初中生物期末備考有效課堂初探

凌秀門

摘 要：生物復(fù)習(xí)課是通過特定的課堂教學(xué)活動對學(xué)生已學(xué)過知識進行系統(tǒng)回顧、查漏補缺、鞏固深化、并發(fā)展生物學(xué)能力的課型，在有限的時間內(nèi)，怎樣才能有效地組織期末備考的復(fù)習(xí)課？本文從有效備課、利用概念圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、加強學(xué)法指導(dǎo)、自擬試題、強化訓(xùn)練等幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中生物；期末備考；有效課堂

復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。然而，初中生物內(nèi)容知識點多而繁雜，如何在有限的時間內(nèi)收獲最有效的成果，復(fù)習(xí)的方法尤為重要。

如何才能提高復(fù)習(xí)課的效率？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)進行有效備課

備課之前認(rèn)真研讀課標(biāo)，課標(biāo)為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點。在復(fù)習(xí)中我們就要時刻關(guān)注“注重基礎(chǔ)，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感”，這樣教學(xué)才更有針對性。

有效備課必需是建立在“一切為了學(xué)生”這一教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能夠從學(xué)生的角度出發(fā)來進行課堂設(shè)計和備課，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，繼而更有效的提升學(xué)生的認(rèn)知，促進他們的發(fā)展，才能優(yōu)化出高效的生物課堂。例如，在對“人體的呼吸”這一部分內(nèi)容備課時，我們就要注意將這部分內(nèi)容與 “呼吸作用”相聯(lián)系。還要緊密的聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分理解人為什么一定要呼吸，呼吸的主要目的是什么，再進行綜合性的備課。如果學(xué)生對“呼吸作用”這部分內(nèi)容掌握不到位，那么在“人體呼吸”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就很難理解到位。

二、教會學(xué)生利用概念圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突出學(xué)生自主梳理的過程

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中總是由老師越俎代庖梳理知識，學(xué)生僅僅做了聽客和陪襯。新型復(fù)習(xí)課則讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

那么如何把每章節(jié)的知識聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)狀，作為教師，我們首先要對本學(xué)期的知識進行整體的梳理，用“線”將學(xué)生零散的知識點串聯(lián)起來，把相關(guān)聯(lián)的知識整合在一起給予學(xué)生完整的學(xué)科知識體系。如生物圈中的人，以人為主干，各大系統(tǒng)為分支，系統(tǒng)中的各器官及作用為枝葉，構(gòu)建人體的知識體系。然后讓學(xué)生對細(xì)節(jié)的知識進行歸類整理。學(xué)生學(xué)會繪制概念圖，使得他們主動參與知識的回顧與提煉過程，整合知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到靈活遷移知識的目的。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提升效率

初中生物記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難，因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。除了教會學(xué)生繪制概念圖外，還可以通過歸納、對比等方法對知識進行整理、歸類，例如將“簡單反射與復(fù)雜反射”與“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”、“光合作用”與“呼吸作用”、“蒸騰作用”與“吸收作用”進行對比，加深對知識的理解和記憶，避免死記硬背。如講到光合作用與呼吸作用關(guān)系時，我教會學(xué)生采用表格的形式把光合作用和呼吸作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物表現(xiàn)出來，內(nèi)容一目了然。此外，編一些順口溜，如“上房下室向下通，左右房室不相通，房連靜脈室連動，靜房室動不倒流，左室主動脈，右室肺動脈”等來幫助學(xué)生記住心臟的相關(guān)知識。

四、自擬試題，精講精析，提高能力

根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定來編制學(xué)生練習(xí)單元，分析每個知識點的每一種考查題型，然后運用典型題例教會學(xué)生舉一反三。還可以由學(xué)生自發(fā)地編制小型練習(xí)題單元，在小組內(nèi)使用，這不僅能提高學(xué)生對知識重點的分析把握能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)中，可采取講練結(jié)合，練中有評來強化師生間的互動，力求做到“解析一道題，解決一類問題”和“一題多變”，觸類旁通，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，一份試卷既能區(qū)分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又能區(qū)分學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，那無疑就是一份優(yōu)秀的試卷；同理，復(fù)習(xí)若能使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識，又能拓展拔高部分學(xué)生綜合應(yīng)用生物學(xué)知識，那就是合理、有效的復(fù)習(xí)方法。

五、強化訓(xùn)練，力求規(guī)范

我在平時閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生做題時錯字連篇，書寫格式、語言表達(dá)不規(guī)范，這些基本功的欠缺在一定程度上影響了成績的提高。因此，教師在平時的教學(xué)工作中一方面要求教師的板書、語言表述要正確規(guī)范，起到遷移默化的作用。另一方面要有意設(shè)置考題讓學(xué)生盡可能顯露問題，再進行有針對性的糾正。比如生物專有名詞中容易出現(xiàn)的錯別字，“嫁接”中的“嫁”、“卵細(xì)胞”中的“卵”、“雌蕊”等，要不厭其煩的出現(xiàn)在練習(xí)、試卷中，通過不斷的反復(fù)強調(diào)，確保書寫的正確、規(guī)范。又如，圍繞人的生殖過程中的染色體在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中數(shù)量的變化相關(guān)知識學(xué)生容易混淆，可以有針對性的進行課堂練習(xí)。如以下的問題形式進行練習(xí)⑴ 人體細(xì)胞中的染色體數(shù)都是______ 條。⑵精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)分別是______條。⑶受精卵中染色體數(shù)是 ______條。通過這種經(jīng)常性的訓(xùn)練，讓學(xué)生自行歸納這些數(shù)字之間的聯(lián)系，就能做到表述簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范。

教師還應(yīng)強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識認(rèn)真作答。此外教師還可以讓學(xué)生把以前做錯的題目收集整理形成錯題本，把常寫錯的字也抄寫在錯字本上，可以起到事半而功倍的效果。

總之，在初中生物期末備考教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造一個可以自主參與、充分展示的空間，學(xué)生的主體潛能得以激發(fā)，逐漸做到會復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)好，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

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[5]陳敏，CHENMin - 《寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）》，2008

（作者單位：百色市右江區(qū)迎龍中學(xué)）