發(fā)揮語言魅力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探研

鄭金宏

摘 要：教師的語言風(fēng)格和語言表述狀態(tài)能在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。要用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性，用趣味性語言活躍課堂氛圍，用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；語言魅力；教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0092-01

教學(xué)語言能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生直接影響，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮語言的積極作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)表現(xiàn)是準(zhǔn)確嚴(yán)密的邏輯文字表達，普通的敘述會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，需要教師發(fā)揮語言的積極作用，賦予數(shù)學(xué)知識豐富的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性

盡管語言表達形式多種多樣，但在數(shù)學(xué)課堂上，表達的精準(zhǔn)性與科學(xué)性永遠(yuǎn)是最重要的，只有將數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地表述出來，學(xué)生才能理解和掌握。這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性決定的，數(shù)學(xué)領(lǐng)域所有的公式、概念、定義等，都有精練簡潔的固定表達，稍作改變就有可能造成界限不清、表述不準(zhǔn)確，最終導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知偏差，甚至是錯誤。科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達具有以下特征：首先表述要精練簡潔。有一些經(jīng)驗較少的教師總感覺40分鐘的課堂時間太短，往往無法正常完成教學(xué)任務(wù)，其根本原因是這些教師在教學(xué)實踐中所使用的語言表達不夠精練簡潔，他們擔(dān)心學(xué)生理解不透徹或者聽得不清楚往往大范圍重復(fù)強調(diào)知識點。這種做法只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，還會導(dǎo)致有限的課堂教學(xué)時間過度浪費。要提高數(shù)學(xué)課堂語言表達的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，教師就必須改變教學(xué)語言的表述方式，用盡可能精練的語言表達進行教學(xué)，避免出現(xiàn)過多的口頭語和重復(fù)表達。例如，在講到“圓”這一教學(xué)內(nèi)容時，有一道題目是讓學(xué)生在一個正方形內(nèi)畫一個最大的圓，很多教師都是先講解，再讓學(xué)生實踐，但由于學(xué)生還沒有對這個問題產(chǎn)生自己的看法，因此即便是教師反復(fù)講解，也無法讓學(xué)生透徹理解。為此，教師可以花費一定的時間讓學(xué)生先實踐，再講解。這樣，教師便可以在觀察學(xué)生實踐的時候，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性問題，從而進行有針對性的講解。其次，表述要準(zhǔn)確規(guī)范。教師要嚴(yán)于律己，提高教學(xué)用語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免在表達中產(chǎn)生歧義。如果教師的表述含混不清、措辭不準(zhǔn)確，那么，學(xué)生就容易產(chǎn)生困惑，就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

二、用趣味性語言活躍課堂氛圍

生動有趣的數(shù)學(xué)課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。因此，教師要利用趣味性的語言表達，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性語言是指教師運用生動豐富的語言，表述抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，但這并不表示教師的用語可以隨意。值得注意的是，即使是趣味性語言，也同樣需要措辭嚴(yán)謹(jǐn)，表述規(guī)范，避免使學(xué)生產(chǎn)生模棱兩可的認(rèn)知。

例如，教師可將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，運用卡通人物或童話人物進行表述，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍和具體的情境中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。如在無限循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生剛接觸這部分知識，可能會對無限循環(huán)的概念似懂非懂，無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟各個定義之間的差別。這時，教師可以采用講故事的方式詮釋“循環(huán)”的定義，以增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，教師也可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好對童話氛圍進行渲染，對故事情景進行再現(xiàn)，將單調(diào)的數(shù)學(xué)知識融入幽默有趣的講述中。

三、用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教師的語言表述在很大程度上影響學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿好奇，教師可以抓住學(xué)生這一心理特征，運用啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

例如，“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容是歸納知識的簡單體現(xiàn)，教師可以通過生活中常見的事物引導(dǎo)學(xué)生進行思考，諸如路邊的樹木排列、廣場的盆景擺放、商場裝飾物布置等，都是可以利用的教學(xué)資源。教師利用這些生活中常見的事物對學(xué)生進行引導(dǎo)，能拉近數(shù)學(xué)知識與生活的距離，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，取得良好的教學(xué)效果。

四、用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信

興趣是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師要用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信。雖然學(xué)生存在個體差異，感興趣的學(xué)科也各不相同，但是教師可以通過采用積極鼓勵和表揚的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予關(guān)注和幫助，消除其學(xué)習(xí)障礙，使其建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的微小進步要及時表揚和鼓勵，使其繼續(xù)努力，不斷進步。

總之，教師的語言風(fēng)格和語言表述狀態(tài)能在很大程度上影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力、創(chuàng)新能力、語言交際能力的發(fā)展和身心發(fā)展。因此，教師要用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性，用趣味性語言活躍課堂氛圍，用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信，全面提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]宗夢雨.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李吉愛.讓學(xué)生在生活化的意境語言中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].教學(xué)與管理，2016（04）.