鄭金宏
摘 要:教師的語言風(fēng)格和語言表述狀態(tài)能在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。要用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性,用趣味性語言活躍課堂氛圍,用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信,以提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);語言魅力;教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)數(shù)學(xué)
中圖分類號:G 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)26-0092-01
教學(xué)語言能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生直接影響,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮語言的積極作用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)表現(xiàn)是準(zhǔn)確嚴(yán)密的邏輯文字表達,普通的敘述會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥呆板,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此,需要教師發(fā)揮語言的積極作用,賦予數(shù)學(xué)知識豐富的趣味性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性
盡管語言表達形式多種多樣,但在數(shù)學(xué)課堂上,表達的精準(zhǔn)性與科學(xué)性永遠(yuǎn)是最重要的,只有將數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地表述出來,學(xué)生才能理解和掌握。這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性決定的,數(shù)學(xué)領(lǐng)域所有的公式、概念、定義等,都有精練簡潔的固定表達,稍作改變就有可能造成界限不清、表述不準(zhǔn)確,最終導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知偏差,甚至是錯誤。科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達具有以下特征:首先表述要精練簡潔。有一些經(jīng)驗較少的教師總感覺40分鐘的課堂時間太短,往往無法正常完成教學(xué)任務(wù),其根本原因是這些教師在教學(xué)實踐中所使用的語言表達不夠精練簡潔,他們擔(dān)心學(xué)生理解不透徹或者聽得不清楚往往大范圍重復(fù)強調(diào)知識點。這種做法只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,還會導(dǎo)致有限的課堂教學(xué)時間過度浪費。要提高數(shù)學(xué)課堂語言表達的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,教師就必須改變教學(xué)語言的表述方式,用盡可能精練的語言表達進行教學(xué),避免出現(xiàn)過多的口頭語和重復(fù)表達。例如,在講到“圓”這一教學(xué)內(nèi)容時,有一道題目是讓學(xué)生在一個正方形內(nèi)畫一個最大的圓,很多教師都是先講解,再讓學(xué)生實踐,但由于學(xué)生還沒有對這個問題產(chǎn)生自己的看法,因此即便是教師反復(fù)講解,也無法讓學(xué)生透徹理解。為此,教師可以花費一定的時間讓學(xué)生先實踐,再講解。這樣,教師便可以在觀察學(xué)生實踐的時候,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性問題,從而進行有針對性的講解。其次,表述要準(zhǔn)確規(guī)范。教師要嚴(yán)于律己,提高教學(xué)用語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,避免在表達中產(chǎn)生歧義。如果教師的表述含混不清、措辭不準(zhǔn)確,那么,學(xué)生就容易產(chǎn)生困惑,就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。
二、用趣味性語言活躍課堂氛圍
生動有趣的數(shù)學(xué)課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用,對數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。因此,教師要利用趣味性的語言表達,活躍課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性語言是指教師運用生動豐富的語言,表述抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識,但這并不表示教師的用語可以隨意。值得注意的是,即使是趣味性語言,也同樣需要措辭嚴(yán)謹(jǐn),表述規(guī)范,避免使學(xué)生產(chǎn)生模棱兩可的認(rèn)知。
例如,教師可將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,運用卡通人物或童話人物進行表述,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍和具體的情境中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。如在無限循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,因為學(xué)生剛接觸這部分知識,可能會對無限循環(huán)的概念似懂非懂,無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟各個定義之間的差別。這時,教師可以采用講故事的方式詮釋“循環(huán)”的定義,以增加課堂教學(xué)的趣味性,活躍課堂教學(xué)氛圍。此外,教師也可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好對童話氛圍進行渲染,對故事情景進行再現(xiàn),將單調(diào)的數(shù)學(xué)知識融入幽默有趣的講述中。
三、用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
教師的語言表述在很大程度上影響學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。小學(xué)生好奇心強,對新鮮事物充滿好奇,教師可以抓住學(xué)生這一心理特征,運用啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
例如,“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容是歸納知識的簡單體現(xiàn),教師可以通過生活中常見的事物引導(dǎo)學(xué)生進行思考,諸如路邊的樹木排列、廣場的盆景擺放、商場裝飾物布置等,都是可以利用的教學(xué)資源。教師利用這些生活中常見的事物對學(xué)生進行引導(dǎo),能拉近數(shù)學(xué)知識與生活的距離,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感,取得良好的教學(xué)效果。
四、用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信
興趣是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素,教師要用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立自信。雖然學(xué)生存在個體差異,感興趣的學(xué)科也各不相同,但是教師可以通過采用積極鼓勵和表揚的策略,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予關(guān)注和幫助,消除其學(xué)習(xí)障礙,使其建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)過程中,教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn),對學(xué)生的微小進步要及時表揚和鼓勵,使其繼續(xù)努力,不斷進步。
總之,教師的語言風(fēng)格和語言表述狀態(tài)能在很大程度上影響課堂教學(xué)效果,影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、思維能力、創(chuàng)新能力、語言交際能力的發(fā)展和身心發(fā)展。因此,教師要用科學(xué)性語言增強數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)性,用趣味性語言活躍課堂氛圍,用啟發(fā)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,用激勵性語言幫助學(xué)生建立自信,全面提高教學(xué)質(zhì)量,助力學(xué)生成長成才。
參考文獻:
[1]宗夢雨.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對策研究[D].上海師范大學(xué),2018.
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