幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的種類與指導(dǎo)

向彩旋

摘 要：結(jié)構(gòu)游戲是一種豐富有意義的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒體智，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。隨著科學(xué)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也越來(lái)越得到教育者的重視。而怎樣正確的指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲也是件急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲；幼兒創(chuàng)造力；教師指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲的種類

（1）積木游戲：積木游戲的材料是各種積木或其他代用品作為游戲材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲。積木材料的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動(dòng)物拼圖積木等，可用于建構(gòu)和象征游戲，例如眾多民族的玩具娃娃，反映當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)和寵物的動(dòng)物圖片和社區(qū)交通工具的玩具車，世界各地建筑的圖片等。

（2）積竹游戲：指將竹子制成各種大小、長(zhǎng)短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。積竹的材料自然是竹子，可構(gòu)造“坦克、火車、飛機(jī)”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國(guó)南方盛產(chǎn)竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。

（3）積塑游戲：用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。

（4）金屬構(gòu)造游戲：以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結(jié)合，建造成各種車輛及建筑物的模型。

（5）拼棒游戲：用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。

（6）拼圖游戲：用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，如可拼擺動(dòng)物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類游戲。

（7）玩沙玩水玩雪游戲：沙土是一種不定型的結(jié)構(gòu)游戲材料，在幼兒園環(huán)創(chuàng)中可以投放沙池和戲水池，北方的冬天還可以利用大自然的饋贈(zèng)，推雪人、打雪仗等游戲，讓幼兒隨意操作，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

二、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)思想和物質(zhì)條件，保證結(jié)構(gòu)游戲的順利開展

1、豐富幼兒的知識(shí)，加深對(duì)建筑物體的感性認(rèn)知。

要積極培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，從日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的物品入手。教師不但要引導(dǎo)幼兒掌握物體的主要特征，還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，區(qū)分物體間的不同之處和特點(diǎn)，這樣有利于幼兒通過構(gòu)造，真實(shí)地再現(xiàn)周圍生活的物體，舉一反三，在構(gòu)造物體時(shí)進(jìn)行加工和發(fā)明。

2、提供多種低結(jié)構(gòu)材料，結(jié)合游戲主題，使游戲具有針對(duì)性和目的性。

幼兒園應(yīng)該就地取材，充分利用多種原材料進(jìn)行加工改造。比如：在美工區(qū)中，我提出了“環(huán)保時(shí)裝秀”的游戲主題，給幼兒投放各種可以制作“衣服”的低結(jié)構(gòu)材料。如：紙張、硬片、塑料片、塑料袋、碎布、毛根、毛線等等，要求幼兒盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)意，DIY出各種各樣的服裝和裝飾品，如有的用廢報(bào)紙就能做出漂亮的環(huán)保裙子，有的用塑料袋制作出馬甲。但在使用低結(jié)構(gòu)材料時(shí)要色彩鮮艷，能夠激起幼兒參與游戲的興趣，還必須注意低結(jié)構(gòu)材料安全衛(wèi)生，并且經(jīng)常性檢查淘汰損壞的材料。

3、幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能

有了對(duì)建筑物體的感性認(rèn)識(shí)，還必需通過一定的方法和技能才能把這種認(rèn)知通過材料表達(dá)出來(lái)，而教師引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能時(shí)必需是由淺入深，循序漸進(jìn)的，例如：幼兒園小班的孩子年齡較小，建構(gòu)區(qū)可以選擇搭建一些簡(jiǎn)單的單一的物件，比如房子、汽車等，在進(jìn)行游戲時(shí)還可以給物品分類；而對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們各方面的能力較為強(qiáng)一點(diǎn)，這時(shí)候可以建構(gòu)一些比較綜合的物件，比如說(shuō)火車道跟火車的組合，這種由兩種或者兩種以上的比較綜合的物件。

（二）保證幼兒的主體地位，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用

首先，要激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。一開始，幼兒的建筑活動(dòng)往往是盲目性的，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，將幼兒無(wú)目的的游戲動(dòng)作變?yōu)橛心康牡男袨?。其次，教師要重視在游戲過程中不時(shí)激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。一個(gè)新的游戲主題才能引起幼兒的新鮮感，因此，教師要深入引導(dǎo)游戲的內(nèi)容，激起幼兒新的建構(gòu)設(shè)想，新的建構(gòu)需要，從而使建構(gòu)游戲得以順利開展并且延伸。

（三）結(jié)構(gòu)游戲與各領(lǐng)域游戲相互聯(lián)系，互相滲透

第一、同各領(lǐng)域的聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！庇變航?gòu)游戲的主題通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)或講故事等形式烘托發(fā)生，語(yǔ)言領(lǐng)域形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而其他領(lǐng)域是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。諸如“停車場(chǎng)”、“馬路上的汽車”等建構(gòu)主題活動(dòng)也就應(yīng)運(yùn)而生了。幼兒善于模仿，比如搭好“馬路上的汽車”，他們會(huì)設(shè)想汽車沒油了，車胎爆了，于是又出現(xiàn)了“汽車加油站”、“汽車修理站”。一塊積木不小心碰掉了，他們又會(huì)靈機(jī)一動(dòng)編出另一段故事……。因此，教師要根據(jù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容和目標(biāo)，再結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁挂粋€(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)豐富多元化，妙趣橫生。

第二、同其它各類游戲的聯(lián)系

建構(gòu)游戲同角色游戲的關(guān)系最密切。如“娃娃家”、“公共汽車”、“幼兒園”等先要進(jìn)行建構(gòu)，安排場(chǎng)景；建構(gòu)游戲在建成某一物體或場(chǎng)景后，也經(jīng)常加入角色和情節(jié)，發(fā)展成為角色游戲。比如“軍事基地”建成以后，幼兒立刻投入了軍事游戲，插一面紅旗作為解放軍陣地，豎一面黑旗作為敵人陣地。雙方“交戰(zhàn)”每一個(gè)小朋友是那么投入，那么逼真。嘴巴模擬槍炮聲，“繳槍投降！”聲勾勒了一副生動(dòng)而興奮的戰(zhàn)斗局面。游戲中，建筑物不小心造破壞了，小朋友們也能繼續(xù)沉溺在游戲里，宣布“雙方暫時(shí)停戰(zhàn)，各自清理戰(zhàn)場(chǎng)”，有的還組織戰(zhàn)士“維修建筑，改進(jìn)武器”。這樣，在不知不覺中又重新轉(zhuǎn)入了建筑活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，結(jié)合各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑效果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使小朋友身心各方面得到了極大的滿足。

參考文獻(xiàn)

[1]葛爽.論幼兒園結(jié)構(gòu)游戲中教師的指導(dǎo)策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（03）：274-275.

[2]楊珊珊.幼兒園結(jié)構(gòu)游戲材料配備與使用的評(píng)價(jià)研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

（作者單位：田東縣第一幼兒園）