不喜歡或者根本不擅長(zhǎng)的專業(yè)。

二、挑戰(zhàn)：規(guī)劃的合理性

適逢新的機(jī)遇，伴隨而來的是新的挑戰(zhàn)。當(dāng)考生在根據(jù)自己的興趣愛好和未來發(fā)展方向作出選課時(shí)，勢(shì)必要結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)的招生要求來衡量。這就要求考生在高中學(xué)習(xí)階段就對(duì)自己的未來職業(yè)生涯發(fā)展有一個(gè)較為清晰的規(guī)劃，能夠扎實(shí)意向?qū)I(yè)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，A、B兩所學(xué)校大部分同學(xué)對(duì)新政不甚了解。A中學(xué)17級(jí)對(duì)新高考“非常了解”的為15.4%，18級(jí)僅2.5%。B中學(xué)17級(jí)27.08%“非常了解”，18級(jí)僅2.3%。說明學(xué)生還是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新政策的學(xué)習(xí)了解，更好地適應(yīng)新高考。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新高考的了解更加不容樂觀。A中學(xué)18級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)無一人對(duì)新高考“非常了解”， B中學(xué)為2.3%； 17級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)稍有改善，A中學(xué)1.92%“非常了解”，B中學(xué)6.25%。家長(zhǎng)也應(yīng)多加學(xué)習(xí)，與孩子共同迎接挑戰(zhàn)。

其次，一年兩考在增加考試機(jī)會(huì)的同時(shí)也改變了原來的教學(xué)進(jìn)度預(yù)期，這也導(dǎo)致了部分考生覺得新政増負(fù)。A中學(xué)2017級(jí)以及2018級(jí)分別有71.15%和36.25%的同學(xué)認(rèn)為増負(fù)，B中學(xué)2017級(jí)有75%的同學(xué)認(rèn)為増負(fù)，2018級(jí)則為40.23%，均占比較高。在調(diào)查訪談過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的焦慮基本來源于以下三點(diǎn)：1、提前選考，進(jìn)入備戰(zhàn)模式，節(jié)奏打亂；2、對(duì)新政的陌生而導(dǎo)致的恐懼；3、一年兩考，反復(fù)備戰(zhàn)，未調(diào)整好心態(tài)；4、初試走班制的迷茫。當(dāng)然這也是新高考模式下考生、一線教師、學(xué)校所共同面臨的挑戰(zhàn)，只有迎難而上。第一，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的選考科目和比例進(jìn)行排班排課。盡快落實(shí)走班制，完善走班制度，制定具體的標(biāo)準(zhǔn)避免走班制造成的行政班級(jí)管理混亂等問題，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。第二，心理上的疏導(dǎo)也必不可少，幫助考生清楚的認(rèn)識(shí)到新高考模式的優(yōu)點(diǎn)以及其對(duì)考生能力提出的新要求，正確認(rèn)識(shí)新高考。第三，合理安排復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間，根據(jù)選考安排調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。第四，考生要根據(jù)自身情況，明晰自己未來發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合相應(yīng)要求在高一期間做好自己的選考規(guī)劃，清晰明確，落實(shí)到具體科目的選考時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶劍.關(guān)于高中生選擇高考科目的調(diào)查與思考[J].教育研究，2015，（11）.

[2]浙江省教育考試院.關(guān)于公布2017年擬在浙招生普通高校專業(yè)（類）選考科目范圍的公告[Z].2015.（02）.

（本文系：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：201710346022；作者單位：杭州師范大學(xué)。）